2024학년도

수학능력시험

영어영역 해설

(빈칸추론)

오르비 배포용

문제출처: 한국교육과정평가원

시실콜콜 저

머리말

안녕하세요, 오르비회원 여러분.

만나뵙게 되어 반갑습니다.

저는 올해 9평과 수능 모두에서 영어 최상위 성적을 거두고

학생들에게 수능영어를 가르치고 있는 사람입니다. (아 물론 물리도 가르치고 있습니다.)

과외자료를 만들다가 문득 오르비에 올려보면 좋겠다는 생각이 들어

올해 수능 빈칸문항 해설지를 만들어 올려봅니다.

2018학년도에 문재인 정권이 들어서고 영어가 절대평가로 전환되며

학생들의 영어에 대한 관심도가 많이 떨어진 상태라 제 자료를 얼마나 이용하실지 의문이긴 합니다.

그러나 아실분들은 아시겠지만 올해 9평과 수능 모두 영어가 상당히 까다롭게 출제되었습니다.

1등급 비율이 4%대라는 것이 그것을 말해주고 있죠. (참고로 이는 영어 절대평가 이후 최저입니다.)

이를 상대평가로 전환한다면 1등급 컷이 90점에서 92점정도로 형성되며,

이는 결코 만만히 볼 수 있는 수치가 아닙니다.

저도 수험생시절 영어 선생님들이 영어의 중요성에 대해 과도하게 역설하시는 모습을 썩 좋아하지 않았지만,

저의 예상보다도, 또 대부분의 입시전문가들의 예상보다도 영어 난이도가 제법 많이 높아졌기 때문에

이에 대한 이야기를 안하고 넘어갈 수 없을 것 같습니다.

앞으로 영어 학습과 관련한 일종의 칼럼도 자주 올릴 생각이고, 자료도 틈틈이 올릴 생각입니다.

영어 칼럼이나 자료에 대한 수요가 얼마나 있을진 모르겠지만,

솔직히 여러분 절대평가 핑계대면서 영어 공부 잘 안하시잖아요:)

최소한의 공부 한다 생각하시고 많은 관심 가져주셨으면 좋겠습니다.

시실콜콜 적음

사용설명서

1. 문제 구성

문제들은 정답률이 50%를 넘지 못하는 빈칸 문항들로 구성되어 있습니다.

빈칸, 순서, 삽입 순으로 유형별로 배열되어 있으며, 구체적인 문항구성은 다음과 같습니다.

33번(정답률 18%)빈칸

32번(정답률 46%)빈칸

34번(정답률 25%)빈칸

2. 해설 구성

문제총평: 모든 문항에 ‘문제 총평’을 써놓았습니다. ‘문제 총평’은 문항에 대      한 저의 생각, 각 문항의 출제포인트 및 문제해결의 포인트, 더불어 현장에서      의 생생한 느낌을 적어놓은 것입니다.

문제해설: 이 자료는 구문해석보다는 전체적인 글의 흐름에 맞추어 문제해결      전략을 제시하는 방향으로 해설을 작성하였습니다. 더 정확히 말하자면 글을

읽어가며 제가 머릿속으로 하는 사고의 과정들을 빼곡이 적어놓았습니다.

수능영어를 풀어 갈 때에 어떤 사고의 과정들을 거치는 지 배우실 수 있을 것

이며, 해설지의 사고와 본인의 사고를 비교해가며 본인의 사고과정을 점차

샤프하게 만들어 나가시길 바랍니다.

유형별 접근법 : 제 개인적인 유형별 노하우를 적어놓았습니다. 사실 우리가 기     출문제를 풀어보는 것은 앞으로의 시험을 대비하기 위함이지 이미 출제된 시험     지를 외우거나 학습하기 위함이 아니잖아요. 따라서 여러분들이 제 자료로 공부    를 하신 이후에 학습하시는 데 있어서도 도움이 될 수 있게 문제유형별 접근      법을 적어놓았습니다.

chapter1. 빈칸

(33,34,32번)

빈칸,

유형접근법:

빈칸에 대한 가장 기본적인 원칙은 두가지다.

첫째는 쓰기영역(능동적 주제찾기)이라는 것이고,

둘째는 지문 내의 내용만을 근거로 답을 도출해내야 한다는 것이다.

이 두가지 원칙은 내가 만들어낸 것이 아니라 평가원이 발간한 학습방법안내서에 실려있는 내용이다. 아마 이 자료뿐만 아니라 빈칸유형에 대해 조금이라도 공부해본 학생들이라면 누구나 들어봤을 법한 내용이다. 다만, 이 두가지 원칙을 어떻게 실전적으로 사용해낼 수 있는지가 관건이 된다. 우선 쓰기영역이라는 것은 학생이 빈칸에 들어갈 내용을 스스로 쓸 수 있어야 한다는 것이다. 한글로 쓰든 영어로 쓰든 상관없다. 일단 문맥적으로 어떤 내용이 들어가야 할 지를 인지할 수 있어야 하고 마치 서술형처럼 쓸 수 있어야 한다는 것이다. 그렇다고 무턱대고 자신의 생각대로 답을 싸지를 수는 없다. 그래서 우리는 두 번째 원칙을 떠올려야 한다. ‘지문내의 내용만을 근거로’. 여기서 중요한 것은 ‘지문내의 내용만을’이다. 앞서 말한대로 나의 주관을 넣어서도 안되고, 선지의 내용을 가지고 추론해서도 안된다(즉, 선지를 읽고 하나씩 대입해보며 선지의 경중을 재는 등의 행위를 해서는 안된다는 것이다.) . 자 그렇다면 두 원칙의 내용을 합쳐보자. 나의 주관, 선지의 내용을 제외한 지문내의 내용만을 근거로 스스로 답을 적어내기. 따라서 우리가 빈칸문제를 풀 때 해야될 행동은 오직 지문만을 읽고(앞서 말한바와 같이 결코 선지를 먼저 읽어서는 안된다. 선지를 먼저 읽고 넣어보며 풀어보는 방식은 평가원의 출제의도에 맞지 않을뿐더러 되려 학생을 더 헷갈리게 만든다.)빈칸에 들어갈 말을 지문의 내용만을 근거로 써보는 것이다.(한글로 써도 상관X). 이것이 우리 빈칸문제를 풀 때 취해야 할 가장 기본적인 스탠스다. 더 구체적인 과정은 같이 문제를 풀어보며 익혀 보도록 하자.

24학년도 수능 33번 (정답률 18%, 오답률 1위)

There have been psychological studies in which subjects were shown photographs of people’s faces and asked to identify the expression or state of mind evinced. The results are invariably very mixed. In the 17th century the French painter and theorist Charles Le Brun drew a series of faces illustrating the various emotions that painters could be called upon to represent. What is striking about them is that ___________________. What is missing in all this is any setting or context to make the emotion determinate. We must know who this person is, who these other people are, what their relationship is, what is at stake in the scene, and the like. In real life as well as in painting we do not come across just faces; we encounter people in particular situations and our understanding of people cannot somehow be precipitated and held isolated from the social and human circumstances in which they, and we, live and breathe and have our being. [3점]

* evince: (감정 따위를) 분명히 나타내다 ** precipitate: 촉발하다

① all of them could be matched consistently with their intended emotions

② every one of them was illustrated with photographic precision

③ each of them definitively displayed its own social narrative

④ most of them would be seen as representing unique characteristics

⑤ any number of them could be substituted for one another without loss.

문제총평:

글이 해괴망측하다든가 어휘의 수준이 높다든가 하지 않고도 24수능 영어 오답률 전체 1위를 찍어버린 문항이다. 사실 글의 핵심내용을 파악하는 것은 그리 어렵지 않다. 앞서 말한 바와 같이 어휘의 수준도 딱히 높은 편은 아니라 해석을 해나갈 때 글이 튕기는 일도 잘 발생하지 않는다. 다만 빈칸문장이 빈칸문장의 앞내용과 뒷내용을 문맥적으로 연결하는데에 중추적인 역할을 하는데 그 역할을 파악하는 것이 쉽지 않았다. 뒤의 해설에서도 설명하겠지만, 이 문제에서 빈칸의 자리를 결정하는 데에는 대명사가 결정적인 역할을 한다. 빈칸추론은 내용파악이나 핵심주제파악도 당연히 중요하지만 빈칸의 문맥적인 역할파악 또한 무척 중요하다는 것을 깨우치게 해주는 문제.

문제해설(사고의 흐름)

1. There have been psychological studies in which subjects were shown photographs of people’s faces and asked to identify the expression or state of mind evinced. The results are invariably very mixed.

-> 사진 속 사람들의 표정을 보고 그 사람의 감정을 추측하는 실험을 진행했고 그 결과 무척 섞여진 결과(하나의 사진 속 표정을 보고 다양한 감정추측결과)가 나왔다고 한다. 제법 익숙한 소재. 다음문장과 연결할 생각하면서 진행.

2. In the 17th century the French painter and theorist Charles Le Brun drew a series of faces illustrating the various emotions that painters could be called upon to represent.

-> 17세기 화가이자 이론가인 찰스 뭐시기는 다양한 감정을 그린 그림을 그렸다고 한다.

앞의 문장과 연결해보면 이 문장에서 찰스 뭐시기도 앞의 실험과 같이 여러 가지 감     정 표현을 담은 그림(사진)들을 그렸다. 앞의 문장에서는 이러한 사진(그림)들에 대해     다양한 감정 추측이 나왔다고 했는데, 아직 이 문장에는 그에 대한 언급은 없다. 다음    문장을 읽으면서 확인해보지 뭐 하고 넘어가도 좋지만, 역접 접속사나 역으로 뒤집힐      만한 문맥적 내용없이 두 문장이 병렬적으로 제시되었으므로 찰스 뭐시기가 그린 다양    한 감정을 표현한 그림에도 (실험에서처럼) 다양한 감정 추측이 있지 않을까? 하는     잠깐의 추측을 해보는 것도 좋겠다

3.What is striking about them is that ___________________.

-> 이 문제의 하이라이트 문장.

우선 빈칸문장부터 해석해보면, ‘그것들의 눈에 띄는 점은 (빈칸)이다’

일단 여기서 ‘그것들’이 앞의 실험과 찰스의 그림들을 지칭한다는 것을 파악했어야 한     다. 즉 적어도 실험과 찰스의 그림이 가지고 있는 특징정도가 빈칸에 들어가야 한다는     것을 알 수 있겠다. 우리는 우선 지문을 통해 앞의 실험의 특징은 파악해 두었다. 하      나의 사진에 여러가지 감정 추측들이 나왔다는 것. 그런데 아직 찰스의 그림들에 관한

특징은 명시적으로 서술되어 있지 않으니 이정도까지만 생각하고 넘어가자.

4.What is missing in all this is any setting or context to make the emotion determinate.

-> 이 문제의 두 번째 하이라이트 문장. 이 문장은 all this라는 표현으로 앞(빈칸 또는     빈칸문장)을 지칭하고 있다. 즉, 이 문장은 앞문장과 같은맥락의 내용(동일 내용 서술     or 뒷받침)을 서술하고 있다는 것. 이 문장에서는 앞에 나온 것들이 감정을 만들어      내는 상황이나 문맥이 결여되어 있다고 말하고 있다. 음~ 즉 빈칸에 들어갈 실험과

찰스의 그림들의 특징은 ‘감정을 만들어 내는 상황이나 문맥이 결여됨’. 이라는 것을

알 수 있겠다. 이를 아까 우리가 파악해둔 (빈칸에 들어갈) 실험의 특징과 연결해 보     자. 우리가 잡아놨던 실험의 특징은 ‘하나의 사진에 여러 가지 감정추측들이 나옴’       이었다. 아~ 즉, 둘을 연결해보면, ‘하나의 사진에 감정을 추측 할 수 있는 상황이나     문맥이 결여되어 있어서 여러 가지 감정추측이 나온다’ 쯤으로 이해할 수 있겠다.

조금 복잡할 수 있으니 논리를 다시 한번 정리해보자.

우선 1,2,3번까지 읽고 빈칸에 들어가야 하는 말이 실험과 찰스 그림의 특징이라는

것을 파악했고 그 중 실험의 특징이 ‘하나의 사진에서 여러 감정추측이 나옴’ 이라는

것까지 파악했다.~

그리고 4번을 통해 빈칸에 들어가야 할 말이 ‘감정을 만들어내는 상황이나 문맥이      결여되어 있다’는 속성을 가지고 있다는 것을 알 수 있었다.~

따라서 과 를 모두 고려한다면 빈칸에 들어갈 말은

‘하나의 사진에 하나의 감정을 확정지을 수 있는 상황이나 문맥이 결여되어 있기 때

문에 여러 가지 감정 추측들이 나온다’ 라고 생각 할 수 있겠다.

사실 여기까지 읽고 마지막 결론까지 도달할 수 있다는 것이 쉬운 일은 아니다.

다만, 적어도 빈칸에 들어갈 말이 과 의 속성을 모두 함축하고 있어야 한다는      것 쯤은 인지하고 있어야한다.

We must know who this person is, who these other people are, what their relationship is, what is at stake in the scene, and the like. In real life as well as in painting we do not come across just faces; we encounter people in particular situations and our understanding of people cannot somehow be precipitated and held isolated from the social and human circumstances in which they, and we, live and breathe and have our being.

-> 복잡하게 적혀있지만 결국은 4번 문장에 대한 구체적인 진술일 뿐이다. 정확한 감정

추측을 위해서는 상황이나 문맥에 대한 정보가 필요하다는 것이다.

자, 이제 우리가 읽은 것을 바탕으로 선지에 들어가야 할 말이 무엇인지 최종정리를

해보자.(선지 먼저 보지 말고!)

결국 지문에서 말하고자 하는 바는 정확한 감정추측을 위해서는 상황이나 문맥에 대한 정보가 필요하다는 것이다.

한편, 빈칸에 들어가야 할 말은 실험과 찰스의 그림의 특징이다.

우리는 실험의 특징이 ‘하나의 사진에 여러 가지 감정추측이 나옴’, 즉 하나의 사진에 대해 정확히 하나의 감정추측이 이뤄지지 않음 이라는 것을 알 수 있었고,

더 구체적으로는 실험과 찰스의 그림에는 정확한 감정추측을 위한 상황이나 문맥에 대한 정보가 없다는 것을 알 수 있다.

따라서 빈칸에 들어갈 말을 쓰기영역처럼 써본다면

‘확정적으로 정해지지 않는 감정추측, 상황이나 문맥에 대한 정보 필요’

쯤으로 쓸 수 있을 것이다.

이것을 “기준”으로 잡고 선지로 내려가보자

① all of them could be matched consistently with their intended emotions

-> ‘그것들 모두가 일관되게 의도된 감정과 연결된다’

이는 우리가 찾고 있는 답과 정반대임을 알 수 있다.

② every one of them was illustrated with photographic precision

-> 그냥 개소리다. 논지를 벗어남

(가끔 이도저도 아닌 거 같으면 제일 그럴싸해 보이는 선지를 찍는 습관을

가진 놀라운 친구들이 있는데, 잘못하면 이런 개소리를 찍는 수가 있으니

주의하길 바란다.)

③ each of them definitively displayed its own social narrative

-> 이것도 논지 이탈이다. 사회적 서사 따위는 글에서 언급되지 않았다.

④ most of them would be seen as representing unique characteristics

-> ‘그것들 대부분이 독특한 특징을 가짐’

자, 뇌피셜로 판단하지 말자.

‘확정적이지 않은 여러 가지 감정추측들이 나왔으니까 독특한 특징을 가질 수

있지 않을까?’ 라고 생각하는 순간 당신의 뇌피셜이 개입한 것이다.

다시 한번 말하지만, 무조건 기준은 지문이다. 지문에서 더 나아가지 말자.

지문에서 한 번이라도 그것들이 ‘독특한 특징’을 가진다는 내용이 언급되었는가?

아니다.

⑤ any number of them could be substituted for one another without loss.

-> ‘그것들 중 그 어느 것이라도 다른 것으로 대체 될 수 있다’

=확정적이지 않다.

우리가 잡은 기준과 일치한다. 따라서 답은 5번.

24학년도 수능 34번 (정답률 25%, 오답률 2위)

Everyone who drives, walks, or swipes a transit card in a city views herself as a transportation expert from the moment she walks out the front door. And how she views the street __________________________________________________. That’s why we find so many well-intentioned and civic-minded citizens arguing past one another. At neighborhood meetings in school auditoriums, and in back rooms at libraries and churches, local residents across the nation gather for often-contentious discussions about transportation proposals that would change a city’s streets. And like all politics, all transportation is local and intensely personal. A transit project that could speed travel for tens of thousands of people can be stopped by objections to the loss of a few parking spaces or by the simple fear that the project won’t work. It’s not a challenge of the data or the traffic engineering or the planning. Public debates about streets are typically rooted in emotional assumptions about how a change will affect a person’s commute, ability to park, belief about what is safe and what isn’t, or the bottom line of a local business. [3점]* swipe: 판독기에 통과시키다 ** contentious: 논쟁적인*** commute: 통근

① relies heavily on how others see her city’s streets

② updates itself with each new public transit policy

③ arises independently of the streets she travels on

④ tracks pretty closely with how she gets around

⑤ ties firmly in with how her city operates

문제총평

33번과 마찬가지로 고난도의 빈칸이다.

33번처럼 빈칸에 들어갈 말이 빈칸을 기준으로 앞부분엔 많진 않고(물론 앞부분도

근거로서 활용할 수 있으나 33번에 비해 조금 추상적이다.) 되려 뒤로 길게 서술된 형태로 나왔다.

개인적으로 현장에서 만났을 때 33번보다 더 어렵게 느껴졌다.

아무래도 확 끌리는 느낌의 선지가 아니라 현장에서는 제법 헤매었을 수 있겠다.

문제해설

1. Everyone who drives, walks, or swipes a transit card in a city views herself as a transportation expert from the moment she walks out the front door. And how she views the street_____________________________.

-> 접속사로 두문장이 문맥적으로 연결되어 있으니 각각 따로 읽지말고 같이 읽어내자.

‘운전하거나 걸어다니거나, 또는 교통카드를 이용하는 모든 사람들은 대문을 나서면서     부터 그들 스스로를 교통전문가로 생각한다. 그리고 그들이 도로를 바라보는 방식은

~이다.’ 우선 둘을 붙여읽으며 빈칸에 들어갈 말에 대해 생각해보자.

첫문장에서 도시에서 운전 등을 하는 사람들은 스스로를 교통전문가라고 생각한단다.

그리고 그러한 특징을 가진 이들은 도로를 ~하게 바라본다는 것이다.

따라서 빈칸에 들어갈 말은 스스로를 교통전문가로 생각하는 사람들이 도로를 바라

보는 방식 쯤이 되겠다. 이보다 더 구체적으로 잡아내기에는 아직 읽은 양이 너무 적

다. 좀 더 읽어보며, 구체적으로 잡아내보자.

2. That’s why we find so many well-intentioned and civic-minded citizens arguing past one another.

-> 오호. 빈칸문장과 문맥적으로 이어지는 ‘That’s why’라는 표현이 나왔다. 반드시

빈칸문장과 붙여읽도록 하자. 대강 해석해보면 ‘그것이 좋은 의도를 갖고 시민의식을

가진 시민들이 서로 언쟁하는 이유이다.’ 라고 할 수 있다. 즉 빈칸문장 때문에 시민들

간의 언쟁이 오간다는 것이다. 조금 더 붙여서 읽어보자. 위에서 우리가 빈칸문장을

그 앞문장과 붙였다. 거기에 이 문장까지 붙이면 다음과 같이 생각할 수 있겠다.

‘스스로를 교통전문가라 여기는 사람들이 도로를 (빈칸)하게 보기 때문에 시민들이

서로 언쟁을 한다’ 쯤으로 생각할 수 있겠다. 빈칸에 의해 사람들이 언쟁을 한다는 것

은 알게되었지만 아직 빈칸에 뭐가 들어갈지는 알 수 없다. 좀 더 읽어보자.

3. At neighborhood meetings in school auditoriums, and in back rooms at libraries and churches, local residents across the nation gather for often-contentious discussions about transportation proposals that would change a city’s streets.

-> 사람들이 서로 모여 도시의 도로와 관련된 토의를 하고 교통수단에 대한

제안을 한다는 것이다. 앞문장서 나온 ‘사람들끼리의 언쟁’이 구체화 되어있다.

딱히 새로운 정보는 없다.

4. And like all politics, all transportation is local and intensely personal.

-> ‘모든 정책들처럼, 모든 교통수단은 지역적이고 굉장히 개인적이다.’

오! 새로운 정보가 등장했다. 앞문장에서 교통수단은 사람들의 언쟁을

통해 정해진다고 하였고, 그 언쟁을 통해 정해지는 교통수단의 성격이

제시되었다. 매우 지역적이고 개인적이라는 것

여기서 잠깐 문맥흐름을 정리하고 가자.

문맥의 흐름을 논리적으로 도식으로 정리해보면 다음과 같다.

스스로 교통전문가라 생각하는 사람들 -> 도로를 (빈칸)하게 봄 -> 언쟁 -> 매우      지역적이고 개인적인 교통수단

5. A transit project that could speed travel for tens of thousands of people can be stopped by objections to the loss of a few parking spaces or by the simple fear that the project won’t work.

-> ‘교통 프로젝트는 수십 수백명의 사람들의 여행을 빠르게 해줄 수 있어도 주차 공간       축소, 프로젝트 실패에 대한 두려움 따위로 중단될 수 있다‘

결국 이 문장도 앞에서 얘기한 ’매우 지역적이고 개인적인‘ 교통수단의 성격을 구체화

시킨 문장이다.

6. It’s not a challenge of the data or the traffic engineering or the planning. Public debates about streets are typically rooted in emotional assumptions about how a change will affect a person’s commute, ability to park, belief about what is safe and what isn’t, or the bottom line of a local business.

-> 무척 중요한 문장이다.

‘대비를 통한 강조’는 평가원 글 뿐만 아니라 모든 글의 기본이자 굉장히 중요한 부      분이다.

대비되는 내용은 각각의 키워드를 반드시 남기면서 읽어주자.

여기선 다음과 같이 키워드를 남길 수 있겠다.

~언쟁의 성격: challenge of the data or the traffic engineering or the                        planning

언쟁의 성격:  rooted in emotional assumptions

이런 식으로 각각의 키워드를 남겨야 하는 이유는 간단하다.

만약 빈칸 자리에 언쟁의 성격이 와야 한다면, ~언쟁의 성격의 키워드는 곧 죽어도      답이 될 수 없다.

또 우리가 앞전에 잡아 놨던 ‘지역적이고 개인적인’ 언쟁의 성격에 ‘emotional         assumption’ 이라는 키워드를 추가하여 그 뜻을 더욱 구체화 시킬 수 있기 때문이다.

아무튼 결국 이 글은 이렇게 끝났다.

다시 한번 앞전에 정리했던 이 글의 논리적 문맥을 떠올려보자.

스스로 교통전문가라 생각하는 사람들 -> 도로를 (빈칸)하게 봄 -> 언쟁 -> 매우 지역적이고 개인적인 교통수단(emotional assumption)

자 이제 빈칸에 들어갈 말이 뭘지 생각해보자.

도로를 (빈칸)하게 봐서 언쟁을 하고 그 언쟁으로 매우 지역적이고 개인적인 교통수단이

만들어 진다.

여기서부터 실력자가 가려진다.

위 문장을 보고 대체 빈칸이 뭐길래 지역적이고 개인적인 교통수단이 만들어지는 거지?

라는 고민을 혼자 뇌피셜로 하는 순간 끝이다.

수능영어의 논리적추론은 생각보다 무척 간단하다.

우리가 잡아낸 정보 안에서만 무조건 답이 도출되야 한다.

빈칸으로 인해 ‘매우 지역적이고 개인적인’ 교통수단이 만들어 진다고?

그럼 그럼 그 원인인 빈칸도 ‘매우 지역적이고 개인적’일 것이다.

한 마디로 말해서, 스스로를 교통 전문가라 생각하는 사람들이 ‘매우 개인적이고 지역적인’

이유로 인해 언쟁이 발생하고 그로 인해 발생한 교통수단 또한 ‘매우 개인적이고 지역적’이라는 것이다.

한국말로 풀어서 보든 도식 써서 보든, 알고 보면 수능영어의 논리적추론은 대게 이런 식이다. 결코 쫄지 말자.

자 이제 선지로 가보자.

① relies heavily on how others see her city’s streets

-> 남들이 그녀의 도시를 보는 것에 의존한다는 것은 우리가 잡아놓은 빈칸에 들어갈 말인

‘개인적인’의 정반대말이다.

②

updates itself with each new public transit policy

-> 논점이탈 개소리.

③

arises independently of the streets she travels on

-> ‘그녀가 여행하는 도로와 독립적이게’ 는 우리가 잡아놓은 기준의 정반대이다.

④

tracks pretty closely with how she gets around

-> ‘그녀가 어떻게 돌아 다니는지와 꽤 연관이 있다.“

=>그녀 ’개인적이고 지역적‘이다.우리의 기준과 일치. 따라서 답은 4번

⑤

ties firmly in with how her city operates

-> ’그녀의 도시가 어떻게 작도하는지와 맺음이 확고하다.‘

지문에 나오지 않은 얘기

24학년도 수능 32번 (정답률 46%)

A musical score within any film can add an additional layer to the film text, which goes beyond simply imitating the action viewed. In films that tell of futuristic worlds, composers, much like sound designers, have added freedom to create a world that is unknown and new to the viewer. However, unlike sound designers, composers often shy away from creating unique pieces that reflect these new worlds and often present musical scores that possess familiar structures and cadences. While it is possible that this may interfere with creativity and a sense of space and time, it in fact_________________________.Through recognizable scores, visions of the future or a galaxy far, far away can be placed within a recognizable context. Such familiarity allows the viewer to be placed in a comfortable space so that the film may then lead the viewer to what is an unfamiliar, but acceptable vision of a world different from their own.* score: 악보 ** cadence: (율동적인) 박자

① frees the plot of its familiarity

② aids in viewer access to the film

③ adds to an exotic musical experience

④ orients audiences to the film’s theme

⑤ inspires viewers to think more deeply

문제총평:

however, while과 같은 연결사에 대한 예민한 감각이 필요한 문제이다. 연결사에 따른 문맥 파악에 익숙하다면 어렵지 않게 접근할 수 있는 문제이다. 개인적인 생각이지만, 오답률이 64%까지 나올 문제는 아니라고 본다.

문제해설

1. A musical score within any film can add an additional layer to the film text, which goes beyond simply imitating the action viewed.

-> ‘어떤 영화와 함께하는 악보는 영화 텍스트에 추가적인 층을 더할 수 있는데, 그것은

단순히 보이는 동작을 모방하는 것을 넘어선다.’

첫 번째 문장이니 기본적인 소재나 방향 정도는 챙겨놓고 가자.

영화에서의 악보의 역할을 언급하고 있다.

그리고 그 역할이 단순한 동작 모방을 넘어선다는 거 정도?

아직 구체적으로 악보가 어떤 역할을 할 수 있는 지는 모르겠다.

다음 문장으로 진행

2. In films that tell of futuristic worlds, composers, much like sound designers, have added freedom to create a world that is unknown and new to the viewer.

-> ‘미래의 세상을 다루는 영화에서, 음악 디자이너처럼, 작곡가들은 보는 사람들에게 잘

안 알려지고 새로운 세상을 창조하기 위해 자유를 더했다.’

작곡가들은 음악 디자이너들처럼 알려지지 않고 새로운 것을 영화 보는 사람들에게 보     여 주기 위해 영화에 자유로움을 더했다는 말.

앞의 문장과 연결해보자.

결국 앞문장에서 말하는 악보가 영화에 더하는 추가적인 층은

영화 속의 새롭고 잘 알려지지 않은 세상을 창조하기 위한 자유로움이라는 것을

알 수 있겠다.

오케이 계속 전진.

3. However, unlike sound designers, composers often shy away from creating unique pieces that reflect these new worlds and often present musical scores that possess familiar structures and cadences.

-> 강조를 안할래야 안 할 수가 없는 문장. 우선 however가 뜨셨고, 심지어 문장안에서

비교대조가 떴다. 둘 다 평가원이 너무 사랑하는 독해 포인트들.

‘하지만, 음향 디자이너들과 다르게, 작곡가들은 새로운 세상이 반영된 독특한 작품을     만드는 것을 기피하고, 친숙한 구조를 가진 악보를 내놓는다.’

역접 접속사 however이 뜨셨으니 앞의 문맥의 어느부분이 역접됐는지 자세히 살펴보

자.

아하. 앞에서는 작곡가들이 새로운 세상이나 잘 알려지지 않은 세상을 창조하기 위해

음악을 만든다고 하였는데, 이 문장에서는 작곡가들이 그런 것을 기피하고 친숙한 악보

를 만든다고 한다.

더불어 이 문장에는 미시적인 비교 대조가 있다.

앞문장에서는 같은 성격을 띄었던 음향 디자이너와 작곡가가 이 문장에서부터는 서로

대조된다. 음향 디자이너는 앞문장에서처럼 새로운 세상을 반영하는 음악을 만드는

반면, 작곡가들은 그렇지 않다.

글에서 이러한 비교대조가 나왔을 때 우리가 해야 할 일은 명확하다.

1. 구분&연결

이 다음 문장부터는 음향 디자이너와 작곡가간의 대조점은 이미 전제되어 있어야한다.

즉, 이 다음 문장부터 이 둘을 대조하며 읽는 것은 당연한 일이 되어야 한다는 것이다.

2. 무게중심 두기

사실 1번은 도그나 카우나 다 할 줄 안다.(안하고 있었다면 뭐.. 죄송합니다..)

그러나 무게중심 두기는 처음 듣는 학생들이 많을 것이다.

무게중심을 둔다는 것은 특별한 것이 아니다. 보통 두 대상이 비교대조 되면 학생들은

‘오 비교대조 떴다. 둘이 구분해서 읽어야지!’와 같은 깜찍한 다짐을 하곤 한다.

음 뭐 사실 나쁠 건 없다. 다만, 학생들이 위와 같은 다짐에만 매몰되어 글의 방향성

을 잃곤 한다는 것이 문제이다. 한 번쯤 떠올려보자. 문맥상 왜 필자는 작곡가와 음     향디자이너를 비교대조 한 것일까? 여기서 문맥적으로 봤을 때, 작곡가가(음향 디자이     너와는 다르게) 친숙한 악보를 만들고자 하는 경향이 있다는 것을 말하기(강조하기)위     해 비교대조를 사용하고 있다는 것이 느껴져야 한다.

즉 무게중심을 둔다는 것은 단순히 두 대상을 비교하고 대조하는 것을 넘어 필자의 의

도, 글의 문맥(흐름)이 어디에 더 힘이 실려 있는지를 파악하는 것이다.

우리는 이 글에서 어디에 더 무게중심이 쏠려있는지를 파악함으로써,

이 다음부터 작곡가가 가진 특징(친숙한 악보를 쓰려는 경향이 있음)에 관해 서술해

나갈 것임을 짐작할 수 있다.

4.While it is possible that this may interfere with creativity and a sense of space and time, it in fact_________________________.

-> 이 문장도 제법 중요하다.

빈칸문장이라서 그렇냐고? NO~

접속사 while에 대한 감각과 대명사 this의 쓰임 때문이다.

우선 대명사 this에 대한 설명은 사실 뭐 특별한 건 아니다.

항상 글을 읽을 때(특히 빈칸,순서,삽입) 제발 대명사 대충 뭉개고 넘어가지 말자.

대강이라도 무엇을 지칭하는 지는 알고 넘어가자.

여기서 this는 무엇을 의미할까?

그렇다. 문맥적으로 봤을 때 ‘친숙한 악보를 쓰려는 작곡가들의 경향’이라는 것을

알 수 있겠다.

이렇듯 대명사가 지칭하고 있는 것이 무엇인지를 파악하는 것은 문장 및 글을 파악

하는 데 있어서 아주 기본적이면서도 중요한 것이다. (참고로 우리는 이미 앞의 33번

문제를 통해 대명사의 중요성에 대해 고찰해본 적이 있다.)

한편, 접속사 while에 대한 감각 역시 이 글을 이해하는 것은 물론 이 문제를

풀어내는 데에 지대한 영향을 미친다.

while은 우리말로 ‘한편, ~하는 와중에’등으로 해석된다.

즉, while은 추가적인 정보를 제공하는 역할을 가지고 있다.

그 역할이 정확히 무엇일까. 다음 문장을 살펴보자.

그는 밥을 먹는 와중에도 _______한다.

자 이 문장의 빈칸에 ‘식사를’이 들어가면 어떤가. 말이 안된다는 것을 느낄 수 있을 것

이다.

즉, 적어도 밥을 먹는 행위와는 다른 새로운 정보가 와야한다는 것 쯤은 문맥적으로     느낄 수 있다.

이번엔 이 글에 한번 적용해보자.

‘이것(작곡가들이 친숙한 악보를 쓰려는 경향)은 창의력과 시간이나 공감에 대한 감각

과 간섭되는 경향이 있을 수 있는 와중에, 그것은 사실 _____________.’

일단 while로 인해 빈칸엔 적어도 창의력과 시간이나 공간에 대한 감각과 간섭되는     경향과 관련된 내용은 올 수 없음을 알 수 있다.

그런데 여기서 in fact가 나와버렸다.

따라서 우리는 이 문장을 ‘창의력과 시간이나 공간에 대한 감각과 간섭되는 경향이 있     는 것도 사실이지만, ~한다.’ 쯤의 뉘앙스로 받아들일 수 있어야겠다.

조금 정리해보면, while 절에는 작곡가가 친숙한 악보를 쓰려는 경향성에 의한 문제점

이 나왔으니, 빈칸절에는 적어도 그 단점과는 다른 새로운 내용이 와야 함을 알 수 있     겠다.

그렇다면 이 다음 문장을 읽을 때 우리가 유의해서 봐야 할 포인트는 작곡가가 친숙     한 악보를 쓰려는 경향으로 인한 영향(except 문제점)정도가 되겠다.

그럼 혹시 장점이 오려나?와 같은 추측은 덤.

5. Through recognizable scores, visions of the future or a galaxy far, far away can be placed within a recognizable context.

-> ‘친숙한 악보를 통해 미래의 시각이나 멀리 떨어진 은하수들이 인지 가능한 문맥으로

받아들여질 수 있다.’

앞문장과 붙여읽어보자.

앞문장을 읽으면서 우리가 설정했던 유의해서 봐야 할 포인트는

작곡가가 친숙한 악보를 쓰려는 경향으로 인한 영향(except 문제점) 이었다.

그리고 이 문장에 그것이 바로 등장했다.

작곡가가 친숙한 악보를 씀으로써 우리는 미래의 시각이나 멀리 떨어진 은하수와 같     이 익숙하지 않은 소재들을 인지 가능한 문맥으로 받아들일 수 있다고 한다.

6. Such familiarity allows the viewer to be placed in a comfortable space so that the film may then lead the viewer to what is an unfamiliar, but acceptable vision of a world different from their own.

-> 앞의 문장을 뒷받침하는 문장이다. 결국엔 악보의 친숙함으로 인해 영화를 보는 사람들

이 익숙하지 않은 소재들을 받아들일 수 있게 된다는 것이다.

자, 이쯤되면 빈칸에 들어갈 내용을 써볼 수 있겠다.

우리가 빈칸문장서 while과 in fact를 통해 빈칸에는 적어도

작곡가들의 친숙한 악보를 쓰려는 경향으로 인한 문제점이 와서는 안된다는 것을 알게 되었고,

빈칸에는 작곡가들의 친숙한 악보를 쓰려는 경향으로 인한 영향(except 문제점)이 와야 한다는 것을 알게 되었따

그리고 다음 문장들을 통해 그 영향이 영화를 보는 사람들에게 친숙하지 않은 소재를 받아들일 수 있게 함 이라는 것을 알 수 있었다.

이제 선지로 달려가자.

① frees the plot of its familiarity

-> 이미 언급했지만, 대명사는 반드시 무엇을 지칭하는지 문맥적으로 파악해야한다.

여기서 its는 무엇을 의미하는가.

문맥적으로 작곡가들이 쓴 친숙한 악보를 의미한다는 것을 알아야한다.

따라서 빈칸을 넣어 해석을 해보면,

‘친숙하게 악보를 쓰는 것은 그것의 친숙함의 줄거리를 자유케한다.’

친숙함의 줄거리를 자유케한다...

그럼 안 친숙해 진다는 거 아닌가?

뭔가 직관적으로 해석이 잘 안되지만 일단 아닌 거 같긴하다.

우선 넘어가자.

② aids in viewer access to the film

-> 빈칸 문장을 해석해보면,

‘친숙하게 악보를 쓰는 것은 보는 사람들이 영화에 접근하는 것을 돕는다’

오호

우리가 잡아놨던 기준과 정확히 일치한다.

(‘보는 사람들로 하여금 친숙하지 않은 소재를 받아들이게 함’)

③ adds to an exotic musical experience

-> ‘이국적인 음악적 경험에 더한다’

개소리다. 그런 얘기 나온 적도 없다.

④ orients audiences to the film’s theme

-> ‘그 영화의 주제로 관객들을 익숙하게 한다’

얼핏보면 그럴싸하다.

그러나 우선 영화의 ‘주제’를 관객들에게 익숙하게 한다기보다는

미래의 시각이나 멀리 떨어진 은하와 같이 영화를 보는 사람들에게 익숙치 않은

‘문맥’이나 ‘소재’에 친숙해지도록 유도하는 것이다

아마도 이 4번 선지 때문에 오답률이 제법 높아진 것 같은데,

현장에서는 가장 확실한 선지를 고르도록 하자.(가장 시비가 걸릴 만한 게 없는

것을 고르는 게 정배이다.)

⑤ inspires viewers to think more deeply

-> 개소리 그만하시고.

따라서 답은 2번.