Ⅰ. 단어	1. 문장과 단어
	2. 품사	(1) 체언(명사, 대명사, 수사) (2) 관계언(조사) (3) 용언(동사, 형용사) (4) 수식언과 독립언(관형사, 부사, 감탄사)
	3. 단어의 형성	(1) 파생법에 의한 단어의 형성 (2) 합성법에 의한 단어의 형성 (3) 한자에 의한 단어의 형성

1. 문장과 단어

문법 특강

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1) 문법의 단위

⑴ 뜻 : 문법의 단위란, 일정한 음성이나 음성 연속에 일정한 어미가 결합된 언어의 단위로, 유의적 단위 또는 언어형식(言語形式)이라고 한다.

언어	의미적 단위 (문법 단위)	이야기	문 장(문장론)
		문장(文章)
		구(句)
		어절(語節)
		단어(單語)	단 어(품사론)
		형태소(形態素)
	음운적 단위	음절(音節)	말소리(음운론)
		음소(音素)

⑵ 갈래 : 문장, 구, 어절, 단어, 형태소

⑶ 문법 단위들의 관계 : 문장은 어절들의 결합으로 이루어진다. 그리고 어절은 하나 또는 둘 이상의 단어로 이루어지고, 단어는 형태소들의 결합으로 이루어진다.

					철수가 이야기책을 읽었다														문장
	철수가					이야기책을								읽었다					어절
철수			가		이야기책					을				읽었다					단어
철수			가		이야기			책		을		읽			었		다		형태소

2) 문장과 단어

(1) 음운

1) 의미(뜻)를 구분하여 주는 최소의 소리 단위

2) 국어의 자음과 모음은 각각 하나의 음운이다. (자음 19개, 모음 21개-단모음 10개와 이중모음 11개)

(2) 음절

한 번에 끝내는 문법 특강

1) 낱낱의 소리

2) 한 뭉치의 소리 덩어리로 가장 작은 발음의 단위

(참고) 음절과 어절의 차이

산에는 꽃이 핀다.                         문장

음성 형식 기준(소리 중시)

사/네/꼬/치/핀/다.                        음절

띄어쓰기 기준(뜻 중시)

산에 ∨ 꽃이 ∨ 핀다.                    어절

(3) 형태소 : 뜻(의미)을 가진 가장 작은 말의 단위

(예문) • 철수 가 이야기 책 을 읽 었 다.   • 어머니 는 저녁 을 가지 고 들 어 오 시 었 다.

1) 자립성 유무(有無)에 따른 종류

자립 형태소	자립성을 지닌 홀로 설 수 있는 형태소
	(예) 철수, 이야기, 책, 어머니, 저녁
의존 형태소	자립성이 없어, 홀로 서기가 어려워 다른 말에 의존하여 쓰이는 형태소
	(예) 가, 을, 읽-, -었-, -다, 는, 가지-, -고, 들-, -어, 오-, -시-, -었-, -다.

2) 의미의 유무(有無)에 따른 종류

실질 형태소	실질적인 의미를 지닌 형태소
	(예) 철수, 이야기, 책, 읽-, 어머니, 저녁, 가지-, 들-, 오-
형식 형태소	자립성이 없어, 홀로 서기가 어려워 다른 말에 의존하여 쓰이는 형태소
	(예) 가, 을, -었-, -다, 는, -고, -어, -시-, -었-, -다.

3) 형태소의 종류와 문법 요소

자립 형태소	명사, 대명사, 수사, 관형사, 부사, 감탄사
의존 형태소	조사, 용언의 어간, 어미, 접사
실질 형태소	명사, 대명사, 수사, 관형사, 부사, 감탄사, 용언의 어간
형식 형태소	조사, 용언의 어미, 접사

(4) 단어

1) 어절과 형태소의 중간 단위

2) 조사는 단어로 잡고 어미는 단어로 잡지 않는다.

3) 파생어, 복합어도 하나의 단어이다

4) 사전에 실리는 기본 단위

(5) 어절

1) 말할 때 꼭 붙여 발음하는 단위

2) 문장을 구성하고 있는 도막도막의 단위

3) 띄어 쓰기 단위와 대체로 일치

4) 조사는 자립 형태소와 어울려야 어절이 됨

(6) 구(句) : 두 개 이상의 어절로 된 문장 단위의 한 가지.

(예) 이야기책을 읽었다.                    구 : 1개

[중1-2학기 2단원 낱말과 형태소]

1. 다음 중 설명이 바르지 않은 것은?

① 음운 : 뜻을 구별해 주는 가장 작은 소리의 단위

② 음절 : 한 번에 소리낼 수 있는 소리이다.

③ 낱말 : 홀로 설 수 있는 말

④ 어절 : 띄어 쓰는 대로 나누어진 도막도막의 마디

⑤ 형태소 : 홀로 쓰일 수 있는 가장 작은 말의 단위

2. 다음 중 문법 단위가 가장 작은 것에서부터 차례로 배열된 것은?

① 문장 - 형태소 - 낱말 - 어절

② 어절 - 형태소 - 낱말 - 문장

③ 형태소 - 어절 - 낱말 - 문장

④ 형태소 - 낱말 - 어절 - 문장

⑤ 문장 - 낱말 - 어절 - 형태소

3. 다음 중, 어절에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 어절이 모여 문장이 된다.

② 어절은 띄어쓰기의 단위가 된다.

③ 어절은 끊어 읽기의 단위가 된다.

④ 어절을 2개 이상의 낱말로 나눌 수 있다.

⑤ 각각의 어절은 문장에서 일정한 역할을 한다.

4. 다음 문장 중, 어절의 개수가 가장 많은 것은?

① 독서의계절은가을입니다.

② 미술관옆에는동물원이있습니다.

③ 콩심은데콩나고팥심은데팥난다.

④ 우리들은자랑스런한국의딸들이다.

⑤ 로미오와줄리엣은서로사랑하였습니다.

5. 각 문장을 이루는 어절 수가 나머지 넷과 다른 하나는?

① 참는자는복이있다.

② 장미두송이가피었다.

③ 벌써가을이되었습니다.

④ 나는호두를주머니에넣었다.

⑤ 미술관옆에는동물원이있습니다.

6. 다음 중, 어절의 분석이 옳지 않은 것은?

① 가을이/되었습니다.

② 산이/매우/푸르다.

③ 참는/자는/복이/있다.

④ 미술관/옆에는/동물원이/있다.

⑤ 콩/심은데/콩/나고/팥/심은데/팥/난다.

음절은 한 번에 발음할 수 있는 (  ㉠  )마디이며, 자음과 모음이 결합하여 이루어지는데, 이 중 반드시 있어야 하는 것은 (  ㉡  )이다.

7. [주관식] 다음은 음절에 대한 설명이다. ㉠, ㉡에 들어갈 알맞은 말을 쓰시오.

나 는 미 여 꾸 글 조 아 해

8. [주관식] 다음 음절을 유형에 따라 분류하여 각각 쓰시오.

① 모음 하나로 된 음절 :

② ‘모음+자음’으로 된 음절 :

③ ‘자음+모음’으로 된 음절 :

④ ‘자음+모음+자음’으로 된 음절 :

9. 다음 문장에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

영희와정기가만나대화를나누었다.

① 5개의 어절로 이루어졌다.

② ‘와’는 모음 하나로 된 음절이다.

③ 15개의 소리마디로 이루어진 문장이다.

④ ‘영’과 ‘얻’은 ‘자음+모음+자음’으로 된 음절이다.

⑤ 소리나는 대로 쓰면 ‘영희와정기가만나대화를나누얻따’가 된다.

10. 다음 중 낱말에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 형태소 하나로는 낱말을 이룰 수 없다.

② 형태소와 형태소가 만나서 낱말이 되는 것도 있다.

③ ‘하늘’, ‘고양이’, ‘사람’ 등은 모두 하나의 낱말이다.

④ 일반적으로 홀로 설 수 있는 말의 단위를 가리킨다.

⑤ 홀로 설 수 없는 말이지만 홀로 설 수 있는 말에 붙어 쓰이는 말도 낱말로 인정한다.

11. 다음 문장에 나타난 낱말의 개수와 같은 것은?

영미는 학생이다.

① 바람이 분다.

② 마음을 열자.

③ 산이 매우 푸르다.

④ 영미는 걸음이 빠르다.

⑤ 가을에는 낙엽이 우수수 떨어집니다.

12. 다음 중 형태소의 뜻을 가장 잘 풀이한 것은?

① 뜻을 가진 가장 작은 말의 단위

② 홀로 설 수 있는 가장 작은 말의 단위

③ 소리를 낼 수 있는 가장 작은 말의 단위

④ 끊어 읽는 대로 나누어진 도막도막의 단위

⑤ 단어들이 모여 이룬 하나의 완결된 생각의 덩어리

<보기> 밤나무 → 밤 - 나무

13. [주관식] 다음 낱말을 <보기>와 같이 형태소로 나누어 쓰시오.

① 먹었다 :

② 푸르다 :

③ 배추밭 :

14. 다음 중 하나의 형태소로 이루어진 낱말이 아닌 것은?

① 바다

② 까마귀

③ 물안개

④ 미리내

⑤ 시나브로

아침-에 바람-이 불-었-다.

㉠      ㉡  ㉢ ㉣ ㉤

15. ㉠~㉤ 중, 의존 형태소이면서 실질 형태소인 것은?

① ㉠    ② ㉡     ③ ㉢     ④ ㉣    ⑤ ㉤

2. 품사	(1) 체언(명사, 대명사, 수사) (2) 관계언(조사) (3) 용언(동사, 형용사) (4) 수식언과 독립언(관형사, 부사, 감탄사)

2. 품사

1) 품사의 정의

성질이 공통된 것끼리 모아 놓은 단어의 갈래

2) 품사 분류의 기준

분류 기준	통사론적(統辭論的) 기준	기능	문장에서 단어의 구실(문장 성분)에 따라
	형태론적(形態論的) 기준	형태	단어의 형태가 변하는가, 안 변하는가에 따라
	의미론적(意味論的) 기준	의미	단어들이 갖고 있는 공통적인 의미에 따라

									명 사
단 어			불변어(不變語) (변하지 않는 말)			체 언			대명사
									수 사
									관형사
						수식언
									부 사
						독립언			감탄사
						관계언			조 사
									(서술격조사)
			가변어(可變語) (활용을 하는 말)
									동 사
						용 언
									형용사

3) 품사의 갈래

4) 품사와 분류 기준과의 관계

단 어		자립어(실사)								의존어(허사)
분류기준	기능	체 언			용 언		수식언		독립언	관계언
	형태	불변어			가변어		불변어		불변어	불변어
	의미	명 사	대명사	수 사	동 사	형용사	관형사	부 사	감탄사	조 사

(참고) 품사별 자립성의 정도

• 자립어 : 감탄사 > 체언 > 용언 > 부사 > 관형사      • 의존어 : 조사

5) 체  언 (명사, 대명사, 수사)

(1) 명사

1. 명사의 정의

사물의 명칭을 표시하는 단어

2. 명사의 갈래

1) 쓰이는 범위에 따라

갈래	뜻	예
보통 명사	같은 사물에 두루 쓰이는 명사	사람, 선생님, 책, 이야기……
고유 명사	특정한 사람이나 물건에 붙여진 이름의 명사	이순신, 동대문, 한라산……

2) 자립성의 유무(有無)에 따라

갈래	뜻	예
자립 명사	다른 말의 도움을 받지 않고 쓰이는 명사	사람, 선생님, 책, 이야기, 이순신, 동대문……
의존 명사	다른 말(관형어)에 기대어 쓰이는 명사	뿐, 바, 것, 수, 채, 데, 줄……

(참고) 의존명사의 갈래

갈래	뜻	예
보편성 의존 명사	여러 격조사가 두루 붙어서 주어, 목적어, 서술어 등으로 쓰이는 의존 명사	분, 이, 것, 데, 바……
주어성 의존 명사	주로 주격 조사와 결합하여 주어로만 쓰이는 의존 명사	지, 수, 리, 나위……
서술성 의존 명사	서술어로만 쓰이는 의존 명사	따름, 뿐, 터, 때문……
부사성 의존 명사	부사어로만 쓰이는 의존 명사	양, 척, 체, 둥, 만큼……
단위성 의존 명사	앞에 오는 명사의 수량 단위를 나타내는 의존 명사(수관형사의 아래에 쓰임)	분, 마리, 자, 명, 평, 섬……

(참고) 단위성 의존 명사, 수사, 수관형사의 띄어쓰기 원칙

1) 단위를 나타내는 명사는 띄어 쓴다.

예) 한 개, 한 대, 한 채, 백 원

2) 순서를 나타내는 경우나 숫자에 어울리어 쓸 때는 붙여 쓸 수 있다.

예) 두시 삼십분 오초, 삼학년, 육층, 10개, 7미터, 100원

3) 수를 나타내는 단어는 만(萬) 단위로 띄어 쓴다.

예) 12345 => 일만 이천삼백사십오

4) 수사의 형태를 지닌 것이 관형사로 쓰일 때, 고유어는 다음에 오는 명사와 띄어 쓰고 한자어는 붙여 쓴다.

예) 다섯 사람, 오인(5인)

3) 그 밖의 명사의 하위 분류

갈래	뜻	예
유정(有情) 명사	감정이 있고 움직이는 사람이나 동물을 가리키는 명사	사람, 개, 원숭이, 여우, 늑대……
무정(無情) 명사	감정이 없고 움직이지 못하는 식물이나 무생물을 가리키는 명사	나무, 집, 학교, 정부……
수량(가산) 명사	셀 수 있는 명사	사람, 집, 나무, 학교……
질량 명사	셀 수 없는 명사	눈, 물……

(2) 대명사

1. 대명사의 정의

사람의 이름, 장소, 사건 등을 대신하여 가리키는 단어

2. 대명사의 갈래

1) 인칭 대명사 : 사람을 표시하는 데 쓰이는 대명사

인칭 대우	아주 높임	예사 높임	예사 낮춤	아주 낮춤
1인칭	•	•	나, 우리	저, 저희
2인칭	당신, 어른, 어르신	당신, 임자, 그대	자네, 그대	너, 너희
3인칭	당신	이, 그, 저 (이, 분)	이, 그, 저 (사람)	이, 그, 저 (애, 놈)
미지칭	어느, 어떤 (어른)	어느, 어떤 (이, 분)	어느, 어떤 (사람)	어느, 어떤 (애, 놈)
부정칭	아무 (어른)	아무 (분)	아무, 아무개	아무 (놈)

(참고) • 미지칭 : 대상의 이름이나 신분을 모를 때 사용하는 인칭대명사로 주로 의문문에 쓰인다.

• 부정칭 : 특정 인물을 가리키지 않는 인칭 대명사

• 재귀칭 : 한 번 나온 명사를 다시 가리킬 때 쓰이는 인칭 대명사로 달리 재귀 대명사라고도 하며 주로 ‘자기’가                   보편적으로 쓰인다.

2) 지시 대명사 : 사물이나 장소를 지시하는 대명사(관형사와 의존명사의 합성 형태)

분류	뜻	근칭(近稱)	중칭(中稱)	원칭(遠稱)	미지칭	부정칭
사물대명사	사물을 대신하여 가리키는 대명사	이, 이것	그, 그것	저, 저것	무엇, 어느 것, 어떤 것	아무 것
처소대명사	처소나 방향을 가리키는 대명사	여기	거기	저기	어느 곳, 어디	아무데, 아무곳

(3) 수사

1. 수사의 정의

명사의 수량이나 순서(차례)를 가리키는 단어

2. 수사의 갈래

1) 양수사(量數詞) : 수량을 가리키는 수사

양수사 (量數詞)	고유어계	하나, 둘, 셋, 넷, 다섯, 여섯 …… 열 …… 마흔 …… 일흔 ……
	한자어계	일, 이, 삼, 사, 오, 육 …… 십 …… 사십 …… 칠십 ……

2) 서수사(序數詞) : 순서(차례)를 나타내는 수사

서수사 (序數詞)	고유어계	첫째, 둘째, 셋째, 넷째, 다섯째 …… 열째 …… 마흔째 …… 일흔째 ……
	한자어계	제일, 제이, 제삼, 제사, 제오 ……

1. 수사는 조사가 붙을 수 있으나 관형사는 붙을 수 없다.

예) 수   사 - 사람 하나가 있다. 천의 얼굴

수관형사 - 한 사람,  천 사람

2. 그러나 수 개념의 말에 조사가 없어도 문장의 주기능을 가지면 수사다.

예) 장비 하나 없이 등산 가니? (하나도, 주어)    너에게도 하나 주랴? (하나를, 목적어)

그것은 하나 아닌 둘이다.(하나가, 보어)

3. 차례를 나타내는 말이 사람을 지칭하면 명사다.

예) 첫째는 공무원이고, 둘째는 의사이다.

(참고) • 수사와 수관형사

6) 관계언 (조사)

(1) 조사

1. 조사의 정의

의존 형태소로서, 자립 형태소에 붙어 그 말과 다른 말과의 문법적 관계를 표시해 주거나 뜻을 더해 주는 단어

2. 조사의 갈래

1) 격조사(格助詞) : 선행하는 체언으로 하여금 문장 안에서 일정한 자격을 가지도록 해 주는 조사.

갈래	용례	예
주격 조사	-이/-가, -께서, -에서(단체의 무정명사 뒤), -서(사람의 수효를 표시)	• 철수가 집에 간다. • 우리 학교에서 우승을 하였다. (‘철수, 학교’에 문장성분의 주어의 자격을 부여함)
보격 조사	-이/-가(불완전자동사 ‘되다, 아니다’ 반드시 동반함)	• 영희는 의사가 되었다. • 순자는 바보가 아니다. (‘의사, 바보’에 문장성분의 보어의 자격을 부여함)
서술격 조사	-(이)다	• 이것은 책상이다. (‘책상’에 문장성분의 서술어의 자격을 부여함)
목적격 조사	-을/-를, -ㄹ(때로는 방향, 처소, 낙착점, 주격에 쓰임)	• 나는 밥을 열심히 먹었다. • 순희는 날아가는 새를 바라보았다. (‘밥, 새’에 문장성분의 목적어의 자격을 부여함)
관형격 조사	-의	• 철수는 순희의 손을 잡았다. (‘순희’에 문장성분의 관형어의 자격을 부여함)
호격 조사	-아/-야, -(이)시여, -(이)여	• 철수야, 집에 가자. • 하늘이시여, 우리를 버리지 마소서. (‘철수, 하늘’에 문장성분의 독립어의 자격을 부여함)
부사격 조사	-에, -에서, -에게, -한테서, -(으)로, -하고, -와	• 순희는 학교에 간다. • 영희는 동생에게 책을 주었다. (‘학교, 동생’에 문장성분의 부사어의 자격을 부여함)

(참고) 부사격 조사의 의미상의 갈래

갈래	용례	예
처소 부사격 조사	① 장소(소재지) ; 에, 에서 ② 시간(때) ; 에 ③ 상대(행위의 귀착점) ; 에(게), 한테, 께, 더러, 보고 ④ 출발점 ; 에서, 에게서, 한테서, 로부터 ⑤ 지향점(방향) ; (으)로, 에게로, 한테로, 에	• 오늘 우리는 학교에서 만나자. • 열 시에 출발하자. • 상민이는 순희보고 비난을 하였다. • 시위대는 울산에서 출발했다. • 영수는 어머니에게로 달려갔다.
도구 부사격 조사	(으)로(써)	• 영희는 연필로써 그림을 그렸다.
자격 부사격 조사	(으)로(서)	• 영수는 반장으로 선출되었다.
원인 부사격 조사	에,(으)로	• 나무가 바람에 쓰러졌다. • 도시가 태풍으로 피해를 입었다.
비교 부사격 조사	과/와, 처럼, 만큼, 보다, 하고	• 나는 너와 다르다. • 나도 너처럼 멋진 사람이 되고 싶다.
동반, 공동 (함께 함) 부사격 조사	과/와, 하고	• 순희는 영수와 함께 결혼했다. • 덕칠이는 만수하고 학교에 간다.
변성(바뀜) 부사격 조사	로	• 얼음이 물로 변했다.
인용 부사격 조사	라고, 고	• 수철이는 “우리 모두 함께 가자.”라고 소리쳤다.(직접인용) • 만수는 영희가 어제 사라졌다고 말했다.(간접인용)

2) 접속 조사(接續助詞) : 두 단어를 같은 자격으로 이어 주는 조사.

갈래	용례	예
접속 조사	와/과, 에(다), 하고, (이)며, 랑 ……	• 닭과 오리, 사과와 배 • 수철이는 밥에(다) 떡에(다) 잔뜩 먹었다. • 희철아, 붓하고 벼루하고 가져 오너라. • 상 위에는 감이며 밤이며 없는 것이 없었다. • 수진이는 사과랑 배를 먹었다.

3) 보조사(補助詞) : 어떤 특별한 뜻(일정한 의미)을 더해주는 조사로 말의 표현을 섬세히 하는데

도움이 되는 조사

갈래	용례	예
주제 (대조, 차이) 보조사	은/는	• 나는 중학생이고, 너는 대학생이다. • 나는 냉면 먹을게, 너는 자장면 먹어라
역시(동일) 보조사	도	• 너도 집에 가거라.
단독(유일) 보조사	만	• 너만 이 빵을 먹어라.
시발(출발) 보조사	부터	• 철수야, 여기부터 저기까지 쓸어라.
도착(극한) 보조사	까지	• 서울까지 갈 수 있겠니? • 너까지 나를 못 믿겠니?
한계(마지막) 보조사	마저	• 너마저 나를 떠나는구나.
첨가(더함) 보조사	조차	• 열심히 공부하던 철수조차 시험에 떨어졌다.
보편 보조사	마다	• 지나가는 사람마다 철수를 비난했다.
필연(당위, 강조, 감탄) 보조사	(이)야	• 철수가 설마 그럴 리야 있겠습니까?
최후 선택 보조사	(이)나 / (이)나마	• 밥이나 마저 주시오. • 천 원이나마 남았더라면 좋을 텐데.

7) 용언 (동사, 형용사)

(1) 동사

1. 동사의 정의

문장의 주체가 되는 말의 움직임을 표시하는 단어

2. 동사의 갈래

갈래	용례	예
동작 동사	사람의 움직임(명령문, 청유문 가능) → 가다, 먹다 ……	• 철수가 집으로 간다. • 아기가 과자를 먹는다.
작용 동사	자연의 움직임(명령문, 청유문 불가능) → 불다, 흐르다 ……	• 시원한 바람이 불었다. • 시냇물이 세차게 흐른다.

(2) 형용사

1. 형용사의 정의

문장의 주체가 되는 말의 성질이나 상태를 표시하는 단어

2. 형용사의 갈래

갈래	용례	예
성상 형용사	성질이나 상태를 나타내는 형용사 → 고요하다, 달다, 예쁘다, 향기롭다 ……	• 후리지아 꽃은 정말 예쁘다. • 이 사탕은 매우 달다.
지시 형용사	지시성을 나타내는 형용사 → 이러하다, 그러하다, 저러하다 ……	• 나는 이렇게 예쁜 꽃은 처음 본다. • 내 생각도 역시 그러하다.

(참고)  지시 형용사는 성상 형용사의 앞에 놓인다.

(예) 이렇게 예쁜 꽃을 보내 주시다니!

(3) 본용언과 보조 용언

1. 본용언의 정의

보조 용언의 도움을 받는 용언. 실질적인 뜻이 담김. 예) 감상을 적어 두다. 운동장이 별로 넓지 아니하다.

2. 보조용언의 정의

다른 말에 기대어 그 말의 뜻을 도와주는 용언. 자립성이 희박하거나 결여됨. 예) 나도 철수를 따라가고 싶다.

3. 보조 동사의 갈래

의미	용례	예
부정	(-지) 아니하다(않다). 말다. 못하다.	• 순희는 영수를 사랑하지 않는다. • 철수는 그 일을 제대로 하지 못한다.
사동	(-게) 하다. 만들다.	• 어머니는 동생에게 숙제를 하게 했다. • 선생님은 순자를 집으로 가게 만들었다.
피동	(-아/-어) 지다. (-게) 되다.	• 새로운 말이 만들어지다. • 그는 집으로 되돌아 가게 되었다.
진행	(-어) 가다. 오다. (-고) 있다. 계시다.	• 일이 순조롭게 잘 진행되어 간다. • 영자는 서울로 오고 있다.
종결(완료)	(-고) 나다. (-아) 내다. 버리다. (-고야) 말다.	• 일을 마치고 나니 기분이 상쾌해졌다. • 동생이 과자를 다 먹어 버렸다.
봉사	(-어) 주다. 드리다.	• 간호사는 환자에게 밥을 먹여 주었다. • 순희는 할머니께 편지를 읽어 드렸다.
시행	(-어) 보다.	• 선생님는 영수의 말을 꼼꼼히 들어 보았다.
강세	(-어) 대다. (-어) 쌓다.	• 아이들이 깔깔 웃어 댄다. • 아이가 심하게 울어 쌓는다.
보유	(-어) 두다. 놓다. 가지다.	• 기계는 세워 두면 녹이 슬어요. • 날이 더우니 문을 열어 놓아라.
짐작	(-아/-어) 보이다.	• 그 친구가 최근에 멋져 보였다.
시인	(-기는) 하다	• 먹기는 하는데 다 먹지 못하겠다.
당위(필연)	(-어야) 한다	• 우리는 이곳을 서둘러 떠나야 한다.

4. 보조 형용사의 갈래

의미	용례	예
희망	(-고) 싶다.	• 나도 전교 1등을 하고 싶다.
부정	(-지) 아니하다(않다). 못하다.	• 순희는 얼굴이 곱지 아니하다. • 철수는 요즘 그 일로 마음이 편안하지 못하다.
추측	(-는가/-ㄴ가, -나) 보다. 듯하다. (-나, -가) 싶다.	• 식구들이 모두 집으로 돌아왔나 보다. • 비가 오는가 싶어 빨래를 걷었다.
상태	(-어/아) 있다. 계시다.	• 나는 돈이 남아 있다. • 어머니께서는 집에 남아 계셨다.
시인	(-기는) 하다.	• 옷이 좋기는 한데, 가격이 너무 비싸다.

(참고1) 동사와 형용사의 구별

1) 동작을 의미하는 어미와 결합하면 동사, 결합할 수 없으면 형용사.

예) '-는다/-ㄴ다(진행), -러/-려고(목적, 의도)'

2) 명령형, 청유형 어미와 결합하면 동사, 그렇지 않으면 형용사.

예) '-어/아라'가 형용사와 결합하면 감탄형 어미이다.

3) 동작상(動作相,동작의 양상)과 결합하면 동사, 그렇지 않으면 형용사.

예) '-고 싶다,-고 있다.-(으)러 온다'

4) '없다, 계시다. 아니다'는 형용사이다.

5) '있다'는 동사, 형용사로 통용된다.

① 존재, 진행의 의미일 때는 동사처럼 활용.       예) 철수가 있다. 같이 있자.

② 소유, 상태의 의미일 때는 형용사처럼 활용.     예) 나는 돈이 있다.

6) 품사 통용어 ; 크다(형)-큰다(동), 넓다-넓혔다, 기쁘다-기뻐한다,

좋다-좋아지다, 밝다-밝는다, 맑다-맑는다, 붉다-붉는다

(참고2) 보조 용언과 본용언의 구별

용언과 용언이 이어질 때, 뒤의 용언(보조)이 앞의 용언(본)의 뜻을 도와주는 용언이 된다. 따라서 뒤의 용언을 단독으로 쓰면 문법에 어긋나서, 서술어가 될 수 없거나 본래의 의미를 상실한다.

예) 나는 밥을 먹고 잤다. →나는 밥을 먹었다. + 나는 (잠을) 잤다.

나는 철수를 따라가고 싶다. → 나는 철수를 따라간다.(본) + 나는 철수를 *싶다.(보조)

감상을 적어 둔다. → 감상을 적는다.(본) + 감상을 *둔다.(보조)

(참고3) 보조 동사와 보조 형용사의 구별

1) 선어말 어미 '-는/-ㄴ'이 붙으면 보조 동사, 그렇지 않으면 보조 형용사.

예) 책을 읽어 본다.(동) , 책을 읽는가 보다.(형)

먹지 않았다.(않는다) , 집이 크지 않았다.(*않는다)

2) 본 용언의 품사에 따라 구별한다.

예) 가지 못한다.(동), 예쁘지 못하다.(형)

3) 보조 용언의 어간에 '-는다'를 붙일 수 있으면 동사, 없으면 형용사.

예) 듣지 않았다. => 듣지 않는다.(동)

돕는 듯했다. => 돕는 *듯한다.(형)

4) 동사 뒤에 보조 형용사가 올 수 있고, 형용사 뒤에도 보조 동사가 온다.

예) 잠을 자고 싶다.   높이를 높게 한다.

(동) (보형)         (형) (보동)

(4) 활용

1. 활용의 정의

용언의 변하지 않는 부분(어간)에 변하는 부분(어미)이 두루 붙어 문장의 성격을 여러 가지로 바꾸는 것

2. 어간(語幹), 어미(語尾), 기본형

㈀ 어간 ; 활용할 때 변하지 않는(줄기가 되는) 부분.  ‘강세, 사동, 피동’을 뜻하는 접사는 어간의 일부로 침.

㈁ 어미 ; 활용할 때 변하는 부분. 단어의 끝에 오는 어미(어말어미)와 ‘시제, 높임, 겸양’을 나타내는 어말 어미의 앞          에 오는 선어말어미가 있다.

㈂ 기본형 ; 어간에 어미 '-다'를 붙인 말. (예) ‘간다, 가고, 가면, 가서’ → 기본형 : 가다

3. 활용어 : 활용하는 단어

㈀ 용언 : 동사, 형용사

㈁ 서술격 조사 : 이다.

4. 활용의 갈래 : 어미에 따라 나누어진다.

갈래	세부 갈래	예
종결형 (終結形 ; 문장을 끝맺는 활용 형태)	평서형 종결 어미	• 철수가 간다. • 꽃이 예쁘다.
	감탄형 종결 어미	• 철수가 가는구나! • 꽃이 예쁘구나!
	의문형 종결 어미	• 철수가 가느냐? • 꽃이 예쁘냐?
	명령형 종결 어미	• 철수야 가거라. • *꽃아 예뻐라.(×)
	청유형 종결 어미	• 철수야 가자. • *꽃아 예쁘자.(×)
연결형 (連結形 ; 문장을 연결시켜 주는 활용 형태)	대등적 연결 어미	• 오늘은 비가 오고, 바람이 분다.
	종속적 연결 어미	• 봄이 오면 꽃이 핀다.
	보조적 연결 어미	• 철수가 오고 있다.
전성형 (轉成形 ; 문장의 자격을 바꿔 주는 활용 형태)	명사형 전성 어미	• 개나리가 참 예쁘기도 하다.
	관형사형 전성 어미	• 예쁜 개나리가 많이 피었다.

5. 규칙 활용과 불규칙 활용

(1) 규칙 활용

1) 규칙 활용의 정의

용언이 활용할 때 어간과 어미의 모습이 일정한 것과 국어의 일반적인 음운 규칙으로 설명할 수 있는 활용

2) 규칙 활용의 갈래

① 어간이 바뀌는 규칙 용언

갈래	의미	예
‘으’ 탈락 용언	어간의 말음 ‘으’가 어말 어미 ‘-아-/-어-’로 시작되는 어미 및 선어말 어미 ‘-았-/-었-’ 앞에서 탈락되는 용언	• 동사 : 쓰다, 끄다, 뜨다, 따르다, 다다르다… • 형용사 : 기쁘다, 슬프다, 아프다……
‘ㄹ’ 탈락 용언	어간의 말음 ‘ㄹ’이 ‘-느, -ㄴ, -ㄹ, -ㅂ, -오, -시’로 된 어미 앞에서 탈락되는 용언	• 동사 : 울다, 살다, 물다, 알다, 돌다…… • 형용사 : 멀다, 달다, 길다, 잘다……

② 어미가 바뀌는 규칙 용언

갈래	의미	예
어미 ‘-아’와 ‘-어’	어간 모음이 양성 모음이면 ‘-아’, 음성 모음이면 ‘-어’가 사용된다.	• 양성 모음 아래 : 잡 + 아 → 잡아 • 음성 모음 아래 : 먹 + 어 → 먹어
‘으’ 삽입 용언	‘-ㄴ, -ㄹ, -ㅂ, -오, -시, -며’로 된 어미와 결합할 때 모음 ‘으’가 들어간다.	• 잡다 → 잡은, 잡을, 잡으오, 잡으시며, 잡으며

(2) 불규칙 활용

1) 불규칙 활용의 정의

용언이 활용할 때 어간이나 어미의 모습이 달라지는 것 중, 국어의 일반적인 음운 규칙으로 설명할 수 없는 활용

2) 불규칙 활용의 갈래

① 어간이 바뀌는 불규칙 용언

갈래	기본형	활용	변화 부분	예
‘ㅂ’ 불규칙 용언	돕다	돕 + 아 → 도와	모음 어미 앞에서 ‘ㅂ’이 ‘오/우’로 바뀜	굽다, 깁다, 눕다, 줍다, 돕다, 춥다……
‘ㅅ’ 불규칙 용언	짓다	짓 + 어 → 지어	모음 어미 앞에서 ‘ㅅ’이 탈락함	잇다, 젓다, 긋다, 짓다, 낫다……
‘ㄷ’ 불규칙 용언	듣다	듣 + 어 → 들어	모음 어미 앞에서 ‘ㄷ’이 ‘ㄹ’로 바뀜	듣다, 걷다, 일컫다, 긷다, 묻다[問]……(동사만 있음)
‘르’ 불규칙 용언	오르다	오르 + 아 → 올라	모음 어미 앞에서 ‘으’탈락, ‘ㄹ’ 첨가됨	가르다, 오르다, 나르다, 흐르다, 다르다, 배부르다, 이르다[謂]……

② 어미가 바뀌는 불규칙 용언

갈래	기본형	활용	변화 부분	예
‘-여’ 불규칙 용언	하다	하 + 아 → 하여	‘하-’ 뒤에 오는 ‘-아/-어’가 ‘-여’로 바뀜	‘하다’와 ‘하다’가 붙는 모든 용언
‘-러’ 불규칙 용언	이르다	이르 + 어 → 이르러	‘-어’가 ‘-러’로 바뀜	‘이르다[至], 누르다, 푸르다’의 세 가지뿐임.
‘-거라’ 불규칙 용언	가다	가 + 어라 → 가거라	명령형 어미 ‘-어라’ 대신 ‘-거라’가 쓰임	어간이 ‘아’로 끝나는 자동사 전부. ‘가다, 자다……’
‘-너라’ 불규칙 용언	오다	오 + 어라 → 오너라	명령형 어미 ‘-어라’ 대신 ‘-너라’가 쓰임	‘오다’와 ‘-오다’가 붙는 용언

③ 어간과 어미가 함께 바뀌는 불규칙 용언

갈래	기본형	활용	변화 부분	예
‘ㅎ’ 불규칙 용언	노랗다	노랗 + 아서 → 노래서	모음 어미 앞에서 ‘ㅎ’이 탈락하고 ‘-아+-아 → 애’로 바뀜	‘ㅎ’받침을 가진 모든 형용사(색채 감각어)

6. 어미(語尾)

(1) 어미(語尾)의 정의

어간에 붙어서 다른 말과의 관계를 나타내는 형태소

(2) 어미의 갈래

						높임 선어말 어미
			선어말 어미			공손 선어말 어미
						시간 선어말 어미
어미(語尾)									평서형 종결 어미
									감탄형 종결 어미
						종결 어미			의문형 종결 어미
									명령형 종결 어미
									청유형 종결 어미
			어말 어미
												대등적 연결 어미
									연결 어미			종속적 연결 어미
						비종결 어미						보조적 연결 어미
												명사형 전성 어미
									전성 어미
												관형사형 전성 어미

(참고) • 어말 어미 : 단어의 끝에 오는, 단어를 끝맺는 형태소.

• 선어말 어미 : 그 자체만으로는 단어를 끝맺을 수 없고, 반드시 어말어미를 필요로 하는 형태소.

(3) 선어말 어미의 갈래

갈래		용례	예
높임		-시-	• 어머니께서 장을 보러 시장에 가셨다.
공손		-사오-, -사옵-, -옵-, -자오-, -자옵-	• 새로운 광명을 내려 주시옵소서.
시간	현재	-는-, -ㄴ-	• 철수가 밥을 먹는다. • 영희가 영화를 본다.
	과거	-았-, -었-	• 철수가 밥을 먹었다. • 영희가 영화를 봤다.
	미래	-겠-	• 철수가 밥을 먹겠다. • 영희가 영화를 보겠다.
	회상	-더-	• 철수가 밥을 먹더라. • 영희가 영화를 보더라.

(참고) • 선어말 어미의 결합 순서

① 높임 + ② 시간 + ③ 추측 + ④ 공손 + ⑤ 회상    (예) -(으)시었겠사옵더-

(4) 어말 어미의 갈래

갈래				용례	예
종결어미	평서형			-다, -네, -오, -ㅂ니다……	• 철수가 학교에 간다.
	감탄형			-(는)구나, -군, -로구나……	• 철수가 학교에 가는구나!
	의문형			-니, -느냐, -는가……	• 철수가 학교에 가니?
	명령형			-어라, -아라	• 철수야, 학교에 가거라.
	청유형			-자, -세, -ㅂ시다……	• 철수야, 학교에 가자.
비종결어미	연결 어미	대등적		-고, -며, -자, -면서……	• 철수는 밥을 먹고, 영희는 빵을 먹는다.
		종속적		-면, -니, -나, -려고……	• 내일 날씨가 좋으면 정말 좋겠다.
		보조적		-아/-어, -지, -게, -고	• 나도 서울대학교에 가고 싶다.
	전성 어미	명사형	제1명사형	-(으)ㅁ	• 철수는 학생 신분임이 밝혀졌다.
			제2명사형	-기	• 나는 영어 받아쓰기를 잘 하면 좋겠다.
		관형사형	현재	-는	• 그것은 제가 먹는 밥입니다.
			과거	-(으)ㄴ	• 그것은 제가 먹은 밥입니다.
			미래	-(으)ㄹ	• 그것은 제가 먹을 밥입니다.
			회상	-던	• 그것은 제가 먹던 밥입니다.

(5) 어미 결합의 제약

㈀ 대부분의 동사는 모든 어말 어미를 취할 수 있으나, 일부 동사(불완전 동사 ; 데리다, 달다, 가로다)는 활용이 불완전하여 몇몇의 제한된 어미만을 취함.

㈁ 동사에 비해 형용사, 서술격 조사는 어말 어미와의 결합에 많은 제약이 있다.

예) 영희야, 얼굴이 *예뻐라. *예쁘자.(명령형,청유형)

얼굴이 *예쁘러 미장원에 간다. (목적,의도)

그는 공무원*이고서, 학자이다.(대등적 연결 어미의 시간나열)

8) 수식언 (관형사, 부사)

(1) 관형사

1. 관형사의 정의

체언 앞에 놓여서 그 내용을 자세하게 꾸며 주는 단어

2. 관형사의 갈래

갈래	의미	세부갈래	용례
성상(性狀) 관형사	체언이 가리키는 사물의 성질이나 상태를 꾸며 주는 관형사	고유어계	새, 헌, 옛, 헛, 윗, 뒷, 뭇, 딴, 온갖, 오른,왼……
		한자어계	잡(雜), 생(生), 신(新), 초(超), 이(異), 고(故), 단(單), 각(各)……
지시(指示) 관형사	지시적 성격을 띠고 있는 관형사	고유어계	이, 그, 저, 요, 고, 조, 이런, 그런, 저런, 아무, 다른, 어느, 딴……
		한자어계	모(某), 해(該), 현(現), 전(前), 본(本), 당(當), 차(此), 귀(貴)……
수(數) 관형사	뒤에 오는 명사의 수량을 표시하거나 의존 명사와 어울려 앞에 오는 명사의 수량을 표시하는 관형사	고유어계	한, 두, 세(석), 스무, 여러, 온, 모든, 몇……
		한자어계	일(一), 이(二), 삼(三), 반(半), 전(全), 총(總)……

(참고) • 관형사의 결합 순서

지시 관형사가 맨 앞에 오고 수 관형사가 그 뒤에, 그리고 성상 관형사가 맨 뒤에  오게 된다.

(예) 저 모든 새 집

(2) 부사

1. 부사의 정의

뒤에 오는 동사, 형용사 등을 주로 꾸밈으로써 그 의미를 분명히 해 주는 기능을 지닌 단어

2. 부사의 갈래

갈래		의미	세부갈래	용례
성분(成分)부사 (특정한 성분을 꾸며주는 부사)	성상(性狀)부사	‘어떻게’의 방식으로 용언을 꾸미는 부사	성상부사	잘, 매우, 더욱, 아직, 일찍, 갑자기, 퍽……
			의성부사	땡땡, 졸졸, 딸랑딸랑……
			의태부사	슬슬, 곰실곰실……
	지시(指示)부사	처소, 시간, 앞에 나온 말을 가리키는 부사	처소부사	이리, 그리, 저리, 여기, 거기, 요리, 조리, 어디……
			시간부사	오늘, 어제, 내일, 그제, 아까……
	부정(否定)부사	용언의 의미를 부정하는 부사	능력부정	못
			의도부정	안(아니)
문장(文章)부사 (문장 전체를 꾸며 주는 부사)	양태(樣態)부사	말하는 이의 태도와 관련된 부사	양태부사	과연, 제발, 설마, 만약, 차라리……
	접속(接續)부사	성분과 성분(단어와 단어), 문장과 문장을 이어주면서 뒤의 말을 꾸며 주는 부사	문장접속	그리고, 그러나, 그러므로, 따라서……
			단어접속	또, 또는, 곧 및, 혹은……

9) 독립언 (감탄사)

(1) 감탄사

1. 감탄사의 정의

말하는 이의 부름, 대답, 느낌, 놀람 등을 나타내는 단어로 다른 성분에 비해 비교적 자유롭게 쓰인다.

2. 감탄사의 갈래

갈래		용례
본능적인 놀람, 느낌의 말		아, 아차, 아하, 허허, 아이고, 예끼, 에라, 만세, 옛다, 옳지……
부르거나 대답하는 말	부름	여보, 여보십시오, 얘, 여보세요, 여보게……
	대답	예, 그래, 오냐, 응, 글쎄요……
입버릇처럼 내는 말		뭐, 저, 에, 말이야, 어……

(참고) • 감탄사의 구별

㈀ 조사가 붙지 않으며 활용하지 않는다.

예) 그렇지! 바로 그거야.   ⇒ *그렇게! *그렇고! (감탄사)

들어야 그렇고 그렇지. ⇒ 그렇구나. 그렇겠지. (형용사)

정말! 네가 왔구나.      ⇒ *정말이! *정말을! (감탄사)

네 말이 정말이니?       ⇒ 정말로? (감탄사)

㈁ 실제적인 이름으로 상대방을 부르면 감탄사가 아님.

예) “길동아! 선생님께서 부르신다.” (명사 + 호격 조사)

㈂ 문장 머리에 놓인 제시어 표제어도 감탄사가 아님.   예) 청춘, 이는 듣기만 하여도 가슴이 설레는 말이다.

㈃ 하나의 문장 대신 말하는 이의 놀람, 느낌을 나타내면 감탄사.

㈄ 동물을 부르는 소리도 감탄사.      예) 구구~,이랴,워워

[중3-2학기 5단원 품사의 종류]

1. 다음 품사 중에서 형태가 변하는 것은?

① 명사                ② 관형사

③ 동사                ④ 대명사

⑤ 감탄사

2. 다음 중, 단어의 품사가 같은 것끼리 바르게 연결된 것은?

① 책상, 의자, 선생님, 하늘

② 나, 우리, 너, 사과

③ 푸르다, 뛰다, 착하다, 날다

④ 헌, 새, 어떻게, 즐거운

⑤ 예쁘다, 먹다, 가다, 날다

3. 다음 단어들의 공통점이 아닌 것은?

뛰다, 달리다, 크다, 먹다, 자다, 쉬다

① 형태가 변한다.

② 용언이다.

③ 어간과 어미로 나눌 수 있다.

④ 관형사의 수식을 받을 수 있다.

⑤ 부사어의 수식을 받을 수 있다.

4. 밑줄 친 단어 중, 품사가 나머지와 다른 하나는?

① 너 오늘 참 멋지다.

② 새 연필을 샀다.

③ 저 가방이 마음에 무척 든다.

④ 급한 마음에 문을 꽝꽝 두드렸다.

⑤ 일요일인데도 일찍 일어났구나.

5. 다음 문장에서 조사는 모두 몇 개가 사용되었는가?

나는 가산중학교에 다니는 학생이다.

① 1개          ② 2개          ③ 3개

④ 4개          ⑤ 5개

6. 단어를 형태(모습)의 기준으로 분류할 때 그 형태가 변하여 활용을 하는 것은?

① 체언               ② 용언

③ 수식언             ④ 관계언

⑤ 독립언

7. 밑줄 친 단어의 갈래가 나머지와 다른 것은?

① 첫째도 조심, 둘째도 조심이다.

② 다섯에서 둘을 빼면 셋이 된다.

③ 저기 지나가는 두 사람은 키가 크다.

④ 우리집 첫째는 성격이 매우 활달하다.

⑤ 아름이는 사과 하나와 감 둘을 사왔다.

8. 밑줄 친 단어의 갈래가 형용사는?

① 철수가 밥을 먹는다.

② 네 피부는 비단처럼 곱구나.

③ 나뭇잎이 살랑살랑 춤을 춘다.

④ 비행기가 하늘 위를 날아간다.

⑤ 어른들은 조용한데 아이들이 떠든다.

9. 밑줄 친 말 중 체언을 수식하는 말은?

① 새 연필을 샀다.

② 너 오늘 아주 멋지다.

③ 저 가방이 마음에 꼭 든다.

④ 일요일인데 일찍 일어났구나.

⑤ 쾅쾅 급한 마음에 문을 두드렸다.

10. 조사에 대한 설명으로 바른 것은?

① 주로 용언의 앞에 위치한다.

② 독립적이며 자립성이 강하다.

③ 다른 단어들을 꾸며주는 구실을 한다.

④ 의미를 더하지는 못하고 문법적 관계만 나타낸다.

⑤ 문장에 쓰인 단어들의 관계를 나타내므로 관계언이라 한다.

11. 다음 <보기>의 괄호 안에 들어갈 단어와 품사를 연결하면?

<보기>

지난 여름, 시골 할머니 댁에 놀러갔을 때 일이다. 갑자기 내 앞으로 검은 물체가 나타났다. “(      ), 깜짝이야.” 동생과 나는 거의 동시에 소리를 지르고 말았다.

① 네, 감탄사, 독립언

② 앗, 감탄사, 독립언

③ 야, 명사, 체언

④ 와, 대명사, 체언

⑤ 이런, 수사, 관계언

12. 밑줄 그은 단어와 품사의 연결이 옳은 것은?

① 새 연필을 샀다. - 부사

② 너 오늘 아주 멋있다. - 부사

③ 모든 사람이 오지 않았다. - 형용사

④ 나뭇잎이 살랑살랑 춤을 춘다. - 형용사

⑤ 네 피부는 비단처럼 곱구나. - 동사

13. 품사에 대한 설명으로 옳은 것은?

① 품사란 단어의 의미가 공통된 것들끼리 분류한 것이며, 여섯 가지로 분류할 수 있다.

② 품사란 단어를 분류한 것으로 이렇게 분류해 놓으면 언어를 이해하는 데 도움이 된다.

③ 품사를 분류할 때 여러 가지 기준이 있는데 이름을 나타내는 단어, 움직임을 나타내는 단어 등은 문장 안에서의 역할에 따라 분류한 것이다.

④ 단어가 문장에서 사용될 때 그 형태가 변하느냐 변하지 않느냐로 나눌 수 있는데, 이때 형태가 변하는 단어를 체언이라고 한다.

⑤ 단어를 분류함에 있어 기능에 따라 분류하면 일곱 가지로 분류할 수 있고, 각각의 단어들은 모두 독립적으로 의미를 갖는다.

14. 용언에 대한 설명으로 옳은 것은?

① 동사와 형용사, 부사를 묶어서 용언이라 한다.

② ‘어머니가 사주신 새 옷을 입는다’에서 용언은 ‘새’이다.

③ ‘그녀는 무척 예쁠 것이다.’라는 문장에서 용언은 ‘무척’이다.

④ 용언은 문장에서 주로 서술어로 쓰이고 형태가 변하는데 이를 활용이라 한다.

⑤ 용언에는 사람이나 사물의 성질이나 상태를 나타내는 동사가 포함된다.

15. 밑줄 그은 낱말 중, 나머지 넷과 품사가 다른 것은?

① 새 한 마리가 날아간다.

② 첫째도 조심, 둘째도 조심이다.

③ 다섯에서 둘을 빼면 셋이 된다.

④ 우리 집 첫째는 성격이 매우 좋다.

⑤ 아름이는 사과 하나와 감 둘을 사왔다.

16.[주관식] 다음 ㉠과 ㉡에 들어갈 단어를 각각 적으시오.

(   ㉠   )의 뒤에 붙어서 다른 말과의 문법적 관계를 나타내주거나 특별한 뜻을 더해주는 역할을 하는 말을 (   ㉡   )(은)는 문장에 쓰인 단어들의 관계를 나타내므로 관계언이라 한다.

17. 각 품사와 그 품사의 일반적 특징으로 옳은 것은?

① 명사 - 사람, 사물, 장소의 이름을 대신 가리키는 단어

② 관형사 - 놀람, 느낌, 부름이나 대답을 나타내는 단어

③ 동사 - 사람이나 사물의 움직임을 나타내는 단어

④ 형용사 - 문장 속에서 체언을 꾸미는 역할을 하는 단어

⑤ 감탄사 - 체언 뒤에 붙어서 다른 말과의 문법적 관계를 나타내거나 특별한 뜻을 더해 주는 단어

18. 다음 문장에서 쓰인 조사의 개수는?

동생과 나는 거의 동시에 소리를 지르고 말았다.

① 2개          ② 3개          ③ 4개

④ 5개          ⑤ 6개

19. 다음 밑줄 친 말 중, 품사가 나머지와 다른 하나는?

① 비행기가 하늘 위를 날아간다.

② 산은 높고, 강은 기네.

③ 어른들은 조용한데, 아이들이 떠든다.

④ 높은 곳에서 바라보니, 경치가 좋다.

⑤ 점심을 맛있게 먹을 것이다.

20. 다음 밑줄 친 단어 중, 감탄사가 아닌 것은?

① 청춘! 이는 듣기만 하여도 가슴이 설레는 말이다.

② 네, 저요?

③ 야, 거기 너!

④ 어머나, 아기가 물을 엎질렀구나!

⑤ 아, 난 결코 그럴 수가 없어!

21. 다음 밑줄 친 말들의 특징이 아닌 것은?

사과 하나를 사왔다. 첫째는 성격이 활발하다.

① 문장에서 서술어로 쓰인다.

② 수량을 나타낸다.

③ 순서를 가리킨다.

④ 형태가 변하지 않는다.

⑤ 명사, 대명사와 성질이 유사하다.

22. 다음의 설명에 해당하는 것은?

• 문장에서 주어, 목적어, 보어 등으로 쓰인다.

• 형태가 변하지 않는다.

① 체언                ② 용언

③ 수식언              ④ 독립언

⑤ 관계언

23. ㉠, ㉡에 들어갈 단어와 같은 종류의 품사로 된 것은?

급한 마음에 문을 (  ㉠  ) 두드렸으나, (  ㉡  ) 사람도 없다.

① ㉠ : 이것    ㉡ : 쾅쾅

② ㉠ : 일찍    ㉡ : 에서

③ ㉠ : 즐겁다  ㉡ : 아야

④ ㉠ : 첫째    ㉡ : 둘

⑤ ㉠ : 아주    ㉡ : 새

3. 단어의 형성	(1) 파생법에 의한 단어의 형성 (2) 합성법에 의한 단어의 형성 (3) 한자에 의한 단어의 형성

3. 단어의 형성

1) 단어의 형성

파생법(派生法)과 합성법(合成法)에 의한 새로운 단어가 만들어진다.

2) 구성 방식에 따른 단어의 갈래

갈래		형태	예
단일어(單一語) (하나의 실질 형태소로 이루어진 말)		실질형태소(1개)	집, 떡, 나무, 돌, 노래, 사랑, 울다, 먹다, 몹시……
복합어(複合語) (둘 이상의 형태소로 이루어진 말)	파생어	형식형태소+실질형태소(접사+어근)	맨손, 덧버선, 시퍼렇다……
		실질형태소+형식형태소(어근+접사)	선생님, 슬픔, 사랑하다, 높이다……
	합성어	실질형태소+실질형태소(어근+어근)	마소, 손목, 돌다리, 통나무집, 큰집……

3) 어근과 접사

어근(語根)	실질적 의미를 나타내는, 중심이 되는 부분.
접사(接詞)	어근에 붙어 그 뜻을 제한하거나, 어근의 품사를 바꿔주는 형식 형태소.

(참고) • 접사의 종류

위치에 따라	접두사	어근의 앞에 붙는 것.	예) 맨손, 덧버선
	접미사	어근의 뒤에 붙는 것.	예) 덮개, 지붕(집 + 웅)
가능에 따라	한정적 접사	품사는 바뀌지 않으면서 어근의 뜻만 제한하는 것.	예) 집 + 웅, 덧 + 버선
	지배적 접사	품사를 바꾸는 접사.	예) 덮개(동→명), 사람답다(명→형)

4) 파생법에 의한 단어의 형성

(1) 접두사에 의한 단어의 파생

1. 접두사의 특징

접두사는 뒤에 오는 어근의 의미를 제한할 뿐이고, 품사를 바꾸는 일이 없다.

2. 접두사의 갈래

갈래	의미	예	갈래	의미	예
갓-	금시	갓스물	날-	미숙	날고기
선-	미숙	선무당	덧-	겹침	덧니
숫-	순수	숫처녀	돌-	야생	돌배
알-	순수	알밤	참-	참됨	참기름
군-	가외	군불	들-	야생	들깨
애-	처음	애호박	첫-	처음	첫사랑
풋-	미숙	풋고추	핫-	솜둔	핫바지
홀-	짝 없는	홀아비	개-	야생	개살구

3. 접두사에 의한 단어의 파생

파생 형태	예
접두사 + 체언	갓스물, 개살구, 덧저고리
접두사 + 동사	깔보다, 빗나가다, 짓누르다
접두사 + 형용사	새빨갛다, 시퍼렇다
접두사 + 부사	맨먼저, 외따로

(2) 접미사에 의한 단어의 파생

1. 접미사의 특징

접미사는 접두사와 달리, 어근의 뜻만 제한하는 것이 아니고, 품사 자체를 바꾸기도 한다.

2. 접미사에 의한 단어의 파생

① 명사로 파생

㉠ 어근의 뜻만 제한

유형	예
명 사 + 접미사 → 명 사	사람들, 너희, 도둑질, 육손이, 일꾼, 털보, 잠꾸러기, 가난뱅이, 선생님, 마음씨, 잎사귀, 이파리(잎+아리), 모가지(목+아지), 값어치, 모양새, 눈치

㉡ 용언의 어간에 붙어 명사로 파생

유형	예
용언의 어간 + 접미사 → 명 사	꿈(꾸+ㅁ), 놀이, 노래(놀+애), 덮개, 읽기, 열매, 나머지(남+어지), 검정, 거멍(검-+-엉), 무덤(묻-+-엄), 마중(맞-+-웅)

(참고) • 용언의 어간에 붙어서 명사를 파생시키는 접미사

접미사	예	접미사	예
[-(으)ㅁ]	꿈, 잠, 춤, 울음, 걸음……	[-이]	갈이, 놀이, 높이……
[-애]	노래, 나래……	[-개]	날개, 덮개, 베개……
[-기]	쓰기, 읽기……	[-매]	열매……
[-어지]	나머지……	[-다리]	늙다리……
[-엉]	거멍……	[-정]	검정……
-[-웅]	마중……

② 동사로 파생

㉠ 어근의 뜻만 제한

유형	예
동 사 + 접미사 → 동 사	깨뜨리다, 떨치다, 놓치다, 먹이다, 잡히다, 벌리다……

㉡ 품사가 바뀜

유형	예
명 사 → 동 사	일하다, 눈물지다, 위반하다……
형용사 → 동 사	밝히다, 높이다, 낮추다, 밝히다, 눅이다, 높이다, 늦추다, 넓히다……
부 사 → 동 사	덜렁거리다, 울렁거리다, 꿈틀거리다, 철렁거리다……

㉢ 문장의 구조와 의미가 바뀜

유형	예
동 사 → 사동사	먹이다, 입히다, 울리다, 웃기다, 달구다, 맞추다……
동 사 → 피동사	보이다, 막히다, 팔리다……

③ 형용사로 파생

㉠ 어근의 뜻만 제한

유형	예
형용사 어근 + 접미사 → 형용사	기다랗다, 깊숙하다, 높직하다, 달콤하다, 차갑다, 까맣다(깜+앟+다), 높다랗다, 동그랗다(동글+앟+다)……

㉡ 품사가 바뀜

유형	예
명 사 + 접미사 → 형용사	대견스럽다, 학생답다, 슬기롭다, 가난하다, 값지다, 기름지다, 자연스럽다……
동사 어근 + 접미사 → 형용사	미덥다(믿+업+다), 아깝다(아끼+압+다), 아프다(앓+브+다), 그립다(그리+ㅂ+다)……
관형사 + 접미사 → 형용사	새롭다
부 사 + 접미사 → 형용사	차근차근하다, 보드랍다(보들+압다)

(참고) • 접미사'-답-','-롭-','-스럽-'의 의미

유형	의미	예
[-답-]	'어떤 자격이 있다'를 의미하는데 대개 사회적으로나 윤리적으로 긍정적 의미가 내포된다.	학생답다. 교수답다……
[-롭-]	추상성을 띤 모음으로 된 말과 결합된다. 구체적 대상을 지시하거나 자음으로 된 말에는 쓰이지 않는다.	향기롭다, 슬기롭다……
[-스럽-]	어떤 성격에 근접했음을 표시한다.	어른스럽다……

④ 부사로 파생

유형	예
동사 어근 + 접미사 → 부 사	마주(맞+우), 비로소(비롯+오), 도로(돌+오), 차마(참+아), 너무(넘+우)……
형용사 어근 + 접미사→ 부 사	많이, 길이, 조용히, 급히, 없이, 자주(잦+우), 깨끗이, 높이, 달리(다르+이), 건강히……
명 사 + 접미사 → 부 사	마음껏, 나날이, 끝내, 진실로, 분명히, 정성껏, 힘껏, 정말로
부사 + 접미사 → 부 사	더욱이, 일찍이

(참고) • 접미사의 표기

유형	예
어근의 원형을 밝히어 적는 것	벌이, 먹이, 높이다, 잡히다, 많이, 없이, 물음……
어근에 원형을 밝히지 않는 것	귀머거리(귀먹+어리), 마개(막+애), 너무(넘+우), 자주(잦+우), 이파리(잎+아리), 바가지(박+아지), 개구리(개굴+이), 마주(맞+우)……

(참고) • 접미사 '-이, -히'의 정서법

유형	예
어근에 '-하다-'가 붙는 말에는 '-히'를 붙인다.	고요히, 꾸준히, 당연히, 막연히, 분명히, 심히……
어근에 '-하다'가 붙지 않는 말이더라도 발음대로 '-히'를 붙이기도 한다.	극히, 작히……
어근에 '-하다'가 붙더라도 다음 말은 '-이'를 붙인다.	깨끗이, 뚜렷이, 지긋이, 따뜻이……
어근에 '-하다'가 붙지 않는 말에는 '-이'를 붙인다.	가벼이, 낱낱이, 변변이……

5) 합성법에 의한 단어의 형성

(1) 합성법의 유형

1. 통사적 합성법

우리말의 일반적인 단어 배열법과 일치하는 유형의 합성법

[두 어근이 결합할 때 그 결합 방식이 구(句)를 이룰 때의 방식과 일치하는 합성어]

통사적 합성법의 유형	예
관형사 + 명 사	새해, 온종일, 첫사랑……
부 사 + 용 언	가로막다, 잘되다……
명 사 + 명 사	길바닥, 손발, 고무신……
용언의 관형사형 + 명사	큰집, 날짐승, 작은아버지……
용언어간+-아/-어+용언	돌아가다, 들어가다……
명 사(조사생략) + 용 언	귀먹다(귀가 먹다), 힘들다(힘이 들다), 앞서다(앞에 서다)……

(참고) • 통사적 합성법의 유형과 관련된 주요 단어 배열법

2. 비통사적 합성법

우리말의 일반적인 단어 배열법에 어긋난 유형의 합성법

[구(句)에서는 찾아볼 수 없는 특이한 결합 방식으로 두 어근이 결합된 합성어]

비통사적 합성법의 유형	예
용 언 + 용 언	검붉다, 굶주리다, 날뛰다, 굳세다, 높푸르다……
용언의 어근 + 명 사	늦더위(늦은 더위)
의성부사, 의태부사	펄럭펄럭, 철썩철썩, 구불구불, 울긋불긋……
부 사 + 명 사	부슬비, 산들바람, 촐랑새……

(참고) • 비통사적 합성법의 유형과 관련된 주요 단어 배열법

(2) 합성어의 갈래

① 합성 명사 : 명사로 합성됨

유형	예
명 사 + 명 사	길바닥, 집안, 동화책, 손목, 길눈, 산나물, 소나무, 눈웃음, 어깨동무……
명사 + 사이‘ㅅ’ + 명사	콧물, 시냇물, 치맛바람, 촛불……
관형사 + 명 사	새마을, 새해, 이것, 저것, 이분……
용언의 관형사형 + 명사	날짐승, 열쇠, 어린이, 빈주먹, 큰집, 건널목, 디딜방아, 굳은살……
용언의 어간 + 명사	늦더위, 곶감, 접칼……
부사(의태부사) + 명사	부슬비, 산들바람, 촐랑새……
부 사 + 부 사	잘못……
명사 + 사이‘ㅂ’ + 명사	좁쌀, 멥쌀, 찹쌀, 볍씨……
명사 + 사이‘ㅎ’ + 명사	안팎, 암탉, 암캐, 수탉, 수캐, 머리카락……

② 합성 동사 : 동사로 합성됨

유형	예
주 어 + 서술어	힘들다, 빛나다, 겁나다, 맛있다, 정들다, 귀먹다, 맛나다, 병들다……
목적어 + 서술어	본받다, 북돋우다, 공부하다 숨쉬다……
부사어 + 서술어	앞서다, 뒤서다, 마주서다, 잘하다, 앞세우다……
본동사 + 보조적연결어미 + 보조동사	돌아가다, 들어가다, 알아보다, 잡아먹다……
두 어간의 합성(비통사적 합성어)	굶주리다, 오가다, 돌보다, 감싸다, 붙잡다, 헐뜯다……

③ 합성 형용사 : 형용사로 합성됨

갈래	예
주 어 + 서술어	손쉽다, 낯설다, 철없다, 수많다……
두 어간의 합성(비통사적 합성어)	굳세다, 검붉다, 높푸르다……

④ 합성 부사 : 부사로 합성됨

유형	예
명 사 + 명 사	밤낮……
관형사 + 명 사	온종일……

(3) 합성어의 파생

합성어에 접미사가 붙어 다시 파생하는 것

유형	예
통사적 합성어 어근 + 접미사	해•돋-이, 품•갚-음, 돈•치-기……
비통사적 합성어 어근 + 접미사	나•들-이……
반복 합성어 어근 + 접미사	다•달-이, 틈•틈-이, 골•골-이……

(4) 합성어의 모습 바뀜

합성 명사들 중에는 일반적 단어 배열법에서 볼 수 없는 모습의 바뀜이 일어나는 것

유형	예
사잇소리 첨가	콧등, 촛불, 뱃사공, 뱃노래, 시냇가, 고갯마루……
‘ㄴ, ㄹ’의 첨가	댓잎(→댄님), 물약(→물략), 솔잎(→솔립), 솜이불, 밤일……
‘ㄹ’의 탈락	말 + 소 → 마소, 솔 + 나무 → 소나무, 부나비, 화살……
호전( ㄹ → ㄷ )	설 + 달 → 섣달, 이틀 + 날 → 이튿날, 술 + 가락 → 숟가락……
‘ㅂ’의 첨가	좁쌀, 접때, 볍씨……
‘ㅎ’의 첨가	머리카락, 안팎, 암탉, 수탉, 수캐……
모음 탈락	까마귀 + 까치 → 까막까치

(5) 합성어의 의미상의 갈래

갈래	의미	예
병렬 합성어	두 단어나 어근이 본래의 의미를 갖고 대등한 자격으로 합성된 말	마소, 우짖다, 높푸르다……
유속 합성어	두 단어나 어근이 서로 주종 관계를 이루어 합성된 말	소나무, 부삽, 돌다리……
융합 합성어	새로운 의미를 나타내는 합성어	밤낮(밤+낮)(늘), 춘추(춘+추)(나이)세월(세+월)(시간),광음(광+음)(시간)돌아가다(돌아+가다)(죽다)

6) 한자어에 의한 단어의 형성

(1) 한자어의 특성

한자는 글자마다 뜻을 지니고 있으므로 하나의 글자하나의 형태소의 자격을 지닌다. 다른 글자와 결합하여 새로운 많은 단어를 만들어 낸다.

(2) 한자어의 유형

한자어의 유형	예
서술어 + 목적어	독서(讀書), 문병(問病), 구직(求職)……
서술어 + 부사어	하산(下山), 귀향(歸鄕), 승차(乘車)……
주 어 + 서술어	일식(日蝕), 야심(夜深), 산고수려(山高水麗)……
부사어 + 서술어	북송(北送), 과용(過用)……
수식어 + 피수식어	국보(國寶), 고분(古墳), 벽화(壁畵)……

(3) 고유어적인 한자어 : 쓰임이 고유어와 비슷한 것.

① 자립적인 것

한자어의 유형	예
명사	산(山), 책(冊), 상(床), 미(美), 복(福), 색(色)……
부사	단(但), 즉(卽), 혹(或), 별(別)……
관형사	근(近), 총(總), 약(約), 순(純)……

② 의존적인 것

한자어의 유형	예
수량 표시의 의존 명사	관(貫), 리(里), 명(名), 개(個)……
성명 아래 붙은 것	씨(氏), 가(哥)……
접미사 기능의 ‘-的’	인간적(人間的), 사회적(社會的)……

(4) 접사 기능을 하는 한자어

① 접두사 기능을 하는 한자어

한자어의 유형	의미	예
가(假)	임시적 설비를 한	가건물(假建物), 가시설(假施設)……
무(無)	없는	무주택(無住宅), 무명(無名)……
미(未)	아직 이루어지지 않은	미완성(未完成), 미래(未來)……
부(副)	다음 가는 자리에 있는	부반장(副班長), 부회장(副會長)……
불(不)	아님	불리(不利), 불가(不可), 불량(不良), 부정(不正)……
신(新)	새로운	신기록(新記錄), 신도시(新都市)……
최(最)	가장, 제일	최고(最高), 최신(最新), 최우수(最優秀)……

② 접미사 기능을 하는 한자어

한자어의 유형	의미	예
가(家)	전문적인 지식이 있는 사람	작가(作家), 음악가(音樂家), 소설가(小說家)……
공(工)	전문적 직업에 종사하는 사람	목공(木工), 직공(職工), 기능공(技能工)……
원(員)	어떤 일에 종사하는 사람	공원(工員), 회사원(會社員), 공무원(公務員)……
부(婦)	어떤 일을 하는 여자	가정부(家政婦), 파출부(派出婦), 간호부(看護婦)……
배(輩)	무리	불량배(不良輩), 폭력배(暴力輩), 선후배(先後輩)……
수(手)	어떤 일에 종사하는 사람	목수(木手), 가수(歌手), 운전수(運轉手)……
사(師)	어떤 일에 숙달했거나 전문적인 사람	교사(敎師), 목사(牧師), 의사(醫師)……
자(者)	어느 방면에 능통한 사람	과학자(科學者), 기술자(技術者)……
화(化)	되도록 함	근대화(近代化), 기계화(機械化)……
과(課)	관공서의 부서	총무과(總務課), 교무과(敎務課), 서무과(庶務課)……
용(用)	어떤 방면에 쓰임	사무용(事務用), 관리용(管理用)……
학(學)	학문의 분과	인문학(人文學), 국어학(國語學), 자연과학(自然科學)……

7) 국어의 관용어

(1) 관용어의 뜻

둘 이상의 낱말이 결합하여 특별한 의미로 사용되는 관습적인 말, 숙어나 속담.

(2) 관용어의 특징

	특징
①	두 개 이상의 낱말로 이루어져 있지만 하나의 낱말처럼 쓰인다.
②	관용어의 의미는 그 낱말의 기본적인 의미와는 관련이 없다.
③	관용어는 유래담을 가지고 있는 경우가 많다.
④	관용어는 일반적인 표현보다 표현의 효과가 높다.
⑤	관용어는 그 언어의 문화를 반영하기 때문에 그 나라 사람이 아니면 이해하기 어렵다.
⑥	우리말에 사용되는 관용어에는 중국에서 들어온 것이 많다.

(3) 숙어의 예

숙어	의미
코가 빠지다	근심에 싸여 맥이 빠지다.
머리를 짜내다	여러 가지로 궁리를 하다.
입을 맞추다	어떤 일에 대해 서로 말을 맞추어 하다.
손을 끊다	관계나 교제를 끊다.

(4) 속담의 예

숙어	의미
백짓장도 맞들면 낮다	협동의 중요성 강조
쌀독에서 인심 난다	부유해야 남도 도울 수 있다.
물이 깊을수록 소리가 없다	덕이 깊고 생각이 높은 사람은 겉으로 떠벌리거나 잘난 체하지 않는다.

[중2-2학기 2단원 낱말 형성법과 국어의 관용어]

1. 다음 중 용어에 대한 설명이 옳지 않은 것은?

① 둘 이상의 어근이 결합된 낱말을 ‘합성어’라 한다.

② 하나의 어근만으로 이루어진 낱말을 ‘단일어’라 한다.

③ 하나의 어근에 접사가 결합된 낱말을 ‘복합어’라 한다.

④ 형태소가 결합하여 낱말을 형성할 때, 실질적인 의미를 나타내는 부분을 ‘어근’이라 한다.

⑤ 형태소가 결합하여 낱말을 형성할 때, 어근에 붙어 그 뜻을 제한하는 부분을 ‘접사’라 한다.

2. 다음 중 ‘소나무 = 솔 + 나무’와 같이 형태소의 결합 과정에서 형태소가 변화한 낱말이 아닌 것은?

① 마소                ② 바느질

③ 여닫다              ④ 아드님

⑤ 뛰어나다

3. 다음 중 낱말의 종류가 다른 하나는?

① 기름기              ② 넓이

③ 알밤                ④ 밤송이

⑤ 풋고추

4. 다음 밑줄 친 낱말 중 어근들이 완전히 하나로 융합하여 새로운 의미를 나타내는 낱말이 아닌 것은?

① 성천이는 밤낮을 가리지 않고 일에 매달렸다.

② 길모퉁이를 돌아가는데 뒤에서 부르는 소리가 들렸다.

③ 어르신, 올해로 춘추가 얼마나 되십니까?

④ 우리는 피땀 흘려 농사를 지으시는 농부들에게 감사해야 한다.

⑤ 영석이네는 아버지의 회사가 부도나는 바람에 집안이 온통 쑥밭이 되었다.

㉠ 시나브로         ㉡ 햇과일        ㉢ 맨손

㉣ 덮개             ㉤ 물개          ㉥ 알밤

㉦ 날고기           ㉧ 밤낮          ㉨ 깊이

5. 다음에 대한 설명으로 바르지 않은 것은?

① 합성어가 두 개다.

② 단일어는 ㉠뿐이다.

③ ㉢의 ‘맨-’, ㉤의 ‘-개’는 접사이다.

④ ㉣을 형태소 분석하면 ‘덮’과 ‘개’이다.

⑤ ㉥의 ‘알-’은 ‘겉을 덮어 싼 것이나 딸린 것을 다 제거한’의 의미로 어근의 뜻을 제한하는 접사이다.

6. 다음 중 어근+어근으로, 혹은 어근+접사로 바르게 분석하고 어근과 접사를 바르게 구분한 것은?

① 군밤 = 굽 + 밤(어근+어근)

② 집게 = 집 + 게(어근+어근)

③ 마소 = 마 + 소(접사+어근)

④ 잠옷 = 잠 + 옷(접사+어근)

⑤ 큰아버지 = 큰 + 아버지(어근+어근)

맨손, 맏아들, 강물, 햇과일,

알밤, 찐빵, 무지개, 집게

7. 다음에서 어근을 모두 찾아 묶은 것으로 옳은 것은?

① 매(다), 손, 맏, 아들, 강, 물, 햇, 과일, 알(다), 밤, 찌(다), 빵, 무지개, 집(다)

② 손, 아들, 강, 물, 과일, 밤, 빵, 무지개

③ 손, 아들, 강, 물, 과일, 밤, 빵, 무지개, 게

④ 매(다), 손, 아들, 강, 물, 과일, 밤, 찌(다), 빵, 무지개, 집(다)

⑤ 손, 아들, 강, 물, 과일, 밤, 찌(다), 빵, 무지개, 집(다)

8. 다음 중 단일어가 아닌 것은?

① 물                  ② 손

③ 여름                ④ 지름길

⑤ 무지개

9.[주관식] 뜻을 지닌 소리의 가장 작은 단위를 무엇이라 하는지 3음절로 쓰시오.(               )

10.[주관식] 다음 (   ) 속에 알맞은 말을 채워 넣으시오.

여러 개의 형태소가 낱말을 이루는 경우, 그 낱말의 실질적인 의미를 나타내는 부분을 (      )

(이)라 한다.

11. 접두사와 어근이 결합된 것은?

① 손발                 ② 집게

③ 덧신                 ④ 장난꾸러기

⑤ 기름지다

12. 다음 중 접사를 분석한 것 중 알맞지 않은 것은?

① 풋사랑 - 풋 + 사랑

② 멋쟁이 - 멋쟁 + 이

③ 베개 - 베 + 개

④ 치밀다 - 치 + 밀다

⑤ 새빨갛다 - 새 + 빨갛다

13. 밑줄 그은 낱말의 의미가 바르지 못한 것은?

① 햇보리 - 해마다 생산되는

② 홀아비 - 짝이 없는

③ 엿보다 - 남몰래 은밀히

④ 풋나물 - 덜 익거나 미숙한

⑤ 애벌레 - 어리거나 처음의

14. 다음 밑줄 친 것 중, 실질적인 의미 없이 뜻만 제한하는 것은?

① 풋과일               ② 애벌레

③ 한겨울               ④ 가난뱅이

⑤ 휘날리다

15. 다음 낱말 중 어근과 어근으로 바르게 나뉘어진 것은?

① 시월 : 십 + 월

② 좁쌀 : 좁 + 쌀

③ 머리카락 : 머리 + 카락

④ 까막까치 : 까막 + 까치

⑤ 달걀 : 닭 + 걀

16. 다음 중 낱말의 형성 방법이 나머지 넷과 다른 하나는?

① 엿보다               ② 치솟다

③ 붙잡다               ④ 새빨갛다

⑤ 사랑스럽다

17. 다음 중 관용어에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 하나의 낱말처럼 쓰인다.

② 관용어와 비슷한 것으로는 ‘속담’이 있다.

③ 결합된 각각의 낱말의 의미는 그대로 살아있다.

④ 둘 이상의 낱말이 모여서 만들어졌다.

⑤ 상황에 맞게 사용하면 효과를 높일 수 있다.

18. 다음 중 관용적 표현이 쓰이지 않은 문장은?

① 내가 너의 콧대를 꺾어 주겠다.

② 내가 가장 좋아하는 일은 음식을 만드는 것이다.

③ 우리는 엄마가 오시기를 목이 빠지게 기다렸다.

④ 내가 동생을 따돌리는 것은 식은 죽 먹기다.

⑤ 김 사장은 그 회사가 신용이 없다며 손을 끊었다.

19.[주관식] 다음 문장의 (     ) 안에 공통으로 들어갈 낱말을 쓰시오.

• 효진이네는 (      )에 거미줄을 칠 정도로 가난하다.

• 상기는 (     )이 무거워서 친구들이 좋아한다.

• 정민이는 무엇인가 골똘히 생각하더니, 한참 후에 (     )을 떼었다.

• 선생님은 말이 많은 우리들에게 ‘(    )만 살았다’고 하신다.

20. ‘손이 크다’의 의미로 알맞은 것은?

① 씀씀이가 후하고 크다.

② 하던 일을 그만두다.

③ 마음에 들지 않다.

④ 일 처리를 시원하게 잘한다.

⑤ 아주 쉽게 예사로 일을 처리한다.

21. 관용어에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?

① 특수한 계층이나 집단에서 특별하게 쓰임.

② 둘 이상의 낱말이 결합하여 이루어짐.

③ 일반적인 낱말보다 표현 효과가 강함.

④ 유래담을 가지고 있는 경우가 많음.

⑤ 일반적인 낱말로 이루어졌으나, 표현하는 의미는 그 낱말의 기본적인 의미와 관련이 없다.

22. 관용적 표현과 의미의 연결이 바르지 못한 것은?

① 간이 크다 - 대담하다

② 마음을 먹다 - 결심하다

③ 발을 끊다 - 무엇을 그만두다

④ 눈이 높다 - 눈의 위치가 높다

⑤ 고래 싸움에 새우등 터진다 - 다른 사람들의 다툼으로 피해를 입다

23.[주관식] 다음 문장들이 관용적 표현이 되도록 하기 위해 공통으로 넣어야 할 낱말은?

• (     )을 끊다      • (     )을 떼다

• (     )을 내밀다    • (     )에 땀을 쥐다

• (     )에 걸리다    • (     )에 잡힐 듯 하다

24. 물에 관련된 속담 중, 다음의 의미를 갖는 속담은?

덕이 높고 생각이 깊은 사람은 겉으로 떠벌리고 잘난 체하거나 뽐내지 않는다.

① 물 밖에 난 고기

② 물은 깊을수록 소리가 없다.

③ 물이 너무 맑으면 고기가 모이지 않는다.

④ 물은 건너봐야 알고, 사람은 지내봐야 안다.

⑤ 열 길 물 속은 알아도 한 길 사람 속은 모른다.

25. 다음 중 관용어 표현이 쓰이지 않은 문장은?

① 김 사장은 그 회사가 신용이 없다며 재빨리 손을 끊었다.

② 그 학생은 선생님을 보자마자 주머니에서 얼른 손을 뺐다.

③ 그 어리석은 부자는 사기꾼들의 손에서 놀아나고 있었다.

④ 두 팀의 팽팽한 축구 경기를 보고 있노라니 나도 모르게 손에 땀을 쥐었다.

⑤ 노동일이 손에 익지 않아서인지 그는 며칠 동안 고된 몸살을 앓았다.

Ⅱ. 문장	1. 문장의 성분	(1) 문장 성분의 성립 (2) 주 성분 (3) 부속 성분 (4) 독립 성분
	2. 문법 요소의 기능과 의미	(1) 사동과 피동 (2) 시간 표현 (3) 높임과 낮춤 (4) 문장의 종결 (5) 긍정과 부정
	3. 문장의 짜임새	(1) 홑문장과 겹문장 (2) 문장 속의 문장 (3) 이어진 문장 (4) 문장과 이야기

1. 문장의 성분	(1) 문장 성분의 성립 (2) 주 성분 (3) 부속 성분 (4) 독립 성분

1. 문장의 성분

1) 문장 성분의 성립

(1) 문장 성분의 정의

문장 안에서 일정한 문법적인 기능을 하는 부분들. 즉 한 문장을 구성하는 요소

(2) 문장의 기본 골격

한 번에 끝내는 중등문법 특강

기본 골격	서술어의 형태	문장의 종류	예
무엇이 어찌한다	동사	동사문	철수가 공부한다.
무엇이 어떠하다	형용사	형용사문	영희가 예쁘다.
무엇이 무엇이다	체언 + 서술격 조사	명사문	순자가 회장이다.

(3) 문장 성분의 갈래

주성분(필수 성분)	주어	‘무엇이’에 해당하는 말
	서술어	‘어찌한다, 어떠하다, 무엇이다’에 해당하는 말
	목적어	‘무엇을’에 해당하는 말
	보어	주어가 아닌 것으로 ‘되다, 아니다’ 앞의 ‘무엇이’에 해당하는 말
부속 성분(수의 성분)	관형어	체언을 수식하는 말
	부사어	용언을 한정하는 말
독립 성분	독립어	문장의 어느 성분과도 직접적인 관계가 없는 말

(4) 문장 성분의 재료

문장 성분의 재료	세부 갈래		예
단어(單語)	자립할 수 있는 말과 자립 형태소에 붙으면 쉽게 분리되는 말		문 + 밖 + 에 + 아주 + 새 + 차 + 가 + 한 + 대 + 서 + 있다
구(句) [중심이 되는 말과 그에 딸린 말의 묶음]	명사구	명사와 그에 딸린 말들의 묶음	우리 삼천만 겨레는
	동사구	동사와 그에 딸린 말들의 묶음	꽃이 활짝 피었다.
	형용사구	형용사와 그에 딸린 말들의 묶음	그녀는 매우 아름답다.
	관형구	관형사와 그에 딸린 말들의 묶음	겨우 세 사람이
	부사구	부사와 그에 딸린 말들의 묶음	매우 빨리 뛰어간다.
	독립어구	독립어와 그에 딸린 말들의 묶음	빠른 경제 발전, 우리의 지상 과제이다.
절(節) [온전한 한 문장이 한 문장의 재료가 된 것]	명사절	명사와 같은 구실(주로 주어, 목적어 구실을 한다.)	나는 농사가 잘 되기를 바란다.
	서술절	서술어와 같은 구실	그는 아들이 의사다.
	관형절	관형어와 같은 구실	나는 책을 빌려준 기억이 없다.
	부사절	부사어와 같은 구실	그 사람은 소리도 없이 다가온다.
	인용절	남의 말을 인용할 때 쓰임	그는 '예'하고 대답했다.

(5) 주어부와 서술부

구분	의미	예
주어부	주어 또는 주어와 그에 딸린 부속 성분의 묶음	우체국이 / 학교에서 가깝다. 철희는 / 그림을 잘 그린다. 저 붉은 건물이 / 학교다.
서술부	서술어와 그에 딸린 부속 성분의 묶음	철수가 / 새 동화책을 읽고 있다. 그가 노벨상을 타게 됐다는 것이 / 밝혀졌다.

2) 주성분

(1) 주어

1) 주어의 정의

문장의 골격에서 ‘무엇이’에 해당하는 것으로, ‘어찌한다, 어떠하다, 무엇이다’의 주체를 나타내는 말

2) 주어의 성립 : 주어는 체언이나 체언의 기능을 하는 말에 주격 조사가 붙어서 된다.

형태	세부 형태	예
체언 + 주격 조사	명사 + 주격 조사	산이 높다.
	대명사 + 주격 조사	그가 이겼다.
	수사 + 주격 조사	셋이 둘보다 많다.
체언 상당어 + 주격 조사	구(句) + 주격 조사	저 두 사람이 우리를 도와 주었다.
	명사절 + 주격 조사	우리 편이 승리했음이 분명하다. 지구가 둥글기가 공과 같다. 그가 천재라는 것이 사실인가?
체언이 아닌 품사 ∙ 문장 + 주격 조사	단어 + 주격 조사	‘밝다’가 동사인가?
	문장 + 주격 조사	네가 어떻게 사느냐가 문제다.
주격 조사 생략	구어체에서 격 관계가 분명할 때	너 어디 가니?
	보조사가 주격 조사 자리에 쓰일 때	세상은 넓다.
체언 + 보조사 + 주격 조사		나만이 그대를 사랑하오. 지금부터가 중요하다.

3) 주어의 통사상의 특징

특징	예
주어가 높임 명사이면 서술어에 선어말 어미 ‘-시-’가 쓰인다.	할아버지께서 시조를 읊으시었다.
주어가 3인칭이고 그것이 반복되면 재귀 대명사가 쓰인다.	철수는 자기가 천재라고 생각한다.
정상적인 주어의 위치는 문장의 첫머리다.	저 사람 순이 안 만날거야.(주어는 ‘저 사람’)

4) 주어의 생략 : 주어에 대한 정보가 주어졌을 때

주어의 생략 형태	예
묻고 대답할 때	아이들이 어디 갔니? 도서관에 갔지.
명령문인 경우	열심히 공부해라.(주어 : 2인칭)
성상 형용사가 서술어일 때	슬프다. 추워요.(주어 : 1인칭)

(2) 서술어

한 번에 끝내는 중등문법 특강

1) 서술어의 정의

주어의 행위나 상태, 성질 등을 설명하는 말로 ‘어찌한다, 어떠하다, 무엇이다’에 해당하는 말

2) 서술어의 성립

형태	예
동사	아기가 웃는다. 개가 달린다.
형용사	윤희는 착하다. 하늘이 푸르다.
체언 또는 체언 상당어 + 서술격 조사	이것이 꽃이다. 철수는 학생이다.
서술절	토끼는 앞발이 짧다. 코끼리는 코가 길다.
본용언 + 보조 용언(하나의 서술어)	날이 밝아 온다. 나도 그 섬에 가고 싶다.
체언만으로	우리는 조국의 방패.(‘-이다’의 생략형)
서술어는 연결형, 관형사형, 명사형으로도 나타난다	날씨가 추워져서 꽁꽁 언 길이 미끄럽기가 그지없더군.

3) 서술어의 자릿수 : 완전한 문장을 이루기 위해, 서술어가 필수적으로 요구하는 성분의 개수

갈래	의미	예
한 자리 서술어	주어를 꼭 요구하는 것으로, 성상 형용사, 자연의 작용, 사건의 발생 등을 나타내는 자동사가 이에 속한다.	장미꽃이 붉다. 비가 내린다. 전쟁이 일어났다.
두 자리 서술어	주어 외에 목적어나 보어, 필수 부사어를 꼭 요구하는 것으로 대부분의 타동사, 대칭 동사, 이동 동사, 소유 ∙ 주관성 형용사 등이 이에 속한다.	나는 철수를 사랑한다. 철수와 영희가 결혼했다. 고래는 물고기가 아니다. 그는 미국으로 떠났다. 책이 연구실에 있다.
세 자리 서술어	주어, 목적어 외에 필수 부사어를 꼭 요구하는 것으로 수여 동사, 발화 동사, 사동사 등의 특수한 타동사가 이에 속한다.	나는 동생에게 책을 주었다. 그는 나에게 진실을 말했다. 엄마가 아기에게 젖을 먹였다. 그는 나를 바보로 간주했다.

4) 서술어의 선택 제약

제약	예
용언은 특정한 종류의 체언을 요구하기도 한다 (목적어 선택의 제약	철수는 눈을 감았다. 영수는 입을 다물었다.
용언은 어떤 말과는 어울리고, 어떤 말과는 어울리지 않는다 (주어 선택의 제약)	아기가 운다. 웃는다.(유정명사) 우유를 마신다.(액체, 기체) 웃어른을 공경하자.(높임을 나타내는 말)

(3) 목적어

1) 목적어의 정의

타동사에 의해 표현되는 행위의 대상을 나타내는 말

2) 목적어의 성립 : 체언이나 체언 상당어에 목적격 조사 ‘을/를’이 붙어서 이루어진다.

형태	세부 형태	예
체언 + 목적격 조사	명사 + 목적격 조사	제자가 스승을 공경한다.
	대명사 + 목적격 조사	그는 나를 믿는다.
	수사 + 목적격 조사	철수는 하나를 배우면 열을 안다.
체언 상당어 + 목적격 조사	구(句) + 목적격 조사	너의 행복을 빈다.
	명사절 + 목적격 조사	네가 합격하기를 바란다.
	문장 + 목적격 조사	나는 그가 왜 웃는지를 몰랐다.
목적격 조사의 생략	체언 단독	술 마시고 안주 먹고
	목적격 조사 자리에 보조사가 쓰임	철수는 노래도 불렀다.
체언 + 보조사 + 목적격 조사		나는 그대만을 사랑하오.
방향, 처소 또는 함께 함을 나타냄	이것을 너에게 주마 →	이것을 너를 주마.

3) 목적어의 생략 : 문맥상 목적어가 분명할 때 생략되기도 한다.

4) 목적어의 겹침

의미	예
뒤에 오는 목적어가 앞에 오는 목적어의 부분이거나 그것의 한 종류, 그 수량을 나타내는 것일 때 목적어가 겹치기도 한다.	그가 사과를 두 상자를 보냈다. 만수가 나를 손을 잡았다.

(4) 보어

1) 보어의 정의

동사 ‘되다’나 형용사 ‘아니다’가 서술어로 쓰일 때, 주어 외에 꼭 요구하는 말

2) 보어의 성립

형태	세부 형태	예
체언 또는 체언 상당어 + 보격 조사 ‘이/가’	체언 + 보격 조사	물이 얼음이 되다.('무엇이'), 나는 바보가 아니다.('누가')
	명사구 + 보격 조사	지금은 말할 때가 아니다.
	명사절 + 보격 조사	너는 감기가 든 것이 아니다.
	용언의 명사형 + 보격 조사	휴식을 충분히 취함은 아니다.

3) 부속 성분

(1) 관형어

1) 관형어의 정의

체언 앞에 붙어서 그 체언의 뜻을 꾸며 주는 말로, ‘어떤’에 해당하는 말

2) 관형어의 성립

형태	예
관형사 단독	철수가 새 신을 신었다.
체언 + 관형격 조사	그는 아내의 손을 꼭 잡았다.
용언의 어간 + 관형사형 어미	작은 고추가 맵다.
체언 단독	나는 길에서 우연히 고향 친구를 만났다.
체언 상당어 + 관형격 조사	그는 웃기기의 달인이다.

3) 관형사형(‘-는, -(으)ㄴ, -(으)ㄹ, -던’)의 기능 : 용언을 관형어가 되게 한다.

꾸밈을 받는 체언과의 관계		예
대체로 용언의 관형사형이 관형어가 될 때에는, 꾸밈을 받는 체언이 용언의 주어, 목적어, 부사어가 되고, 관형사형은 서술어가 된다.	주 어	빨간 장미를 ⇒ 장미가 빨갛다.
	목적어	지은 시가 ⇒ 시를 지었다.
	부사어	그가 태어난 1955년은 ⇒ 1955년에 태어났다.

4) 관형어의 특징

특징	예
부사어는 단독으로 쓰이나, 관형어는 단독으로 쓰이지 못함	이것이 헌 신이냐, 새 신이냐? ⇒ *헌 , *새 천천히 갈까요, 빨리 갈까요? ⇒ 천천히 , 빨리
부사어는 대체로 용언 앞에 놓이나, 관형어는 체언 앞에만 놓임	새가 빨리 날아간다.(‘날아간다’의 용언 앞) 이것은 새 집이다.(‘집’의 체언 앞)

5) 관형어의 겹침

겹침	예
'지시 관형어 → 수 관형어 → 성상 관형어'의 순서로 놓임	저 두 젊은 남녀는 부부다.
관형어 뒤에 체언으로 된 관형어(체언 + '의')가 쓰일 때에는 반점(,)을 써서 꾸밈을 받는 말을 분명히 해야 한다.	훌륭한, 우리 나라의 부모님을 보시오.(부모님 수식) 훌륭한 우리 나라의 부모님을 보시오.(우리 나라 수식)

(2) 부사어

문법 특강

1) 부사어의 정의

주로 서술어에 더붙어서 그 뜻을 한정하는 말로서,  ‘어떻게’에 해당하는 말

2) 부사어의 성립

형태	예
부사 단독	하늘이 아주 풀다.
체언 + 부사격 조사	아이들이 마당에서 뛰논다.
관형어 + 부사성 의존 명사[채, 체, 대로, 만큼 등]	놀 만큼 놀았다. 옷을 입은 채 물 속에 뛰어들다니.
용언에서 파생된 부사가 주어를 수반하여 부사절 형성	꽃이 소리도 없이 떨어진다.

3) 부사격 조사의 갈래

갈래	형태	예
처소	-에서	아이들이 강에서 헤엄을 친다.
도구	-(으)로	원시인들은 돌로 칼을 만들었다.
자격	-(으)로서	철수가 의장으로 회의를 진행하였다.
지향점	-에	그는 오늘도 도서관에 갔다.
낙착점	-에, -에게	꽃에 물을 주었다. 이것을 너에게 주마.
원인	-에	빗방울 소리에 잠이 깨었다.
때	-에	철수야, 다섯 시에 오너라.
함께 함	-과/-와	이 문제를 부모님과 의논을 해라.
비교	-보다	배보다 배꼽이 크다니?

4) 부사어의 갈래

갈래	의미	예
성분 부사어	특정한 문장 성분, 주로 서술어를 꾸며 줌.	용언을 꾸밈	대단히 고맙습니다.
		관형사, 부사를 꾸밈	아주 새 옷을 입었다. 더 빨리 걷자.
		체언을 꾸밈(수량, 정도, 위치 한정)	바로 앞을 보아라.
문장 부사어	문장 전체를 꾸며 줌. 말하는 이의 태도를 반영함.	과연 경치가 아름답구나. 확실히 그는 관대한 사람이다. 다행스럽게도 그는 다치지 않았다. 의외로 철수가 시험에서 수석으로 합격하였다.

5) 부사어의 특징

형태	예
보조사를 비교적 자유롭게 취한다.	세월이 빨리도 가는구나. 배가 몹시도 고프구나.
관형어에 비하여 그 자리를 자유롭게 옮길 수 있다.	순희는 영수를 무척 사랑했다. 순희는 무척 영수를 사랑했다. 순희는 영수를 사랑했다, 무척.
부정 부사어('아니, 못')도 자리를 옮기지 않는다.	나는 지금 밥을 안 먹겠다.(자리를 옮길 수 없다.)
관형어와는 달리, 주어진 문맥 속에서 단독으로 쓰인다.	이곳에 자주 오시나요, 가끔 오시나요? 가끔.

6) 필수적 부사어 : 용언에 따라 필수적으로 부사어를 요구하는 경우가 있다.

용언	필수적 부사어	예
'같다, 다르다, 비슷하다, 닮다, 틀리다,‥‥' 등	'체언+과/와'로 된 부사어가 필요하다.	이 그림이 실물과 똑같군요. 철수는 영희와 닮았다.
'넣다, 드리다, 두다, 던지다, 다가서다,‥‥'등	'체언+에/에게'로 된 부사어가 필요하다.	이 편지를 우체통에 넣어라. 영희는 철수에게 다가섰다.
수여 동사(주다‥‥ 등)	'체언+에게'로 된 부사어가 필요하다.	순이가 너에게 무엇을 주더냐?
'삼다, 변하다'	'체언+(으)로'로 된 부사어가 필요하다.	할아버지는 조카를 양자로 삼으셨다. 물이 얼음으로 변하였다.
여기다, 다니다, 주다, 부르다, 하다, 못하다, 바뀌다, 속다, 제출하다, 맞다, 적합하다, 선출하다, 어울리다, (-으로) 만들다, 일컫다, (-이라) 이르다, (-와)의논하다, (-에서) 살다	'체언+부사격조사'로 된 부사어가 필요하다.	순희는 그를 범인으로 여겼다. 영수는 숙제를 학교에 제출했다. 만수는 순자와 어울린다. 이 문제를 그와 의논했다. 나는 부산에서 살았다.

4) 독립 성분

(1) 독립어

1) 독립어의 정의

문장 중의 어느 성분과도 직접적인 관련이 없는 말

2) 독립어의 성립

형태	예
감탄사 단독	아이고, 기분 좋다.
체언 + 호격 조사	철수야, 밥 먹어라.
제시어	인생, 이것을 나는 잘 모른다.
문장 접속 부사	봄이 왔다. 그리고 꽃이 피었다.
높임 명사, 호칭, 고유 명사 등은 대체로 호격 조사가 붙지 않음	선생님, 질문이 있습니다. 숙희, 나를 제발 잊지 마.

2. 문법 요소의 기능과 의미	1. 사동 2. 피동 3. 시간 표현(시제와 동작상) 4. 높임과 낮춤 5. 문장의 종결 6. 긍정과 부정

1. 사동(使動)

(1) 사동과 주동

사동(使動)	남으로 하여금 어떤 동작을 하게 하는 것
주동(主動)	동작주 스스로가 행하는 동작. 사동의 상대적 개념

(2) 사동 표현(사동법)

사동사에 의한 사동	선생님이 학생들에게 책을 읽히셨다.
‘-게 하다’에 의한 사동	선생님이 학생들에게 책을 읽게 하셨다.

(3) 사동문 되기(사동 변형)

① 자동사 주동문에서 사동문으로 변형되기
(주동문)				주어	+	자동사			(예) 얼음이 녹는다. (아이들이) 얼음을 녹인다.
(사동문)		주어	+	목적어	+	사동사
② 타동사 주동문에서 사동문으로 변형되기
(주동문)				주어	+	목적어	+	타동사	(예) 그가 책을 읽었다. (내가) 그에게 책을 읽혔다.
(사동문)		주어	+	부사어	+	목적어	+	사동사

(4) 사동사의 형성

형태	예
자동사 어근+접사(-이-, -히-, -리-, -기-, -우-, -구-, -추-)(주동문 주어→목적어)	얼음이 녹는다 → 아이가 얼음을 녹인다.(녹+이+ㄴ다) 속이다, (먼지를) 묻히다, 울리다, 숨기다, 깨우다, 맞추다
타동사 어근+접사 (주동문 주어→부사어)	영호가 책을 읽었다.→ 선생님이 영호에게 책을 읽혔다.(→읽+히+었다) 보이다, 입히다, 들리다(擧), 물리다, 맡기다, 지우다(負), 갖추다
형용사 어근+접사(주동문의 주어→목적어)	담장이 높다.→ 담장을 높이다. 높이다, 넓히다, (배를) 불리다, 낮추다, 늦추다
어근+ -게(보조적 연결어미)+하다(보조동사)	영호가 책을 읽었다. → 선생님이 영호에게 책을 읽게 하였다.
일부 용언은 사동 접미사 두 개를 겹쳐 쓴다.	서다 → 서이우다 → 세우다, 자다 → 자이우다 → 재우다 뜨다 → 뜨이우다 → 띄우다, 채우다, 씌우다, 태우다

(5) 사동문의 의미

사동사에 의한 사동문은 직접적 사동과 간접적 사동의 두 가지 뜻으로 해석할 수 있다.	어머니께서 동생에게 약을 먹이셨다. → 직접적 사동(직접 먹였다), 간접적 사동(먹게 하셨다)
‘-게 하다’에 의한 사동은 간접적 행위만을 나타낸다.	어머니께서 동생에게 옷을 입게 하셨다. → (간접 행위) - 한 가지 뜻

2. 피동(被動)

(1) 피동과 능동

피동(被動)	남의 행동을 입어서 하는 동작
능동(能動)	동작주가 제 힘으로 행하는 동작. 피동의 상대적 개념

(2) 피동 표현(피동법)

피동사에 의한 피동	동생이 언니에게 업히었다.
‘-어지다’에 의한 피동	사건의 진상이 경찰에 의해 밝혀졌다.

(3) 피동문 되기(피동 변형)

① 피동사에 의한 피동문
(능동문)		주어	+	목적어	+	타동사					(예) 순경이 도둑을 잡았다. 도둑이 순경에게 잡히었다.
(피동문)		주어	+	부사어	+	피동사
② ‘-어지다’에 의한 피동문
(능동문)		주어	+	목적어	+					타동사	(예) 그가 진실을 밝혔다. 진실이 그에 의해 밝혀졌다.
(피동문)		주어	+	부사어	+	의해	+	어간 + 어지다

(4) 피동사의 형성

형태	예
타동사 어근 + 접사(-이-, -히-, -리-, -기-) (능동문 주어 → 부사어, 능동문 목적어 → 주어)	순경이 도둑을 잡았다 →도둑이 순경에게 잡히었다 보이다, 놓이다, 잡히다, 들리다(聞), 안기다
모든 용언의 어간 + '-아/-어'(보조적 연결어미) + '지다'(보조동사)	광수가 비로소 그의 오해를 풀었다. → 그의 오해가 광수에 의해 비로소 풀어졌다.(타동사와 결합) 연구진이 새로운 사실을 밝혔다. → 새로운 사실이 연구진에 의해 밝혀졌다.(타동사화한 사동사) 국운이 날로 쇠퇴했다. → 국운이 날로 쇠퇴해졌다.(자동사와 결합)

(5) 피동문의 특징(피동문의 부사어)

능동문의 주어가 무정 명사 + ‘에’	폭풍이 온 마을을 휩쓸었다. → 온 마을이 폭풍에 휩쓸렸다.
능동문의 주어가 유정 명사 + 에게(한테)	도둑이 경찰에게 잡히었다.
피동문의 부사어는 명사의 성질에 따라 '에게, 에'보다 '에 의해(서)'가 더 자연스러울 때가 있다.	창수가 바위에 구멍을 뚫었다. → 바위에 구멍이 창수에 의해 뚫리었다. 걸리다(←걷다), 접히다(←접다), 뚫리다, 박히다, 묻히다, 끊기다, 닫히다, 풀리다, 찢기다(←찢다)

(참고) • 사동과 피동의 구분

1. 먹다(주동) ↔ 먹이다(사동)   먹다(능동) ↔ 먹히다(피동)

2. 피동사와 사동사의 모양이 같은 것이 많다.

예) 보이다 ;  피동 - 저 산이 너에게 잘 보이니?

사동 - 이 책을 너에게만 보이겠다.

3. 어근 + '되다, 당하다, 받다'

- 의미상 피동이나, 어휘의 개별 특성에 따른 피동일 뿐이다.

피동문의 구조를 갖추지 못하므로 피동으로 다루지 않는다.

예) 구속되다, 협박당하다, 사랑받다

3. 시간 표현(시제와 동작상)

(1) 시제(時制)

말하는 이가 발화시를 기준으로 하여 사건시의 앞뒤를 제한하는 것

(2) 시제의 갈래

갈래	의미
절대적 시제	㉠ 발화시를 기준으로 하여 결정되는 시제 ㉡ 종결형에서 표시된다.
상대적 시제	㉠ 전체 문장의 사건시에 기대어 상대적으로 결정하는 시제 ㉡ 관형사형이나 연결형에서 표시된다. (예) 철수는 오전엔 책을 읽고, 오후엔 청소하는 누나를 도왔다. 현재(상대적 시제) 현재(상대적 시제) 과거(절대적 시제)

(3) 사건시와 발화시

사건시(事件時)	사건이나 상황이 일어난 시간
발화시(發話時)	문장을 말한 시간으로 항상 현재임

(4) 시제의 표현

① 현재 시제 : 발화시와 사건시가 일치할 때

표현 방법	종결형 : 동사 + ‘-는-/-ㄴ-’, 형용사, 서술격조사 단독	그는 지금 책을 읽는다. 하늘이 푸르다. 이것은 책상이다.
	관형사형 : 동사 어간 + ‘-는’, 형용사, 서술격 조사 + ‘-(으)ㄴ’	이처럼 예쁜(예쁘+ㄴ) 꽃은 처음이다.

특징	형용사와 서술격 조사에는 현재 시제 표시 형태가 따로 없다.	바쁘시다, 이시다
	발화시 관련의 부사적 표현에 의해 뒷받침 된다.	지금, 현재, 요즈음,…
	반복되는 동작이나 항구적 속성, 습관을 표시한다.	지구는 돈다. 인간은 사회적 동물이다. 형은 야구를 좋아한다.
	발화시 이후에 일어날 예정된 일도 표시함. 확실한 미래.	내일 떠난다.(사건시와 발화시의 불일치)
	과거에 있어서의 현재.	도서관은 책을 읽는 학생들로 붐볐다.
	현재에 있어서의 현재.	저렇게 부지런한 사람은 처음 본다.

② 과거 시제 : 사건시가 발화시보다 앞설 때의 시제

표현 방법	종결형 : 동사, 형용사, 서술격 조사 어간 + ‘-았-/-었-’	오늘은 정말 열심히 공부를 하였다.
	관형사형 : 동사 어간 + ‘-(으)ㄴ’	나는 어제 읽은 책의 내용을 잊을 수 없었다.
	회상의 선어말 어미 ‘-더-’	㈀ 말하는 이가 과거에 경험한 사실을 회상할 때. 단, 주어가 말하는 이(1인칭) 자신일 때는 종결형에서 쓰이지 않음. 예) 그는 집에서 공부하더라. 나는 집에서 *공부하더라. ㈁ 관형사형에서는 '-던'으로 나타남(1인칭주어와 결합). 예) 그것은 제가 읽던 책입니다. (동작의 지속 표시) ㈂ '-었-/-았-' + '더' : 경험 당시의 과거 (과거 완료) 표시. 예) 용장이었던 충무공은 전사하고야 말았 다.(동작의 완결 표시) 아까 어떤 분이 찾아오셨더군요.

특징	발화시 관련의 부사적 표현(어제, 작년…)에 의해서 뒷받침 된다.		나는 어제 여섯 시에 일어났다.
	'-고 있었다'에 의하여 과거 진행의 동작상을 표시한다.		철수는 책을 읽고 있었다.
	'-었었-/-았었-'을 써서 '현재(금년이나 오늘 등)에는 그렇지 않다'는 의미를 뚜렷히 한다. '-었-'에 비해 발화시보다 더 강한 단절감을 받는다.		작년에 삼남 지방에서 홍수가 났었다. 엊그제 철수가 극장에 갔었다.
	'-었었-/-았었-'이 쓰인 문장에는 과거 관련의 시간 부사어가 자주 나타난다.(주로 먼 과거에)		영숙이는 중학교 때 농구 선수였었다.
	'-었-/-았-'이 과거를 나타내지 않는 때도 있다.	발화시와 사건시가 일치할 때, 동작의 현재 완료를 뜻할 때. '앉다, 서다, 뜨다…'등 결과성을 띠는 동사에 나타난다.	예) 그녀도 지금 의자에 앉았다.
		동작의 지속을 나타날 때에도 쓰인다.	예) 그녀는 온종일 책을 읽었다.

③ 미래 시제 : 사건시가 모두 발화시 이후일 때의 시제

표현 방법	선어말 어미 ‘-겠-’	미래 시제 표현		내일은 이 일을 꼭 끝내겠다.
		양태적 의미 표현	추측	내일도 비가 오겠다.
			의지	내가 먼저 가겠다.(평서문 1인칭, 의문문 2인칭)
			가능성	나도 그것은 알겠다.
		현재의 사건 추측		지금은 고향에도 벚꽃이 피겠다.
		과거의 사건 추측		고향에는 벌써 살구꽃이 피었겠다.
	'-ㄹ'(관형사형 미래시제) → '-ㄹ 것, -ㄹ 때, …'	미래시제 표현		내일은 그가 올 것이다.
		시간 표시어 앞에 쓰여 특정한 시제로 해석되지 않을 때도 있다.		우리 모두 합격할 때까지 노력하자.

(5) 동작상(動作相) : 문장 안에서 동작의 양상을 표시하는 문법적 사실.(보조적 연결어미와 보조용언의 결합)

갈래	형태	예
현재 완료상	'-아/-어 있다'	철수는 의자에 앉아 있다.
현재 진행상	'-고 있다', '-는 중이다', '-어 가다', '-곤 하다'	철수는 책을 읽고 있다. 순희는 집에 가는 중이다.
현재 예정상	'-게 되다', '-게 하다', '-고자 하다'	만수는 내일 집에 가고자 한다.

4. 높임과 낮춤

(1) 높임법

문자의 주체나 말을 듣는 상대방을 높이는 표현법

(2) 높임법의 갈래

갈래		의미
문법적인 것	주체 높임법	용언 어간에 선어말 어미 ‘-시-’를 붙여 문장의 주체를 높임.
	상대 높임법	일정한 종결 어미를 선택하여 상대방을 높임.
어휘적인 것		남을 높이거나 자기를 낮추어서 상대방을 높임.

(3) 주체 높임법

① 주체 높임의 대상

㉠ 문장에서 서술어로 표현되는 동작이나 상태의 주체

㉡ 말하는 이는 주체 높임의 대상이 되지 않는다.

② 주체 높임의 표현 : 용언의 어간 + 높임의 선어말 어미 ‘-시-’

갈래	의미		예
직접 높임	문장의 주체를 직접적으로 높임		할아버지께서 고향에 가신다.
간접 높임	직접적인 높임의 대상이 아니더라도, 전체 문장의 주어가 높임의 대상이면 ‘-시-’를 붙여서 간접적으로 높임	높여야 할 대상의 신체 부분, 소유물을 높임	할머니께서는 귀가 밝으십니다.
		높여야 할 대상과 관계 깊은 것을 높여서 관심과 친밀감을 표시함	형님은 직장이 가까우시다.

(4) 주체 높임법의 제약

제약	주체가 말하는 이보다 높아서 높임의 대상이 된다하더라도, 말 듣는 이가 주체보다 높은 경우에는 '-시-'를 쓰지 않는다.[압존법(壓尊法)]	할아버지, 아버지가 지금 왔습니다.
	높임 대상 인물을, 화자 자신과의 개별적 관계로 파악하기도 함.	충무공은 뛰어난 전략가이다.(공적, 객관적 서술) 충무공은 뛰어난 전략가이셨다.(사적, 자신과의 친근 관계로 서술)
	주체의 생활과 관련이 많다고 생각되면 높이기도 함.	선생님, 댁이 버스 정류장에서 멀어서 불편하시지요? → '머셔서'로 바꾸어서 표현
	더 많은 관심과 친밀한 감정을 표현할 때 높이기도 함.	아저씨 하시는 일이 잘 되어야 하겠습니다. → '되셔야'로 바꾸어서 표현
	청자와의 관계에 따라 '-시-'가 쓰이기도 하고, 안 쓰이기도 함.	(스승이 제자의 아들에게) 너의 아버지 돌아 오셨니? → 주체 높임 (할아버지가 손자에게) 너의 아버지 돌아 왔니? → 높이지 않음

(5) 객체 높임법

동작의 대상인 객체(목적어나, 처소적인 격조사가 붙은 부사어)를 높일 때에, 서술어에 객체를 높이는 특수 어휘를 사용한다.	아버지가 할아버지께 뭔가 드렸습니다. (동작의 대상) (주다→드리다) 제가 모셔다 드리겠습니다. (드리다, 모시다, 여쭙다, 계시다, 뵙다,…)

(6) 상대 높임법

① 상대 높임법의 방법 : 일정한 종결 어미를 사용함

② 상대 높임법의 구분

㉠ 격식체(格式體) : 말하는 이와 말 듣는 이 사이의 거리가 멀 때. 공식적, 의례적, 직접적, 단정적, 객관적.

갈래	형태	예
해라체 (아주 낮춤)	-(는/ㄴ)다, -(느)냐, -(는)구나, -자, -어라	어서 빨리 집으로 가거라.
하게체 (보통 낮춤)	-네, -(는)ㄴ가, -(는)구먼, -세, -게	어서 빨리 집으로 가게.
하오체 (보통 높임)	-오, -(는)구료	어서 빨리 집으로 가오.
합쇼체 (아주 높임)	-습니다/-ㅂ니다, -습니까/-ㅂ니까, -(으)시오	어서 빨리 집으로 가십시오.

㉡ 비격식체(非格式體) : 말하는 이와 말 듣는 이가 가까울 때. 비공식적, 부드럽고, 비의례적, 비단정적, 주관적.

갈래	형태	예
해 체 (두루 낮춤)	-아/-어, -지, -을까	철수야, 빨리 가.
해요체 (두루 높임)	-아/어요, -지요, -을까요	잘 가요. 안녕히 가세요.

③ 공손법(겸양법)

말하는 이가 특별히 공손한 뜻을 나타내어서 말 듣는 이를 높이는 방법. 공손 선어말 어미( -(으)옵-/-(으)오-, -삽-/-사옵-/-사오-, -잡-/-자옵-/-자오-)를 사용한다. 오늘날에는 편지, 광고문 등의 문어체에만 남아 있다.	변변치 못한 물건이오나, 정으로 드리오니 받아 주시옵소서.

④ 높임과 낮춤의 중화

인쇄물의 ‘하라체’는 독자를 낮추는 뜻이 없는 것으로 일종의 간접 명령문으로 취급	표준말을 쓰라. 알맞은 답을 쓰라.

(7) 높임말과 낮춤말

① 높임말 : 상대방을 높이고자 할 때.

직접 높임말	아버님, 선생님, 주무시다, 계시다, 잡수시다
간접 높임말	진지, 댁(집), 따님(딸), 치아(이), 약주(술), 말씀(말)

② 낮춤말 : 자기를 낮추고자 할 때.

직접 낮춤말	저(나), 소생(나), 소인, 어미(어머니),
간접 낮춤말	졸고(원고), 말씀(말)

③ 간접 높임말의 사용은 상황에 따라 달라진다.

예) 선생님께서 손수 진지를 해 잡수신다.('잡수시는'의 대상임)

선생님께선 밥도 지어 보셨다고 한다.('잡수시는'의 대상이 아님)

5. 문장의 종결

(1) 문장 종결법

말하는 이가 종결 어미에 의지하여, 듣는 이에게 자기의 생각을 표현하는 방식

(2) 문장 종결법에 의한 문장의 갈래

갈래	의미
평서문(平敍文)	말하는 이가 문장의 내용을 평범하게 진술하는 문장 유형
감탄문(感歎文)	말하는 이가 듣는 이를 거의 의식하지 않거나 독백하는 상황에서 자기의 느낌을 표현하는 문장 유형
의문문(疑問文)	말하는 이가 듣는 이에게 질문을 던짐으로써 해답을 요구하는 문장 유형
명령문(命令文)	말하는 이가 듣는 이에게 무엇을 시키거나 행동을 요구하는 문장 유형
청유문(請誘文)	말하는 이가 듣는 이에게 같이 행동할 것을 요구하는 문장 유형

(3) 평서문

일반적 진술과 응답 진술	일반적 진술 : ‘-다’	날씨가 무척 덥다.
	응답 진술 : ‘-다’	(철수는 자니?) 그래, 아직 잔다.
원칙 평서문	규범에 속하는 객관적 믿음을 일깨워 줄 때 : ‘-느니라, -는다/-ㄴ다’	바른 말을 해야 되느니라.
확인 평서문	주관적 믿음을 표시. 주로 독백에 쓰임. : ‘-렷-(-리엇-), -것-	그가 한 말이 틀림없으렷다.
약속 평서문	자기의 의사를 상대방에게 베풀어 그 실현을 기꺼이 약속할 때 쓰임. : ‘-(으)마, -리-’	내년엔 꼭 그 책을 사 주마.

(4) 감탄문

'-구나'계열의 감탄문	'서술격 조사 + 로구나' , '형용사 + 구나' → '이구나'는 비표준어다.	네가 벌써 고등학생이로구나! 달도 참 밝구나!
'-어라'계열의 감탄문	상대방을 아주 의식치 않는 독백에서 나타남. → 대체로 형용사와 결합하며, 화자 자신의 느낌을 감동적으로 표현할 때 쓴다. 놀라움, 슬픔의 감정을 표현하는 감탄사와 함께 쓰인다.	추워라! 추워! 아이고, 추워(라)!

(5) 의문문

① 진술 의도에 따라

판정 의문문	듣는 이에게 긍정, 부정의 대답을 요구	너도 지금 떠나겠느냐?
설명 의문문	어떤 사실에 대하여 구체적인 정보의 설명을 요구	지금 거기서 무엇을 하니?
반어(수사) 의문문	수사적으로 의문의 효과를 지니며, 겉으로 나타난 의미와 반대 되는 뜻을 지님.	너한테 장난감 하나 못 사 줄까?
감탄 의문문	감탄의 뜻을 지님. 의미를 존중하여 느낌표를 붙임	그렇게만 된다면 얼마나 좋을까!
명령 의문문	'명령, 금지, 권고'의 뜻을 지님.	빨리 문을 못 닫겠느냐? (명령) 그 일에 왜 참견입니까? (금지) 빨리 가지 못하겠느냐? (강한 권고)

② 내용에 따라

부정문에 의한 의문문(부정 의문문)	철수는 집에 가지 않았니? ↗
확인을 위한 의문문(확인 의문문)	철수는 갔지 않니? ↘ (긍정을 가정한 부정 의문문)

(6) 명령문

직접 명령문	얼굴을 맞대고 하는 명령문. 특정대상을 지칭한다. : ‘-아(어)라’	빨리 가 보아라.
간접 명령문	신문, 시험지 등의 매체를 통한 명령문. 대상이 불분명. : ‘-(으)라’	알맞은 답을 고르라.

(7) 청유문

말하는 이가 듣는 이에게 같이 행동할 것을 제안	빨리 가자. 차 시간이 얼마 안 남았다.
말하는 이의 행동 수행을 제안	나도 한 마디 하자.
말 듣는 이의 행동 수행을 촉구	표 좀 빨리 팝시다.

6. 긍정과 부정

(1) 부정문의 갈래

갈래	긴 부정문	짧은 부정문
‘안’ 부정문	-지 아니하다	안 + 용언
‘못’ 부정문	-지 못하다	못 + 동사

(2) ‘안’ 부정문

① ‘안’ 부정문의 정의

주체(동작주)의 의지(의도)에 의한 행동의 부정

② ‘안’ 부정문의 성립

‘안’ 부정문의 성립	형태	예
서술어가 명사일 때의 부정	‘이다’ → ‘가/이 아니다’	철수는 학생이다. → 철수는 학생이 아니다.
긴 부정문의 성립	용언 → 용언 어간 + ‘-지 않다(아니하다)’	윤희는 예쁘다. → 윤희는 예쁘지 않다. 철수가 시골에 갔다. → 철수가 시골에 가지 아니하였다.
짧은 부정문의 성립	서술어가 명사일 때 : 성립 안 됨	*철수는 안 학생 회장이다.
	서술어가 용언일 때 : ‘안’ + 용언	철수가 시골에 안 갔다.

③ ‘안’ 부정문의 제약

제약	예
'체언 + 하다'로 된 동사가 서술어로 쓰일 때는 '체언 + 안 + 하다'의 형태로 쓰인다.	철수가 공부한다. → 철수가 공부 안 한다.
서술어인 용언이 합성어·파생어이면 대체로 짧은 부정문보다 긴 부정문이 어울린다.	*안 얕보다 *안 숙녀답다 *안 짓밟았다
'아름답다, 울퉁불퉁하다, 화려하다, 사랑스럽다, 좀스럽다, 출렁거리다'처럼 음절이 길면 긴 부정문을 쓴다.	꽃이 *안 아름답다 → 꽃이 아름답지 않다.
'견디다, 알다, 깨닫다'처럼 무의지 동사에는 '못'부정문이 쓰인다.	알지 못하다.( *안 알다. *알지 않다.)
평서·감탄·의문문에만 쓰이고, 명령·청유문에 쓸 수 없다.	*순희야, 우리 예쁘지 않자. *순희야, 안 예뻐라.

④ ‘안’ 부정문의 해석

해석	예
중의적(重義的)이라, 두 가지 이상으로 해석될 수 있다.	나는 그를 안 때렸다.(나는 그를 때리지 않았다.) ⇒ 다른 사람이 때렸다. 다른 사람을 때렸다. 좀 떼밀었을 뿐이다. ※ 의미를 명확히 하려면 보조사를 첨가할 것. → (때리지는 않았다.)

(3) ‘못’ 부정문

① ‘못’ 부정문의 정의

주체의 의지가 아닌, 그의 능력상 불가능하거나 또는 외부의 어떤 원인 때문에 그 행위가 일어나지 못하는 것을 표현할 때 쓰는 부정

② ‘못’ 부정문의 성립

‘못’ 부정문의 성립	형태	예
긴 부정문의 성립	동사의 어간 + ‘-지 못하다’	나는 학교에 갔다. → 나는 학교에 가지 못했다.
짧은 부정문의 성립	‘못’ + 동사	나는 학교에 갔다. → 나는 학교에 못 갔다.

③ ‘안’ 부정문의 제약

제약	예
'체언 + 하다'로 된 동사가 서술어로 쓰일 때는 '체언 + 못 + 하다'의 형태로 쓰인다.	철수가 노래한다.→철수가 노래 못 한다.
형용사에는 안 쓰는 것이 원칙이다.	*못 넓다
형용사에 쓰면, '기대에 미치지 못함을 아쉬워할 때'이며 긴 부정문을 쓴다.	운동장이 넓지 못하다 넉넉하다, 우수하다, 풍부하다
'고민하다, 노심초사하다, 걱정하다, 후회하다, 실패하다, 망하다, 잃다, 당하다, 변하다'는 의미의 충돌 때문에 '안' 부정문을 쓴다.	*안 고민하다, *안 걱정하다.
의도·목적을 뜻하는 어미와 함께 쓰지 못한다.	*못 가려고(의도)
평서·감탄·의문문에만 쓰고, 명령·청유문에 쓸 수 없다.	*오늘 우리 학교에 못 가자.

④ ‘못’ 부정문의 해석

해석	예
중의성이 있고, 긴 부정문의 경우 어미 ‘-지’에 보조사가 붙으면 서술어만 부정하게 된다.	내가 철수를 못 만났다.(내가 철수를 만나지 못했다.) ⇒ 내가 못 만난 사람은 철수다. 철수를 만나지 못한 것은 나다. 내가 철수를 만나지만 못했을 뿐이다.

(4) 명령문과 청유문의 부정

① ‘안’ • ‘못’ 부정문의 사용 범위

① ‘안’, ‘못’ 부정문은 평서문, 감탄문, 의문문에만 사용된다.

② 명령문과 청유문에는 ‘말다’ 부정문이 사용된다.

② ‘말다’ 부정문의 성립

‘말다’ 부정문의 성립	형태	예
명령문	동사의 어간 + ‘-지 말다’	여기서 담배를 피우지 말아라.
청유문	동사의 어간 + ‘-지 말다’	여기서 담배를 피우지 말자.

③ ‘말다’ 부정문의 제약

제약	예
소망을 나타내는 '바라다, 원하다, 희망하다' 등의 동사가 오면 명령문이나 청유문이 아니라도 '-지 말다'를 쓰기도 한다.	비가 오지 말기를 바랐다. 네가 오지 말고 그대로 있었으면 했다.
형용사에 '말다'가 쓰이면 명령·청유가 아니라 기원의 뜻이 있다.	올 겨울은 제발 춥지 말아라. ( *아름답지 말아라.)

3. 문장의 짜임새	1. 홑문장과 겹문장 2. 문장 속의 문장 3. 이어진 문장 4. 문장과 이야기

문장			홑문장
			겹문장			안은 문장			명사절
									서술절
									관형절
									부사절
									인용절
						이어진 문장			대등적으로 이어진 문장
									종속적으로 이어진 문장

1. 홑문장과 겹문장

(1) 홑문장의 정의

주어와 서술어가 각각 하나씩 있는 문장으로 주어와 서술어의 관계가 한 번 이루어져 있는 문장.

예) 그가 드디어 얼굴에 미소를 띠었다.  아기가 잔다.

(2) 겹문장의 정의

한 개의 홑문장이 한 성분으로 안겨 들어가서 이루어지거나, 홑문장이 여러 개가 이어져서 여러 겹으로 된 문장.

갈래	의미	예
안은 문장	문장 속에 다른 홑문장이 성분으로 들어 있는 문장	우리는 이제서야 그가 확실히 우리를 사랑했음을 깨달았다. 전체 주어 (주어) 명사절 (서술어) 전체 서술어
이어진 문장	홑문장이 서로 이어지거나 여러 겹으로 된 문장	그는 이 고장에서 태어났고, ( ) 평생 동안 여기서 살았다. 주어 서술어 ↖'그는'을 생략. 서술어

(3) 겹문장의 갈래

2. 문장 속의 문장

(1) 안김과 안음

안긴 문장	한 문장이 절의 형태로 전체 문장 속에 한 성분으로 안김
안은 문장	속에 다른 문장을 안고 있는 겉의 전체 문장

(2) 명사절로 안김

① 명사절의 구실

문장 속에서 주어, 목적어, 보어, 부사어, 서술어 등의 구실을 함.

② 명사절의 성립

성립	예
명사형 어미 ‘-(으)ㅁ’이 붙은 명사절	그가 돈이 많음이 알려졌다.(주어절) 우리는 그가 성실한 학생임을 알고 있다.(목적절)
명사형 어미 ‘-기’가 붙은 명사절	어린 애가 그런 일을 하기는 쉽지 않다.(주어절) 네가 꼭 합격하기를 바란다.(목적절)
관형사형 어미 ‘-는/-ㄴ’ + ‘것’으로 된 명사절(‘것’ 명사절)	지구가 둥글다는 것이 오래 전에 증명되었다.(주어절) 나는 그가 성실한 것을 잘 알고 있다.(목적절) 기온은 식물이 자라는 것과 관계 있다.(부사절)
‘-느냐/-(으)냐, -는가/-(으)ㄴ가, -는지/-(으)ㄴ지’ 등의 종결 어미로 끝난 문장은 그대로 명사절로 쓰일 수 있다.	이제부터 네가 어떻게 하느냐(하는가, 할지)가 문제다.(주어절)

(3) 서술절로 안김

① 서술절의 구실

절 전체가 문장에서 서술어의 기능을 함.

② 서술절의 성립

성립	예
서술절의 주어는 전체 문장의 주어의 일부분이거나 그 소유물인 경우가 많다.	이 책이 글씨가 너무 작다. 코끼리는 코가 길다.

(4) 관형절로 안김

① 관형절의 구실

절 전체가 문장에서 서술어의 기능을 함.

② 관형절의 성립

갈래	성립	예
긴 관형절	종결형으로 끝난 문장 + (-고 하)는	나는 그가 우리를 위해 애썼다(고 하)는 말을 들었다.
짧은 관형절	용언의 어간 + 관형사형 어미(-는, -ㄴ, -ㄹ,-던)	그가 우리를 도와 준 일을 잊지 맙시다.

③ 동격 관형절과 관계 관형절

갈래	의미	예
동격 관형절	한 문장의 성분을 갖춘 관형절로 긴 관형절과 짧은 관형절의 일부로서 뒤에 오는 체언과 동일한 의미를 가지므로 생략이 불가능하다.	네가 깜작 놀랄 일이 생겼다. 나는 (내가) 그에게 책을 빌려준 기억이 없다.
관계 관형절	성분 중의 하나가 생략되는 관형절로서, 꾸밈을 받는 체언이 생략된 성분과 같다. 짧은 관형절로 이루어진다.	그는 이마에 흐르는 땀을 씻었다.(주어 생략 : 땀) 이것이 충무공이 쓴 난중 일기다.(목적어 생략 : 난중 일기) 저곳이 내가 책을 산 서점이다.(부사어 생략 : 서점)

④ 꾸밈을 받는 명사와 관형절

성립	예
긴 관형절 + '소문, 인상, 제안, 질문, 낭설, 보도, 정보,…'	나는 그가 사업에 실패했다는 소문을 들었다.
짧은 관형절 + '기억, 사건, 경험, 용기, 줄, 수,…'	너는 전에 그를 만난 기억이 나니?
'사실, 목적, 약점, 결심, 욕심,…' 등의 명사는 둘 다 가능하다.	너는 그가 죽은(죽었다는) 사실을 아니?

(5) 부사절로 안김

① 부사절의 구실

절 전체가 문장에서 부사어의 기능을 하는 것을 말하는데 서술어를 수식하는 기능을 한다.

② 부사절의 성립

성립		예
용언에서 파생된 부사 ‘없이, 같이, 달리’ 등이 서술어 노릇을 하여 부사절을 형성	‘없이’	비가 소리도 없이 내린다.
	‘같이’	예상했던 것과 같이 우리 편이 이겼다.
	‘달리’	그 아이가 형과는 달리 사교에 능하다.

(참고) • 부사절로 볼 수 없는 것

‘-듯이, -게, -도록’ 등이 붙어서 이루어진 절은 종속적으로 이어진 문장으로 취급한다.	차가 지나가게, 이 물건을 치워요. 눈물이 비오듯이 흐른다.('흐른다' 생략) 바람이 통하도록 창을 열었다.('창에' 생략) 저 사과가 맛이 있게 익었다. ('사과가' 생략)

(6) 인용절로 안김

① 인용절의 구실

다른 사람의 말을 인용한 것이 절의 형식으로 안김.(통사상으로 서술어를 수식하므로 부사어로 본다.)

② 인용절의 성립

갈래	의미	예
직접 인용절	직접 인용 조사 ‘라고, 하고’ 를 붙여서 만드는데, ‘하고’가 쓰이면 말소리나 억양까지 흉내내는 것을 나타낸다.	윤희가 “난 저렇게 큰 별은 처음 봤어!”라고 말했다. 영신은 “여러 학생들, 조용히 들어요!”하고 말했다.
간접 인용절	간접 인용 조사 ‘고’를 붙여 만드는데, 본디 문장의 종결 어미가 변한다.	평서문,감탄문	누구나 인간은 존엄하다고 믿는다. 선생님은 철수가 모범생이라고 하셨다.
		의문문	비가 오느냐고 물었다. 날씨가 맑으냐고 물었다. 어떤 책이 좋은 책이냐고 물었다.
		청유문	철수는 이웃 돕기 성금을 걷자고 제의했다.
		명령문	선생님은 청소를 깨끗이 하라고 강조하셨다.

(7) 문장의 안김과 성분의 생략

문장의 안김과 성분의 생략	예
한 문장이 절의 형태로 큰 문장 속에 안길 때, 안긴 문장의 성분이 그것을 안은 문장의 한 성분과 동일하면 그 성분은 생략될 수 있다.	나는 (내가) 집에 가기가 싫다. 선생님은 철수를 (철수가) 부지런하다고 칭찬하셨다.

3. 이어진 문장

(1) 이어진 문장의 갈래

갈래	의미	예
대등적으로 이어진 문장	대등적 연결 어미에 의해 이어진 문장	먼동이 트고, 별들이 사라졌다.
종속적으로 이어진 문장	종속적 연결 어미에 의해 이어진 문장	봄이 오니, 날씨가 따뜻해졌다.

(2) 대등적으로 이어진 문장

① 대등하게 이어짐

대등적 연결 어미 ‘-고, -(으)며, -(으)나, -지만, -든지, -거나’ 등에 의해서 이어짐

② 대등적 연결 어미의 갈래

갈래	대등적 연결 어미	예
나열	‘-고’, ‘-며’	형은 학교에 가고, 동생은 유치원에 간다. 하늘도 맑고, 바람도 잠잠하다.
대조	‘-지만’, ‘-든지’, ‘-나’	산으로 가든지 바다로 가든지 어서 결정합시다. 함박눈이 내렸지만 날씨가 따뜻하다. 절약은 부자를 만드나, 절제는 사람을 만든다.

(3) 종속적으로 이어진 문장

① 종속적으로 이어짐

종속적 연결 어미에 의해서 이어짐.

② 종속적 연결어미의 갈래

갈래	종속적 연결 어미	예
조건 • 가정	-(으)면, -거든, -라면, -어도	만약 내가 일등을 한다면 부모님께서 기뻐하실 것이다.
이유 • 원인	-(으)니까, -(으)므로, -아서/어서	눈이 와서 길이 미끄럽다.
양보	-(으)ㄹ망정, -(으)ㄹ지언정	비록 내가 지금은 시시할지언정 나를 무시하지 마라.
덧보탬 • 더함	-(으)ㄹ뿐더러, -(으)ㄹ수록	날이 갈수록 그의 실력은 향상되었다.
의도	-(으)려고, -고자	한라산 등반을 하려고, 우리는 아침 일찍 일어났다.
목적	-(으)러	우리는 개구리를 잡으러 산으로 힘차게 올라갔다.
어떤 일의 배경을 보임	-는데, -(으)ㄴ데	나는 일어나 학교로 가려는데, 폭풍이 거세게 몰아쳤다.
다른 일로 옮아감	-다, -다가	우리는 학교로 가다가 영화관으로 들어갔다.
결과가 예상의 반대임	-(으)나, -아도, -지마는, -라도	비록 우리가 경기에 지더라도 최선을 다해 싸우자.
어떤 상태에 이르기까지 행위가 미침	-도록, -듯이, -게	나는 밤이 깊도록 잠을 이루지 못했다.

(4) 이어짐의 제약

제약		예
'-자'	앞 · 뒷절의 두 사건이 동시에 일어남을 뜻하기 때문에 시제 선어말 어미와 결합하지 않음.	그가 집에 *들어섰자 비가 오기 시작했다.
'-느라고'	시제 선어말 어미와 결합하지 않으며, 앞 · 뒷절의 주어가 같아야 하고, 뒷절이 명령·청유형이 아니라야 한다.	저 낚시꾼이 얼음판을 *깼느라고 고생을 한다. 〃 *깨느라고 나는 고생을 한다. 〃 *깨느라고 고생을 합시다.
'-아서/-어서'	앞절이 뒷절의 원인이 되어야 하며, 명령 · 청유문에 쓸 수 없다.	배가 *고파서 식당에 가거라. 배가 *고파서 식당에 가자.
‘-거든’	뒷절이 평서형이어서는 안 된다.	비가 *그치거든 떠난다.
‘-느니, -지만, -거든’	뒷절이 의문형이어서는 안 된다.	네 말을 *듣느니 차라리 죽겠느냐?

(5) 문장의 이어짐과 단어의 이어짐

① 문장의 이어짐

문장의 이어짐	예
주어가 접속 조사로 이어져 있고, 이에 대한 서술어가 하나 밖에 없어도 이어진 문장이다.	순철이와 영수는 야구 선수이다.
목적어가 접속 조사로 이어져 있어도 이어진 문장이다.	철수는 영어와 독일어와 불어를 할 줄 안다.
두 성분이 동시에 접속 조사로 연결되어 있어도 이어진 문장이다.	철수와 영수는 서울과 부산에 산다.
한 쪽의 서술어가 생략되어 홑문장 같지만 이어진 문장이다.	순이는 역사책, 영순이는 지리책을 읽었다.

② 단어의 이어짐

단어의 이어짐	예
동사 - ‘마주치다, 부딪치다, 만나다, 대면하다, 싸우다, 닮다’ 형용사 - ‘같다, 비슷하다, 다르다’ 등은 복합 주어를 필요로 한다. 이 때는 홑문장이 된다.	형과 아우가 서로 만났다. → 이것은 ‘형이 서로 만났다.’와 ‘아우가 서로 만났다.’로 분해될 수 없다.
중의적(重義的)인 해석이 가능한 문장도 있다.	철수와 영희가 청소했다. → ① 둘이서 함께 청소했다. ② 철수와 영희가 번갈아서 청소했다.

4. 문장과 이야기

(1) 이야기

한 문장의 실질적 기능이나 의미는 그 문장이 실현되는 구체적 맥락과 장면을 고려해야 비로소 파악되는데, 문장이 쓰이는 이러한 상황의 단위를 ‘이야기’라 한다.

① 이야기의 틀

말하는 이 + [문장(주어 + 서술어)] + 말 듣는 이

② 맥락

문장의 앞뒤로 전개된 다른 문장들의 흐름을 말한다.

③ 장면

주로 말하는 이와 듣는 이를 비롯한 시간, 장소 등 말을 하고 들을 때의 주변 조건들을 일컫는다.

④ 이야기와 문장

㉠ 장면에 따라 문장의 성격이 달라짐.

㉡ 장면과 맥락에 따라 문장의 성격이 구체화됨.

㉢ 장면에 따라 문장의 유형이 결정됨.

(2) 성분의 생략

우리말은 맥락이나 장면에 의해 정보가 주어졌을 때 주어, 목적어 등이 생략될 수 있다.

성분의 생략	예
주어의 생략	철수는 벌판을 달려 갔다. 그리고 숲에 이르렀다.(주어 생략) 인수가 퇴원했나요? 퇴원했습니다.(주어 생략)
목적어의 생략	너 이 떡 좀 먹겠니? 난 안 먹겠어.(목적어 생략)
서술어의 생략	누가 일등인가요? 철수.(서술어 생략)
부사어의 생략	집 안에 누가 있니? 동생이 있어.(부사어 생략)
무주어 문장 : 관용적 표현으로 주어를 굳이 따질 필요가 없다.	불이야!, 고생 끝에 낙이 온다. 둘에 둘을 더하면 넷이다.
새로운 정보를 요구하는 물음의 초점이 되는 성분은 생략될 수 없다.	누가 이 꽃을 꺾었니? 윤희가 꺾었어요. 너 지금 무엇을 하고 있니? 책을 읽고 있어요.

(3) 보조사의 의미

보조사는 말하는 이의 어떤 생각이 전제되어 있을 때 쓰인다.

갈래	의미	예
‘-은/-는’	서술부의 내용이 다름(주제, 차이, 대조)을 뜻함.	철수는 중학생이고, 만수는 대학생이다.
‘-도’	같음(동일, 역시)을 뜻함.	철수도 합격했다.
‘-만’	배제함을 뜻함(단독).	영수는 시만 읽는다.(다른 문학 작품은 안 읽는다는 뜻)
‘-까지’	맨 마지막임을 뜻함.	윤희까지 반대했다.(윤희의 반대가 예상 밖임을 함축함)
의미에 따른 분류	표별 보조사 : 다른 가치를 띠었음을 표시	‘은/는’, ‘(이)나’, ‘만’, ‘(이)야(말로)’, ‘부터’, ‘(이)든지’, ‘밖에’, ‘(이)라도’, ‘(을)랑’, ‘(이)나마’
	협수 보조사 : 같은 가치를 띠었음을 표시	‘도’, ‘까지’, ‘마저’, ‘조차’, ‘서껀’

(4) 보조 동사의 의미

보조 동사도 말하는 이의 어떤 생각이 전제되어 있음을 나타낸다.

갈래	의미	예
‘버리다’	안타까움, 부담이 제거됨	윤희는 떠나 버렸다. 땀에 젖은 옷을 벗어 버렸다.
‘지다’	어렵고 힘든 과정을 거쳐 이룩됨	태화강에 다리가 놓아졌다.
‘내다’	어려운 일의 극복	순자가 그 일을 끝내 해 내었다.
‘놓다’	상태의 옮김	만수는 책을 제자리에 갖다 놓았다.
‘두다’	상태의 유지	철수야, 탁자를 그 자리에 놓아 두어라.
‘주다’	혜택의 베풂	영수는 말자를 위해 의자를 받쳐 주었다.

(5) 지시어의 기능

① 지시어의 갈래

갈래	용례
대명사	이이(분), 그이(분), 저이(분), 이것, 그것, 저것, 여기, 거기, 저기, 이, 그, 저
형용사	이러하다(이렇다), 그러하다(그렇다), 저러하다(저렇다)
관형사	이, 그, 저
부 사	이리, 그리, 저리

② 지시어의 기본 의미

지시어	의미	예
‘이’	지시되는 대상이 말하는 이에게 가까이 있음을 나타낸다.	이 책 얼마입니까?
‘그’	지시되는 대상이 듣는 이에게 가까이 있음을 나타낸다.	그 책 좀 저에게 주시겠습니까?
‘저’	지시되는 대상이 말하는 이와 듣는 이로부터 비슷한 거리에 떨어져 있음을 나타낸다.	저 책의 내용이 무엇입니까?

③ 전술 언급의 기능, 앞선 문장의 내용을 언급할 때는 ‘이, 그’만 사용되고 ‘저’는 사용되지 않는다.

상대방의 이야기에 언급된 내용을 가리킬 때	‘그’만 쓰인다.	철수야, 그런 말을 해서는 안 돼.
말하는 이 자신의 이야기에 언급된 내용을 가리킬 때	‘이’와 ‘그’가 모두 허용된다.	철수의 아버지는 부자래. 이(그) 말을 오해하지 마.
말하는 이만 알고 있는 내용을 가리킬 때	‘이‘만 쓰인다.	윤희 이것만은 명심해. 내가 너를 영원히 사랑한다는 것을.

(6) 물음과 대답

① 물음과 대답의 유형

유형	의미	예
긍정 물음	판정 의문문으로 표현되는 물음으로, 이에 대한 답변은 긍정 답변과 부정 답변이 다 가능하다.	윤희 왔니? 긍정답변 : 예, 왔어요. 부정답변 : 아니오, 오지 않았어요.
부정 물음	부정 의문문으로 표현되는 물음으로, 이에 대한 답변은 인도-유럽어와는 반대의 유형으로 나타난다.	윤희 안 왔니? 부정 찬동 : 예, 안 왔어요. 긍정 반대 : 아니오, 왔어요.
긍정의 가정을 지닌 부정 물음	부정 의문문으로 질문을 하면서도, 말하는 이가 긍정의 가정을 지니고 있으면, 이에 대한 답변이 긍정 찬동과 부정 반대가 되어 인도-유럽어와 같아진다.	이 소나무 꼭 산호 같지 않니?(산호 같다는 가정 아래에) 긍정 찬동 : 예, 정말 산호 같아요. 부정 반대 : 아니오, 산호 같지 않은데요.

② 이야기와 물음의 선택

㉠ 긍정 물음의 선택

실제의 장면을 보면서 물을 때 부정 물음이 불가능하다.	[장면] 밥을 먹고 있음. [물음] 식사하셔요? *식사 안 하셔요? *식사하지 않으셔요?
구체적 언급은 없더라도 긍정의 내용이 함축되어 있을 때는 부정 물음이 불가능하다.	갑 : 오늘은 한 사람도 빠지지 않고 다 왔어. 을 : 윤희도 왔어? *윤희도 안 왔어? *윤희도 오지 않았어?

③ 부정 물음의 선택

부정의 내용이 전제되어 있으면 긍정 물음이 불가능하다.	[장면] 밥을 먹지 않고 있음. [물음] 식사 안 하셔요? 식사하지 않으셔요? *식사하셔요?

[중3-2학기 2단원 문장의 구조]

1. 문장의 구조를 두 부분으로 나눈 것으로 알맞은 것은?

① 푸른 강물이 / 유유히 흐른다.

② 철수는 운동장에서 / 열심히 축구를 하고 있다.

③ 그는 훌륭한 예술가가 / 되었다.

④ 노란 들국화가 매우 / 아름답게 피었다.

⑤ 작은 / 개미가 커다란 과자를 먹는다.

2. 문장의 기본 구조가 다른 하나는?

① 새가 운다.

② 강물이 흐른다.

③ 하늘이 푸르다.

④ 기차가 지나간다.

⑤ 우리는 공부한다.

3. 문장을 이루는 데 꼭 필요한 성분이 아닌 것은?

① 주어                  ② 보어

③ 관형어                ④ 목적어

⑤ 서술어

4. 문장 성분에 대한 설명으로 알맞지 않은 것은?

① 우리말의 문장 성분은 7가지이다.

② 보어는 서술어를 보충해 주는 성분이다.

③ 문장이 실제로 쓰일 때에는 성분이 생략되기도 한다.

④ 관형어는 문장의 다른 성분과 직접적인 관계를 맺지 않고 쓰인다.

⑤ 부사어는 문장 전체를 꾸며 주는 것도 있다.

5. 다음 중, 보어가 사용된 문장은?

① 영희는 사과를 좋아한다.

② 그것은 제주도의 특산물이 되었다.

③ 너 자신을 알아라.

④ 바람이 갑자기 세차게 불었다.

⑤ 영민이의 누나는 음악을 듣는다.

소녀의 까만 눈동자가 초롱초롱 빛난다.

6. 다음 문장을 이루는 데 꼭 필요한 성분을 모두 고르시오.

① 소녀의             ② 까만

③ 눈동자가           ④ 초롱초롱

⑤ 빛난다

7. 주성분만으로 이루어진 문장은?

① 세월이 참 빠르다.

② 장미꽃이 활짝 피었다.

③ 우리 학교가 우승을 차지했다.

④ 우리는 이제 중학생이다.

⑤ 서진이는 반장이 되었다.

8. 다음에서 설명하고 있는 문장 성분은?

• 문장을 이루는 데 꼭 필요한 성분이다.

• 서술어가 표현하고 있는 행위의 대상이 되는 말이다.

① 주어

② 서술어

③ 보어

④ 목적어

⑤ 관형어

9. ‘되다’, ‘아니다’ 앞에 쓰여, 서술어의 불완전한 상태나 동작을 보충해 주는 문장 성분은?

① 관형어              ② 부사어

③ 보어                ④ 목적어

⑤ 독립어

10. 다음 문장의 문장 성분을 바르게 말한 것은?

작은 개미가 커다란 과자를 먹는다.

㉠    ㉡     ㉢     ㉣     ㉤

① ㉠ - 부사어       ② ㉡ - 서술어

③ ㉢ - 관형어       ④ ㉣ - 보어

⑤ ㉤ - 주어

11. 다음 문장을 구성하는 문장 성분의 이름이 잘못 연결된 것은?

눈부시게 하얀 눈이 펑펑 내린다.

① 눈부시게 - 관형어    ② 하얀 - 관형어

③ 눈이 - 주어          ④ 펑펑 - 부사어

⑤ 내린다- 서술어

12. 밑줄 친 말이 다음 설명에 해당하는 성분인 것은?

주로 사물, 사람과 같이 대상을 나타내는 말을 꾸며 준다.

① 기차가 매우 빠르다.

② 가을이 성큼 다가왔다.

③ 인간들은 도구를 사용한다.

④ 노력하는 사람이 성공한다.

⑤ 유리창에 작은 물방울이 생겼다.

13. 밑줄 친 말 중, 문장 성분이 다른 하나는?

① 그들이 그 일을 다 했다.

② 우리 집 고양이는 장난꾸러기이다.

③ 이것은 그것과 다르다.

④ 나는 전세계를 누비는 모험가가 되겠다.

⑤ 맑은 물이 졸졸 흐른다.

14. 다음 대화에서 생략된 문장 성분으로 알맞은 것은?

영수 : 누가 책을 보고 있니?

만수 : 수영이.

① 관형어, 서술어     ② 목적어, 서술어

③ 보어, 서술어       ④ 부사어, 서술어

⑤ 주어, 서술어

15. 밑줄 친 문장 성분의 성격이 나머지와 다른 하나는?

① 재희야, 너 밥 먹으러 오래.

② 저런, 어쩜 그럴 수가 있니?

③ 청춘! 이는 듣기만 하여도 가슴이 설레는 말이다.

④ 네, 제가 그 일을 하겠습니다.

⑤ 과연 그녀가 잘 해낼 수 있을까?

16. 다음 (      ) 안에 들어갈 문장 성분은?

귀여운 동생이 나에게 예쁜 (      ) 주었다.

① 주어

② 서술어

③ 목적어

④ 보어

⑤ 부사어

17. 두 가지 이상의 의미로 해석되는 문장은? ① 나는 어제 선생님과 영호를 만났다. ② 친구의 동생은 키가 크다. ③ 노란 옷을 입은 여학생이 서 있다. ④ 선생님을 보고 싶어하는 아이들이 많다. ⑤ 여우와 영리한 호랑이가 만났다. 18. 두 가지 의미로 해석되지 않는 것은? ① 아름다운 고향의 하늘을 생각한다. ② 나는 형과 아우를 찾아 다녔다. ③ 선생님이 보고 싶은 학생이 많다. ④ 친구들이 다 오지는 않았다. ⑤ 저팔계는 나보다 먹을 것을 더 좋아한다. 19. 밑줄 친 말 중, 생략이 가능한 것은? ① 그가 나에게 선물을 주었다. ② 영규는 친구들과 자주 싸운다. ③ 경아는 그런 일을 할 사람이 아니다. ④ 이상하게 오늘은 운수가 좋다. ⑤ 우정은 보석과 같다.

Ⅲ. 말소리	1. 음성과 음운 2. 국어의 음운 3. 음절 4. 음운의 변동 5. 사잇소리 현상 6. 어감의 분화 7. 두음 법칙 8. 국어의 언어적 특징

1. 음성과 음운

(1) 음성과 음운

① 음성

사람의 발음 기관을 통하여 나는 구체적이고 물리적인 소리. 같은 'ㄱ'이라도 '고기'에서 두 'ㄱ'은 서로 다른 소리가 되는데, 이런 하나 하나를 말한다. 말의 뜻을 구별해 주지 못한다.

② 음운

말의 뜻을 구별해 주는 소리의 단위로 추상적이고 관념적인 소리.

③ 음성적 실현

같은 음운이라도 발음할 때마다 조금씩 달라지거나 한 음운이 앞·뒷소리의 영향을 받아 조금씩 달리 나타나는 경우를 그 음운의 ‘음성적 실현’이라고 한다.

예) '고기'의 두 'ㄱ'은 음운 /ㄱ/의 음성적 실현. 영어에서는 'ㄱ, ㅋ'을 구분하지 못하며 한 개 음운의 음성적            실현일 뿐이다.

(2) 음운의 기능

음운은 형태소를 분화시키는 기능을 한다. 이를 ‘변별적 기능’이라고 한다.

예) ‘굴, 둘, 물, 불’에서는 ‘ㄱ, ㄷ, ㅁ, ㅂ’에 의해서 뜻이 달라졌고, ‘달, 돌, 둘, 들’에서는 ‘ㅏ, ㅗ, ㅜ, ㅡ’에 의해       서 뜻이 달라졌다. 이 때, ‘ㄱ, ㄷ, ㅁ, ㅂ’이나 ‘ㅏ, ㅗ, ㅜ, ㅡ’가 음운으로서 변별적 기능을 한 것이다.

(3) 음운의 갈래

갈래	의미
분절 음운	자음이나 모음과 같은 음운.
비분절 음운	자음이나 모음이 아니면서 말의 뜻을 분화시키는 기능을 하는 요소, 즉 음의 길이, 높낮이, 강세 등을 말함.

2. 국어의 음운

(1) 국어의 음운(40개)

국어의 음운		용례
자음(19개)		ㅂ, ㅃ, ㅍ ; ㄷ, ㄸ, ㅌ ; ㄱ, ㄲ, ㅋ ; ㅈ, ㅉ, ㅊ ; ㅅ, ㅆ ; ㅎ ; ㅁ, ㄴ, ㅇ ; ㄹ
모음	단모음(10개)	ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅡ, ㅣ, ㅐ, ㅔ, ㅚ, ㅟ
	이중모음(11개)	ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ, ㅒ, ㅖ, ㅘ, ㅝ, ㅙ, ㅞ, ㅢ

(2) 모음

① 모음의 정의

발음 기관의 아무런 장애를 받지 않고 순조롭게 나는 소리. 홀로 발음될 수 있음.

② 모음의 갈래

㉠ 단모음

발음하는 도중에 입술이나 혀가 고정되어 움직이지 않으면서 나는 모음	‘ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅡ, ㅣ, ㅐ, ㅔ, ㅚ, ㅟ’

㉡ 단모음의 갈래

분류 기준	갈래	용례
혀의 앞 뒤 위치에 따라	전설 모음	ㅣ, ㅔ, ㅐ, ㅟ, ㅚ
	후설 모음	ㅡ, ㅓ, ㅏ, ㅜ, ㅗ
혀의 높낮이에 따라	고모음	ㅣ, ㅟ, ㅡ, ㅜ
	중모음	ㅔ, ㅚ, ㅓ, ㅗ
	저모음	ㅐ, ㅏ
입술 모양에 따라	원순모음(圓脣母音)	ㅚ, ㅜ, ㅗ, ㅟ
	평순모음(平脣母音)	ㅏ, ㅓ, ㅡ, ㅣ, ㅐ, ㅔ

㉢ 모음의 삼각도

ㅣ

ㅔ

ㅚ

ㅟ

ㅐ

ㅜ

ㅏ

ㅗ

ㅓ

ㅡ

㉣ 이중 모음

소리를 내는 도중에 입술 모양이나 혀의 위치가 처음과 나중이 달라지는 모음	‘ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ, ㅒ, ㅖ, ㅘ, ㅝ, ㅙ, ㅞ, ㅢ’

㉤ 이중 모음의 갈래

갈래	용례
혀의 위치가 'ㅣ' 자리에서 시작되는 것(‘ㅣ’ 상향 이중모음)	ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ, ㅒ, ㅖ
혀의 위치가 'ㅗ/ㅜ' 자리에서 시작되는 것	ㅘ, ㅙ, ㅝ, ㅞ
혀의 위치가 'ㅡ' 자리에서 시작되는 것(‘ㅣ’ 하향 이중모음)	ㅢ

㉥ 반모음

이중 모음의 앞에서 짧게 발음되는 'ㅣ[j]' , 'ㅗ/ㅜ[w]'. 온전한 모음이 아니기 때문에 '˘' 표시를 하여 구별한다.

(3) 자음

① 자음의 정의

목 안 또는 입 안의 어떤 자리가 완전히 막히거나, 공기가 간신히 지나갈 만큼 좁혀지거나 하여 발음기관의 장애를 받고 나는 소리

② 자음의 갈래

㉠ 소리를 내는 자리에 따라

소리를 내는 자리		용례
입술 소리	아랫 입술 + 윗 입술	ㅁ, ㅂ, ㅃ, ㅍ
혀끝 소리	윗잇몸 + 혀끝	ㄷ, ㄸ, ㅌ, ㅅ, ㅆ, ㄴ, ㄹ
구개음	경구개 + 혓바닥	ㅈ, ㅉ, ㅊ
연구개음	연구개 + 혀뒤	ㄱ, ㄲ, ㅋ, ㅇ
목청소리	목청 사이	ㅎ

㉡ 소리를 내는 방법에 따라

소리를 내는 방법	용례
파열음	ㄱ,ㄲ,ㅋ,ㄷ,ㄸ,ㅌ,ㅂ,ㅃ,ㅍ
파찰음	ㅈ,ㅉ,ㅊ
마찰음	ㅅ,ㅆ,ㅎ
비음	ㅁ,ㄴ,ㅇ
유음	ㄹ

㉢ 소리의 울림에 따라

소리의 울림	용례
울림 소리(유성음)	비음(ㅁ, ㄴ, ㅇ), 유음(ㄹ) * 모든 모음은 유성음
안울림 소리(무성음)	나머지 15개 자음

㉣ 어감에 따라

어감에 따라	용례
예사 소리(평음)	ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ
된소리(경음)	ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ
거센 소리(격음)	ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ

㉤ 자음의 갈래 도표

자리 명칭 방법			두 입술	윗잇몸+혀끝	경구개+혓바닥	연구개+혀뒤	목청사이
			입술소리	혀끝소리	구개음	연구개음	목청소리
안울림소리	파열음	예사소리	ㅂ	ㄷ		ㄱ
		된 소 리	ㅃ	ㄸ		ㄲ
		거센소리	ㅍ	ㅌ		ㅋ
	파찰음	예사소리			ㅈ
		된 소 리			ㅉ
		거센소리			ㅊ
	마찰음	예사소리		ㅅ			ㅎ
		된 소 리		ㅆ
		거센소리
울림 소리	비음		ㅁ	ㄴ		ㅇ
	유음			ㄹ

(4) 소리의 길이 : 국어에서 소리의 길이는 모음에 나타나는데, 단어의 뜻을 분별하는 힘이 있다.

① 소리의 길이로 뜻이 분화된 말의 실례

밤(夜)      발(足)      굴(貝類)    눈(目)      벌(罰)      배(梨)      말다(卷)      솔(松)        묻다(埋)

밤ː(栗)    발ː(簾)    굴ː(窟)    눈ː(雪)    벌ː(蜂)    배ː(倍)    말ː다(勿)    솔ː(옷솔)    묻ː다(問)

② 긴소리 원칙

원칙	예
일반적으로 단어의 첫 음절에서 긴소리가 나타나며, 본래 길게 나던 소리도 둘째 음절 이하에 오면 짧게 발음되는 경향이 있다.	옷+솔ː → 옷솔, 눈ː→ 첫눈
긴소리 음운을 가진 용언의 어간에 강세 접두사 같은 말이 오면 긴소리로 나지 않는다.	놀ː다 → 뛰놀다, 밟ː다 → 짓밟다
한 단어 안에서는 긴소리가 연달아 나지 않는다.	굴ː+속ː→ 굴ː속, 선ː+무ː당 → 선ː무당
두 음절 이상이나 혹은 소리의 일부분이 축약된 준말이나, 단음절어는 긴 소리를 낸다.	골ː(고을), 뱀ː(배암)

3. 음절

(1) 음절

모음과 자음이 결합되어 이루는 가장 작은 발음의 단위. 한 뭉치로 적힌 소리의 덩어리로, 말 소리의 한 단위일 뿐, 꼭 뜻을 지니고 있는 것은 아니다.

예) 집 앞으로 맑은 물이 흐른다.[지바프로 말근 무리 흐른다]→음절의 중심은 모음으로 11개 음절.

(2) 음절의 구조

음절의 구조	예
모음단독	아, 어, 오, 우……
자음 + 모음	가, 너, 도, 루……
모음 + 자음	악, 언, 올, 움……
자음 + 모음 + 자음	각, 널, 돌, 밥……

(3) 음절의 형태

음절의 형태		의미
첫소리	‘강’	모음 앞에 오는 자음(‘ㄱ’)
속소리(가운뎃소리)		음절의 가운데 오는 모음(‘ㅏ’)
끝소리(받침)		음절의 가운데 오는 모음 다음에 붙는 자음(‘ㅇ’)

(4) 음절 형성의 제약

㉠ 속소리(모음)는 음절 형성에 필수적 요소다.

㉡ 첫소리와 끝소리(자음)는 음절 형성에 수의적 요소다.

㉢ 첫소리와 끝소리에는 자음이 하나만 올 수 있다.

㉣ ‘ㅇ’은 첫소리에 올 수 없다.

㉤ ‘ㄹ’도 고유어나 한자어 단어의 첫소리에 오는 것을 꺼린다.

㉥ ‘ㄴ’도 ‘ㅣ’ 모음, ‘Î’ 반모음 앞에서 첫소리에 오는 것을 꺼린다.

㉦ 끝소리에는 ‘ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ’의 일곱 개밖에 없다.

4. 음운의 변동

(1) 음운의 변동

한 형태소가 다른 형태소와 결합할 때 어떤 음운이 그 앞뒤의 어떤 소리와 만나 모양이 달라지는 현상

(2) 음절 끝소리 규칙

국어 음절의 끝소리는 'ㄱ,ㄴ,ㄷ,ㄹ,ㅁ,ㅂ,ㅇ'의 7개 자음 뿐이다. 이 밖의 자음이 오면, 이 일곱 자음 중의 하나로 바뀐다.

① 끝소리가 바뀌는 자음

형태	예
음절 끝자리 /ㅍ/ → /ㅂ/	잎 → [입], 앞 → [압]
음절 끝자리 /ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ/ → /ㄷ/	옷 → [옫], 낮 → [낟], 낯 → [낟]
음절 끝자리 /ㄲ, ㅋ/ → /ㄱ/	깎 → [깍], 부엌 → [부억]

② 겹받침의 발음 : 겹받침 하나만 발음된다.

형태	예
‘ㅄ,ㄳ,ㄽ,ㄾ,ㄵ’은 첫째 자음만 남는다.	값[갑], 몫[목], 외곬[외골], 핥고[할꼬], 앉고[안꼬]
‘ㄺ,ㄻ,ㄿ’은 어말이나 자음 앞에서 둘째 자음이 남는다. 단 ‘ㄺ’은 ‘ㄱ’앞에서는 앞자음 ‘ㄹ’로 발음한다.	읽지[익지], 삶[삼], 닭[닥], 흙[흑], 읊다[읖다→읍따] 읽고[일꼬], 맑게[말께], 묽고[물꼬]
‘ㄼ’은 어말이나 자음 앞에서 첫째 자음 ‘ㄹ’로 발음하되, '밟-'은 자음 앞에서 [밥-]으로 '넓-'은 넓쭉하다[넙쭈카다], 넓둥글다[넙뚱글다]로 발음한다.	넓다[널따], 섧다[설따] 밟다[밥:따], 밟소[밥:쏘], 밟는[밥:는→밤는]

③ 모음으로 시작되는 형태소와의 결합

형태	예
자음 끝소리 + 모음으로 시작되는 형식 형태소는, 자음의 끝소리가 다음 음절의 첫소리로 발음된다.	옷이[오시], 옷을[오슬]
자음 끝소리 + 모음으로 시작되는 실질 형태소는, 일곱 자음의 하나로 발음된다.	옷+안[옫안→오단], 옷+아래[옫아래→오다래]

(3) 자음 동화

음절의 끝 자음이 그 뒤에 오는 자음과 만날 때 서로 같아지거나 비슷하게 바뀌는 현상이다.

① 음운 환경의 조건

결합 형태	예
‘ㅂ, ㄷ, ㄱ’ + ‘ㅁ, ㄴ’ → ‘ㅁ, ㄴ, ㅇ’ + ‘ㅁ, ㄴ’	밥물[밤물], 집는[짐는], 앞날[압날→암날], 믿는[민는], 부엌문[부억문→부엉문], 값만[갑만→감만]
‘ㅁ, ㅇ’ + ‘ㄹ’ → ‘ㅁ, ㅇ’ + ‘ㄴ’	남루[남누], 종로[종노]
‘ㅂ, ㄷ, ㄱ’ + ‘ㄹ’ → ‘ㅁ, ㄴ, ㅇ’ + ‘ㄴ’	섭리[섭니→섬니], 백로[백노→뱅노], 몇리[멷리→면니]
‘ㄴ’ + ‘ㄹ’, 또는 ‘ㄹ’ + ‘ㄴ’ → ‘ㄹ’ + ‘ㄹ’	신라[실라], 칼날[칼랄]
‘ㄷ, ㄴ’ + ‘ㅂ, ㅁ, ㄱ’ → ‘ㅂ, ㅁ, ㄱ’ ‘ㅂ, ㅁ’ + ‘ㄱ’ → ‘ㄱ’ + ‘ㄱ’ 표준 발음이 아닌 것이 많다.	신문[심문], 밥그릇[밥끄륻], 엿보다[엳뽀다→*엽보다], 산불[산뿔→*삼뿔], 반갑다[방갑따→*방갑다], 앞가지[압까지→*악가지], 옷 매무새[온매무새→*옴매무새]

② 동화의 갈래

㉠ 동화의 방향에 따라

갈래	의미	예
순행 동화	앞 소리를 닮아 뒷 소리가 바뀌는 것	종로 → [종노], 칼날 → [칼랄]
역행 동화	뒷 소리를 닮아 앞 소리가 바뀌는 것	신라 → [실라], 밥물 → [밤물]
상호 동화	앞뒤 소리가 서로 닮는 것	독립 → [동닙], 십리 → [심니]

㉡ 동화의 정도에 따라

갈래	의미	예
완전 동화	완전히 같은 소리로 변하는 것	천리 → [철리], 밥물 → [밤물]
불완전 동화	비슷한 소리로 닮는 것	먹는 → [멍는], 종로 → [종노]

(4) 구개음화

끝소리가 'ㄷ,ㅌ'인 형태소가 모음 'ㅣ'나 반모음 'ㅣ'로 시작되는 형식 형태소를 만나 구개음'ㅈ,ㅊ'으로 변하는 현상.

① 음운 환경의 조건

결합 형태	예
‘ㄷ, ㅌ’ + ‘ㅣ’ → ‘ㅈ, ㅊ’ + ‘ㅣ’	굳이[구지], 해돋이[해도지], 같이[가치], 붙이다[부치다] ※ 혹은 'ㄷ' 뒤에 형식 형태소 '히'가 올 때 '히'와 결합하여 이루어진 'ㅌ'도 'ㅊ'이 된다. 예) 닫혀[다쳐→다처], 굳히다[구치다]

(참고) • 한 형태소 안에서는 구개음화 현상이 일어나지 않는다.

(예) 잔디 → [잔디], 느티나무 → [느티나무]

(5) 모음동화(Umlaut 현상)

앞 음절의 'ㅏ,ㅓ,ㅜ,ㅗ'모음이 뒤 음절에 전설모음 'ㅣ'가 오면 이에 끌려서 전설모음 'ㅐ,ㅔ,ㅚ,ㅟ'로 변한다. 표준어로 인정하지 않는다.

① 방언에서 → 비표준 발음

손잡이[손잽이→손재비], 어미[에미], 아지랑이[아지랭이], 잡히다[잽히다→재피다], 먹이다[멕이다→메기다],

고기[괴기], 죽이다 → [쥑이다] → [쥐기다], 속이다 → [쇡이다] → [쇠기다]

② 역사적인 변천에서 → 표준어

삿기>새끼, 자미>재미, 나리다>내리다, 사기다>새기다

(6) 모음조화

양성모음은 양성모음끼리, 음성모음은 음성모음끼리 어울리는 현상

① 양성 모음과 음성 모음

양성 모음	ㅏ, ㅗ, ㅑ, ㅛ, ㅘ, ㅐ, ㅚ, ㅒ, ㅙ
음성 모음	ㅜ, ㅓ, ㅡ, ㅠ, ㅕ, ㅟ, ㅔ, ㅢ, ㅖ, ㅝ, ㅞ

② 모음조화가 일어나는 경우

음운 환경 조건	예
연결 어미 ‘-아/-어’	깎아 : 꺾어
명령형 어미 ‘-아라/-어라’	깎아라 : 꺾어라
시제 선어말 어미 ‘-았-/-었-’	깎았다 : 꺾었다
의성 • 의태 부사	알락달락, 졸졸, 줄줄, 얼룩덜룩

(7) 음운의 축약과 탈락

① 음운 축약

두 개의 음운이 만나 제3의 음운이 되는 것

㉠ 음운 축약의 갈래

갈래	음운 환경	예
자음 축약	‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ’ + ‘ㅎ’ → ‘ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ’ ‘ㅎ’+ ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ’ → ‘ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ’	잡히다 → [자피다], 좋다 → [조타]
모음 축약	‘ㅏ, ㅓ, ㅗ’ + ‘ㅣ’ → ‘ㅐ, ㅔ, ㅚ’ ‘ㅣ’ + ‘ㅓ, ㅗ, ㅐ’ → ‘ㅕ, ㅛ, ㅒ’	가리+어 → 가려, 오+아서 → 와서 두+었다 → 뒀다

② 음운 탈락

앞뒤 음절의 모음이 서로 만날 때 한 음절이 탈락한다.

㉠ 음운 탈락의 갈래

갈래	음운 환경	예
자음 탈락	동음 탈락	간난 → 가난
	‘ㄹ’ 탈락	딸님 → 따님, 울+는 → 우는
	‘ㅇ’ 탈락	종용 → 조용
	‘ㅅ’ 탈락	그것이 → 그게
모음 탈락	어미 ‘-아/-어’ 탈락, ‘으’탈락, ‘우’탈락	가아 → 가, 쓰어 → 써, 푸다 → 퍼 깨어 → 깨, 흔하지 → 흔ㅎ지→ 흔치 건너어도 → 건너도, 서었다 → 섰다 가았다 → 갔다

(8) 된소리 되기

두 개의 안울림소리(무성음)가 만나면 뒷소리가 된소리로 발음된다.

① 된소리 되기의 조건

음운 환경 조건	예
어간과 어미 사이	먹 + 고 → [먹꼬], 먹 + 지 → [먹찌]
체언과 조사 사이	밥 + 과 → [밥꽈], 밥 + 도 → [밥또]
합성어 형성 과정에서	밥 + 주걱 → [밥쭈걱], 밥 + 그릇 → [밥끄륻], 앞 + 길 → [압길] → [압낄]

5. 사잇소리 현상

(1) 사잇소리 현상의 정의

사잇소리 현상은 두 개의 형태소 또는 단어가 합성 명사를 이룰 때 앞 말의 끝소리가 울림소리이고,  뒷말의 첫소리가 안울림 예사소리이면 뒤의 예사소리가 된소리로 변하는 현상이다.

[‘모음, ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅇ’ + ‘ㅂ, ㄷ, ㄱ, ㅈ’ ⇒ ‘모음, ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅇ’ + ‘ㅃ, ㄸ, ㄲ, ㅉ’]

(2) 사잇소리 현상의 여러 가지 용법

① 사잇소리 현상의 정서법 : 앞의 말이 모음으로 끝나면 사이시옷을 적는다.

순 우리말로 된 합성어	나룻배, 잇몸, 나뭇잎, 촛불
순 우리말과 한자어로 된 합성어	콧병, 전셋집, 제삿날
두 음절로 된 한자 합성어	곳간(庫間), 셋방(貰房), 숫자(數字), 찻간(車間), 툇간(退間), 횟수(回數)

② 사잇소리 현상의 예외적 용법

사잇소리 현상이 일어나지 않는 경우	고래기름, 기와집, 콩밥[콩밥], 밤송이, 은돈, 말방울
사잇소리 현상이 일어나기도 하고 일어나지 않기도 하는 경우	김밥[김밥, 김빱], 물거품[물거품, 물꺼품]

③ 사잇소리 현상이 있고 없음에 따라 의미가 분화하는 경우

나무집 [나무집] - 나무로 만든 집.  [나무찝] - 나무를 파는 집.

고기배 [고기배] - 고기의 배.       [고기빼] - 고기를 잡는 배.

④ 사잇소리 현상 때의 음운 첨가 : 앞의 말이 모음으로 끝나고 뒤의 말이 ‘ㅁ, ㄴ’으로 시작되면 ‘ㄴ’이 덧생긴다.

이+몸(잇몸)[인몸], 코+날(콧날)[콘날],

멧나물, 아랫니, 텃마당, 아랫마을, 뒷머리, 깻묵, 냇물, 빗물, 곗날, 제삿날, 훗날, 툇마루, 양칫물

⑤ 사잇소리 현상 때의 음운 첨가 : 뒤의 말이 ‘ㅣ’나 반모음 ‘ㅣ’로 시작될 때 ‘ㄴ’이 하나 혹은 둘이 덧나는 경우

논일[논닐], 물약[물냑→물략], 아래+이(아랫니)[아랜니]

뒷윷, 두렛일, 댓잎, 베갯잇, 가욋일, 사삿일, 예삿일

⑥ 한자어에서의 사잇소리 현상

物價(물가)[물까], 庫間(곳간)[고깐], 貰房(셋방)[세빵], 焦點(초점)[초쩜], 外科(외과)[외꽈], 齒科(치과)[치꽈]

(참고) • 사잇소리 현상이 일어나지 않는 한자어

방법(方法), 효과(效果), 고가(高架), 간단(簡單), 교과서(敎科書)

(3) 사잇소리 현상과 된소리 되기

사잇소리 현상	된소리 되기
울림소리 다음에서 나타나는 현상	안울림소리와 안울림소리가 만날 때 뒤의 안울림소리가 된소리로 되는 현상
국어에서 필연적인 현상은 아니다.(수의적 현상이다.)	국어에서 필연적이고 보편적인 현상이다.
합성어 형성 과정에서만 나타나는 현상이다.	합성어뿐만 아니라, 어간과 어미 사이, 체언과 조사 사이에서도 나타난다.

6. 어감(語感)의 분화

(1) 어감 분화의 정의

단어의 기본적인 의미는 그대로 두고 단어의 어감만을 다르게 하는 일로 주로 의성부사와 의태부사에서 나타난다.

(2) 어감 분화가 일어나는 환경

① 의성 • 의태 부사에서

모음	양성 모음	밝고, 날카롭고, 작고, 가벼운 느낌	살랑살랑, 졸졸, 자글자글
	음성 모음	어둡고, 둔하고, 크고, 무거운 느낌	설렁설렁, 줄줄, 지글지글
자음	예사소리	보통의 느낌	빙빙, 졸졸
	된 소 리	강하고 단단한 느낌	삥삥, 쫄쫄
	거센소리	더 크고 거친 느낌	핑핑, 촐촐

(참고) • 자음 어감의 강도 : 예사소리 < 된소리 < 거센소리

② 의성 • 의태부사가 아닌 경우

얌치 : 염치,  그것 : 고것,  가짓말 : 거짓말,  야무지다 : 여무지다

7. 두음법칙(頭音法則)

(1) 두음법칙의 정의

'ㄹ,ㅇ'이 단어의 첫소리로 쓰이지 않고, 'ㄴ'이 'ㅣ'모음이나 반모음 'ㅣ' 앞에서 쓰이지 않는 현상.

(특히 한자어에 많다.)

(2) 두음법칙이 일어나는 환경

음운 환경 조건	예
'ㄹ'이 'ㅏ, ㅐ, ㅓ, ㅗ, ㅜ' 앞에서 'ㄴ'으로 변한다.	娛樂→낙원, 未來→내일, 望樓→누각, 늠름(凜凜), 노인, 뇌성
'ㄹ'이 'ㅣ, ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ' 앞에서 탈락한다.	道理→이치, 改良→양심, 역사, 요리, 유학, 예절, 이발
두음에 'ㅣ'나 반모음'ㅣ' 때문에 ㄴ음이 오는 것을 꺼려 'ㅣ, ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ' 앞에서 탈락된다.	女子(여자), 泥佛(이불), 尿素(요소), 紐帶(유대)

8. 국어의 언어적 특징

(1) 국어의 언어적 특징

특징	의미
기호성	언어는 내용(뜻)과 형식(음성)이 결합되어 있는 하나의 기호이다.
자의성	언어 기호인 음성과 그 뜻 사이의 결합은 필연적인 것이 아니라, 그 말을 사용하는 구성원들끼리 임의적으로 정해 놓은 것이다.
사회성	언어는 같은 언어를 사용하는 사람들 사이의 사회적 약속이다.
역사성	언어는 시간의 흐름에 따라 새로 생기거나 없어지며, 소리나 의미도 변하기도 한다.
법칙성	언어는 일정한 법칙에 따라 이루어진다.
창조성	인간은 이미 익힌 문장만을 기억해서 사용하는 것이 아니라, 상황에 따라서 무수히 많은 새로운 문장을 만들어 낼 수 있다.

[중2-1학기 3단원 국어의 언어적 특징과 음운]

1. 다음 낱말 중, 언어 변화의 이유가 나머지와 다른 하나는?

① 자동차               ② 어리다

③ 디스켓               ④ 우주선

⑤ 전화

2. 친구들과 함께 다음 보기에 제시된 낱말의 뜻 맞히기 놀이가 가능한 이유를 바르게 설명한 것은?

<보기> 결혼, 도서관, 달, 청소, 학교

① 낱말의 의미는 사람들 사이에 사회적 약속이기 때문

② 낱말은 뜻을 가지고 있는 음성이기 때문

③ 언어는 시간의 흐름에 따라 변하기 때문

④ 언어에는 일정한 법칙이 있기 때문

⑤ 사람들이 알고 있는 말을 바탕으로 새로운 문장을 만들어 쓰기 때문

3. <보기>에서 말하고 있는 내용과 관계가 없는 것은?

<보기>

세상의 모든 것이 변하듯이 언어도 변한다. ‘믈’이 ‘물’로 변한 것처럼 소리가 변하기도 하고, 뜻이 변하기도 한다. 또 소리나 뜻만이 아니라, 있던 말이 없어지기도 하고 새 말이 생기기도 한다.

① 자동차, 전화, 디스켓, 햄버거 등의 말은 새로운 대상이 생기면서 나타난 말이다.

② 예전에 ‘어리다’는 ‘어리석다’는 뜻이고, 오늘날에는 ‘나이가 적다’는 뜻이다.

③ ‘어사’는 현재 그 직위가 사라져 말만 남아 있다.

④ ‘김치’대신 ‘퐁당’이란 말을 쓰는 사람이 있다면 그 사람과는 언어 생활을 할 수 없다.

⑤ 고유어인 ‘벗’은 한자어인 ‘친구’와의 경쟁에서 밀려나 점차 덜 쓰게 되었다.

4. 다음에서 ㉠~㉤의 예로 알맞지 않은 것은?

시간의 흐름에 따라 한 국가의 역사도 변한다. 이렇듯 언어도 변한다. ㉠소리가 변하기도 하고, ‘어리다’의 뜻이 ‘어리석다’에서 ‘나이가 적다’로 변한 것처럼 ㉡뜻이 변하기도 한다. 또, 소리나 뜻만이 아니라, 있던 ㉢말이 없어지기도 하고, ㉣새 말이 생기기도 한다. 지금은 ‘즈믄’이란 말이 쓰이지 않고 조선 시대에는 ‘인공위성’이란 말이 없었다. 그리고 ㉤원래 쓰이던 대상이 달라져서 그것을 표현하는 의미가 변한 말도 있다.

① ㉠ : 믈 → 물(水)

② ㉡ : 영감[벼슬이름 → 나이 든 남자 노인]

③ ㉢ : 즈믄(千)은 현재 쓰이지 않는다.

④ ㉣ : 컴퓨터, 햄버거라는 단어가 새로 생겨났다.

⑤ ㉤ : ‘온-백’, ‘벗-친구’에서 현재는 ‘백’과 ‘친구’라는 낱말을 사용한다.

5. 다음 ㉠과 ㉡에 들어갈 알맞은 말끼리 묶인 것은?

과거에 ‘뫼’라는 말은 ‘산’을 뜻하는 우리의 고유어였다. 그러나 ‘산’이라는 한자어가 들어오면서 점차 덜 쓰이게 되고, 현재는 쓰이지 않는 말이 되었다. 이와 같이 언어도 시간의 흐름에 따라 변화를 겪게 되는데, 이러한 특징을 언어의 (    ㉠  )이라 한다.

또, 일부 사람들은 만년필은 잉크가 졸졸 흘러나오니까 ‘졸졸붓’, 볼펜은 끝의 구슬이 돌돌 굴러가며 나오므로 ‘돌돌붓’이라고 쓰기를 원한다. 그러나 이 단어가 아직 우리 사회에서 널리 쓰이지 않고 있다. 이것은 언어를 일부 사람들끼리 마음대로 바꿀 수 없기 때문인데 이러한 특징을 언어의 (   ㉡   )이라고 한다.

① ㉠ 사회성, ㉡ 창조성

② ㉠ 법칙성, ㉡ 역사성

③ ㉠ 역사성, ㉡ 사회성

④ ㉠ 사회성, ㉡ 역사성

⑤ ㉠ 기호성, ㉡ 법칙성

6. 다음의 <보기>는 조선 시대에 지어진 시조이다. 사용된 시어를 현대어로 바르게 바꾼 것은?

보리밥 풋나물을 알맞추 먹은 후에

바위 끝 물가에 슬카지 노니노라.

그남은 여남은 일이야 부럴 줄이 있으랴.

① 알맞추 → 알맞게

② 슬카지 → 슬며시

③ 그남은 → 그 밖의

④ 여남은 → 열넘은

⑤ 부럴 → 부를

7. 다음 글에 해당하는 언어의 특징은 무엇인가?

꽃집주인 : 하늬 왔구나. 꽃 사려고?

하늬 : 네, 아주머니. 하늬꽃 주세요.

꽃집주인 : 뭐라고? 무슨 꽃?

하늬 : 하늬꽃 말이에요. 저기 분홍 꽃잎에 꽃술이 하얀 꽃 있잖아요.

꽃집주인 : 저게 무궁화지. 왜 하늬꽃이니?

하늬 : 무궁화라는 이름이 어려워서 어제 제가 하늬꽃이라고 바꿨는데요.

꽃집주인 : 그래, 그랬구나. 나는 몰랐지. 이거 어떻게 하지? 어제 주희는 무궁화를 바람꽃이라고 바꿨는데, 주희에게도 알려 줘야 하니? 그나저나 이렇게 이름이 자주 바뀌니 장사하기가 너무 힘이 드는구나.

① 언어의 역사성        ② 언어의 사회성

③ 언어의 기호성        ④ 언어의 자의성

⑤ 언어의 법칙성

8. 국어의 음운에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?

① 모음의 개수는 모두 21개이다.

② 뜻을 구별해 주는 가장 작은 소리의 단위이다.

③ 음운은 자음과 모음으로 나뉜다.

④ 자음이나 모음은 하나가 바뀌어도 말의 뜻이 달라지지 않는다.

⑤ 단모음은 소리낼 때 입술 모양, 혀의 최고점의 위치, 혀의 높이에 따라 나뉜다.

9. 다음 중 옳지 않은 것은?

① ‘음운’은 자음과 모음으로 나눌 수 있다.

② ‘모음’은 홀로 소리날 수 있는 음운이다.

③ 모든 모음은 목청이 울리지 않는 안울림소리이다.

④ ‘우리 나라’라는 말은 모두 일곱 개의 음운으로 되어 있다.

⑤ ‘ㅣ’와 ‘ㅡ’는 소리날 때 입술 모양이 모두 둥글지 않다.

10. 다음 글의 (     ) 안에 들어갈 가장 알맞은 말은?

‘친구’라는 말은 ‘ㅊ-ㅣ-ㄴ-ㄱ-ㅜ’라는 다섯 개의 소리가 모여서 이루어진 낱말이다. 이 중에서 하나의 소리만 바뀌어도 이 낱말의 본래 뜻이 바뀌게 된다. 이처럼 말의 뜻을 구별해 주는 소리의 가장 작은 단위를 (       )(이)라고 한다.

① 음운              ② 음절

③ 낱말              ④ 구절

⑤ 형태소

11. 다음은 사람의 발음 기관 단면도이다. ④와 ⑦자리에서 발음되는 소리로만 묶인 것은?

① ㅁ, ㅂ, ㅍ          ② ㄴ, ㄷ, ㄹ

③ ㅈ, ㅆ, ㅊ          ④ ㄱ, ㅇ, ㅋ

⑤ ㅅ, ㅆ, ㅌ

12. 다음 자음 중, 여린입천장과 혀 뒤 사이에서 소리나는 연구개음(여린입천장소리)에 해당하는 것은?

① ㄱ, ㄲ, ㅋ           ② ㄷ, ㅁ, ㅌ

③ ㅈ, ㅆ, ㅊ           ④ ㅂ, ㅃ, ㅍ

⑤ ㅅ, ㅆ

13. 국어의 자음 중, 울림소리에 해당하는 것이 아닌 것은?

① ㄴ     ② ㄷ     ③ ㄹ     ④ ㅁ      ⑤ ㅇ

14. 다음 ㉠의 말들을 소리내 보면 부드러운 소리로 음악적 가락이 느껴지며 흥겨움을 준다. 그 이유로 가장 알맞은 것은?

살어리 살어리랏다 청산에 살어리랏다

머루랑 다래랑 먹고 청산에 살어리랏다

㉠얄리얄리 얄랑성 얄라리 얄라

① 자음이 많기 때문이다.

② 모음이 많기 때문이다.

③ 울림소리가 많기 때문이다.

④ 글자 수가 일정하기 때문이다.

⑤ 옛 낱말을 많이 썼기 때문이다.

15. 다음 중, 발음할 때 입술의 모양이나 혀의 위치가 변하는 모음이 아닌 것은?

① ㅚ     ② ㅑ     ③ ㅖ     ④ ㅝ    ⑤ ㅢ

16. 다음 모음 중, 혀의 최고점의 위치가 앞에서 소리나는 것은?

① ㅣ             ② ㅏ            ③ ㅡ

④ ㅗ             ⑤ ㅓ

17.[주관식] 모음 ‘ㅡ : ㅓ : ㅏ’를 발음할 때, 다음 (    ) 안에 들어갈 알맞은 말을 쓰시오.

입은 점점 크게 벌어지고, 혀의 높이는 점점

(                      )

18. 다음 중, 이중 모음에 해당되는 것은?

① ㅓ     ② ㅣ     ③ ㅐ     ④ ㅘ     ⑤ ㅏ

19. 발음할 때 입술 모양을 둥글게 하여 발음하는 모음으로 바르게 짝지은 것은?

① ㅏ, ㅐ, ㅚ, ㅟ        ② ㅏ, ㅐ, ㅓ, ㅔ

③ ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅗ        ④ ㅓ, ㅔ, ㅡ, ㅣ

⑤ ㅗ, ㅚ, ㅜ, ㅟ

20. 다음은 국어의 모음 체계표이다. ‘ㅣ’모음은 어디에 속하는가?

혀의 혀의 앞뒤 높이	앞(전설 모음)		뒤(후설 모음)
	둥글지 않은 입술모양 (평순)	둥근 입술 모양 (원순)	둥글지 않은 입술모양 (평순)	둥근 입술 모양 (원순)
높음(고모음)	①		④
중간(중모음)		③		⑤
낮음(저모음)	②

[중3-1학기 4단원 음운의 변동]

21. 국어의 음운에 대한 설명으로 옳은 것은?

① 국어의 음운은 모두 40개이다.

② 항아리는 7개의 음운으로 구성되어 있다.

③ 음운이란 뜻을 가진 가장 작은 말의 단위이다.

④ 글자와 그에 대응하는 소리는 언제나 같아야 한다.

⑤ 음운의 변동은 우리말에서만 나타나는 언어 현상이다.

22. 다음 중 음절의 끝에서 발음될 수 없는 것은?

① ㄱ    ② ㄴ    ③ ㄹ    ④ ㅅ     ⑤ ㅇ

23. 단어들을 소리나는 대로 적은 것으로 알맞지 않은 것은?

① 낯[낟]             ② 부엌[부억]

③ 숲[숩]             ④ 히읗[히읃]

⑤ 났(다)[낫]

24. 다음 중, 낱말의 발음이 잘못된 것은?

① 값[갑]             ② 넓다[넙따]

③ 넋도[넉또]         ④ 읽다[익따]

⑤ 읽고[일꼬]

25.[주관식] 다음 낱말들의 받침에서 공통으로 나는 소리를 쓰시오.

빋, 빗, 빛, 빚

26. 다음 중, 발음이 바르지 않은 것은?

① 대관령[대관녕]      ② 속리산[송니산]

③ 백록담[뱅녹담]      ④ 왕십리[왕심니]

⑤ 전라도[절라도]

27. 다음 중, 자음 동화가 일어나지 않은 것은?

① 종로        ② 담력       ③ 급류

④ 목숨        ⑤ 칼날

28.[주관식] 다음에서 자음 동화가 일어나는 말을 모두 찾아 쓰시오.

철수는 항상 보리밥만 먹는다.

29. 밑줄 친 낱말 중, 구개음화 현상이 일어나지 않는 것은?

① 온갖 쇠붙이를 다 모았다.

② 논에서 가을걷이를 하고 있다.

③ 오늘은 집에 같이 가도록 하자.

④ 문이 닫혀서 집에 들어가지 못했다.

⑤ 꽃이 아름다운 것은 생명이 있기 때문이다.

30. 다음 문장에서 자음 동화가 일어나는 단어 둘을 찾으면?

①오늘은 오전 ②수업을 ③끝내고 ④영화를 ⑤관람한다.

31. 음운의 변동이 같은 것끼리 묶인 것은?

① 부삽, 십리

② 급류, 훈련

③ 맏이, 부엌

④ 미뤄, 해돋이

⑤ 그려, 우짖다

32. 다음 밑줄 친 낱말과 같은 음운의 변동이 일어난 경우는?

나는 보아와 같이 영화를 봤다.

① 나는 곶감을 아주 좋아한다.

② 어머니께서 바느질을 하고 계신다.

③ 독립 운동가의 삶은 고달픈 것이었다.

④ 그 일대를 샅샅이 찾아 보았으나 헛수고였다.

⑤ 그녀가 가꾼 꽃밭은 무척 아름다웠다.

33.[주관식] 다음에서 설명하는 음운의 변동을 차례대로 쓰시오.

• 자음과 자음이 만나면, 서로 영향을 주고받아 한쪽이나 양쪽 모두 비슷한 소리로 바뀌는 경우가 있다. 이를 가르켜 (   ㉠   )라 한다.

• 자음 ‘ㄷ, ㅌ’이 ‘ㅣ’모음을 만나 ‘ㅈ, ㅊ’으로 바뀌는 음운 현상을 (   ㉡   )라 한다.

34. 다음 밑줄 친 낱말 중, 음운의 변동이 다른 하나는?

① 남옥이는 방학 숙제로 그림을 그려 제출했다.

② 준홍이의 작품이 완성됐다.

③ 엄마가 아기에게 우유를 먹여 주고 계신다.

④ 빨리 병이 나아서 함께 공부하자.

⑤ 만약을 대비해 물을 남겨 두려고 한다.

35. 다음 중, 음운의 축약이 일어나지 않는 것은?

① 파랗다

② 맏형

③ 집합

④ 젖히다

⑤ 놓으면

36. 다음 밑줄 친 낱말에서 일어나는 음운의 변동은?

직접 기른 국화꽃으로 만든 차를 마셨다.

① 음절의 끝소리 규칙

② 자음 동화

③ 구개음화

④ 음운의 축약

⑤ 음운의 탈락

37.[주관식] 다음 (     )에 들어갈 알맞은 말을 쓰시오.

‘따님’, ‘바느질’, ‘짓+어[지어]’에서와 같이 두 음운이 만나면서 한 음운이 아예 발음되지 않는 현상을 (        )이라 한다.

38. 다음 낱말에 해당하는 음운의 탈락을 바르게 연결하시오.

㉠ 부삽 • ㉡ 이어 • ㉢ 퍼서 •		• ⓐ ‘ㅅ’ 탈락 • ⓑ ‘ㅜ’ 탈락 • ⓒ ‘ㄹ’ 탈락

Ⅳ. 의미	1. 언어의 의미 2. 소리와 의미의 관계 3. 의미의 종류 4. 단어들의 의미 관계 5. 의미의 사용 6. 의미의 변화

1. 언어의 의미

(1) 언어의 구성

언어는 ‘말소리 + 의미’로 이루어진다. 말소리는 있으나 의미가 없는 표현은 언어가 아니다.

(예) 어니머, 지버아, 둥근 사각형을 지었다. → 언어가 아님.

(2) 청각 영상(聽覺映像)

머릿속에 기억된 말소리 ⇨ 혼자 생각할 때 떠오르는 말소리

(3) 개념(槪念)

사람이 말을 통하여 인식하는 사물이나 사태의 공통적 특질

(4) 언어의 의미 : ‘청각 영상 + 개념’이 가리키는 것

사람이나 물건을 싣고 의미 : 개념 물위를 떠다니는 것 청각 영상 사물 : 지시물 배

(5) 개념 대상의 유무에 따른 단어의 분류

개념 대상(실제 대상)이 있는 단어	청각 영상과 개념이 결합되어 대상을 가리키는 단어	나무, 땅, 오다, 가다, 희다, 검다
개념 대상이 없는 단어	청각 영상과 개념만이 결합된 단어	도깨비, 용, 접사, 조사, 용언의 어미

2. 소리와 의미의 관계

(1) 자의성(恣義性)

언어의 형식인 말소리[음성]와 그 내용인 의미의 관계가 사회적 약속에 의하여 임의적(任意的)으로 이루어지는 특성, 따라서 같은 의미일지라도 언어 사회마다 말소리가 다르다.

(예) ‘사람’이라는 의미를 한국어에서는 [saːram], 영어에서는 [mæn], 독일어는 [man], 중국어는[ren]……

(2) 상징어(象徵語)

말소리와 의미의 관계가 필연적인 것으로 여겨지는 단어. 상징어에는 의성어(擬聲語)와 의태어(擬態語)가 있다.

(예) • 의성어 : 멍멍, 땡땡, 땅땅, 쾅쾅……    • 의태어 : 아장아장, 엉금엉금, 번쩍번쩍, 넘실넘실……

(참고) 의성어와 의태어는 어느 나라의 말에서나 그 수효가 많지 않으며, 실제로 어떤 대상의 소리나 모양을 똑같이          흉내낸 말이라고 보기 어렵다.

(3) 단의어(單義語)와 다의어(多義語)

한 단어의 소리에 한 개의 의미가 있는 단어를 단의어라 하고, 여러 개의 의미가 있는 단어를 다의어라 한다.

(예) • 단의어 : 연필, 공책, 수박, 전화……     • 다의어 : 다리, 가다, 길, 손……

3. 의미의 종류

(1) 중심적 의미

한 언어 사회에서 전통적으로 공인되며, 전달에 있어서 중심이 되는 의미로 가장 기본적이고 핵심적인 의미

(2) 주변적 의미

중심적 의미를 기초로 하여 문맥에 따라 그 의미의 범위가 확장되어 다른 의미로 쓰일 때, 중심적 의미를 제외한 여러 가지의 다른 의미를 말한다. 주변적 의미는 흔히 수사적인 면에서 비유적 용법에 의하여 나타나므로 비유적 의미라고도 하며, 이로 인해 의미의 변화가 생기게 된다.

(예) • ‘높다’의 여러 가지 의미

• 나무가 높다 → 이어진 물체의 아래에서 위까지의 공간적 거리가 멀다. → 중심적 의미

• 하늘이 높다 → 지표면과 직접 이어져 있지 않은 대상이 지표면으로부터 위쪽에 멀리 떨어져 있다. → 주변적 의미

• 지위가 높다 → 사회적 신분이 상승되었다. → 주변적 의미

• 온도가 높다 → 계량적 수치가 크다. → 주변적 의미

4. 단어들의 의미 관계

(1) 동의관계(同義關係)

① 동의어의 뜻

둘 이상의 다른 단어가 음성은 다르나, 의미는 같은 관계를 동의 관계라 하며, 동의 관계에 있는 단어들을 동의어(同義語) 또은 이음 동의어(異音同義語)라 한다.

② 동의어의 특징

동의어는 어떤 문맥이나 상황에서 교체될 수 있다.	책방 : 서점, 허파 : 폐, 속옷 : 내의 죽다 : 숨지다 : 사망하다
어떤 동의어는 방언적 차이, 사회 계층적 차이, 화자의 태도적 차이 때문에 자유롭게 바꾸어 쓰기 어려운 것도 있다.	고깃간 : 푸줏간 : 육곳간(방언적 차이) 교도소 : 감옥소 : 빵깐(사회 계층적 차이) 사람 : 놈 : 새끼(화자의 태도적 차이)

(2) 이의관계(異義關係)

① 동음 이의어의 뜻

둘 이상의 단어가 우연히 음성은 같으나 의미가 다른 경우를 이의 관계라 하며, 이의 관계에 있는 단어들을 동음이의어(同音異議語)라 한다.

(예) 배[腹], 배[梨], 배[船]

② 동음 이의어의 발생 원인

음운적 원인	동음어가 아니던 단어가 음운 변화를 겪는 사이에 동음 관계에 놓이는 것	□[馬], 말[言] → [ㆍ]音의 소멸로
의미적 원인	다의어가 가지고 있던 둘 이상의 유연적(有緣的)인 의미가 그 뜻이 비대해져서 완전히 연관성을 상실하는 경우
외래어의 유입	외래어는 고유어와의 사이에서 동음어를 형성하는 경우가 많다.

③ 동음 이의어의 구별

동음 이의어는 의미의 혼란, 충돌을 완화하기 위하여 앞에 수식어를 사용하거나, 단어 자체에 따르는 장단 관계로 표시하는 경우가 많다.

(참고) • 동음 이의어와 다의어의 차이

동음 이의어	다의어
소리는 모두 같지만 의미적으로 아무런 관련이 없다. (예) 배[腹, 梨, 船]	소리가 같고 의미도 서로 밀접한 관련이 있다. (예) 다리[脚, 橋]

(3) 유의관계(類義關係)

① 유의어의 뜻

둘 이상의 다른 단어가 소리는 다르나 의미는 서로 비슷한 관계를 유의 관계라 하며, 유의 관계에 있는 단어들을 유의어(類義語)라 한다.

(예) 샛별 : 금성, 얼굴 : 낯, 변소 : 화장실, 밥 : 진지 : 맘마 : 수라

② 유의어의 특성

유의어는 가리키는 대상의 범위가 다르기도 하고, 미묘한 느낌의 차이를 보이기도 하므로 서로 바꾸어 쓸 수 없는 것이 원칙이다.  (예) 소의 꼬리(0)[소의 꽁지(×)], 새의 꽁지(0)[새의 꼬리(×)]

유의어의 의미 관계는 중심적인 의미 면에서는 동일하다고 할 수 있는데, 감정적, 주변적인 의미에는 미묘한 차이가 있다.

엄밀한 의미에서 동의어는 거의 없다.

(4) 반의관계(反義關係)

① 반의어의 뜻

한 쌍의 단어가 서로 상대되는 의미를 가지고 있는 관계를 반의 관계라 하고, 반의 관계에 있는 단어들을 반의어(反義語)라 한다. 반의 관계는 중간항이 허용되는 반대 관계와 중간항이 허용되지 않는 모순 관계를 포함한다.

(예) 크다 : 작다, 찬성 : 반대, 흑인 : 백인(중간항 허용 : 반대 관계)

남편 : 아내, 국내 : 국외, 민물 : 바닷물, 개막 : 폐막(중간항 허용 안 됨 : 모순 관계)

② 반의어의 특성

두 단어가 한 면을 제외하고는 의미의 동질성 또는 유사성을 가져야 한다.	‘남자’와 ‘여자’는 성별을 제외하고는 의미상으로 공통적이다.
한 단어가 다의어이면 그 반의어도 여럿일 수 있다.	• 뛰다 (중심적 의미) 빠른 속도로 달리다. → 반의어 : 걷다 (주변적 의미) 물가가 올라가다. → 반의어 : 내리다, 떨어지다

(5) 하의관계(下義關係)

① 상의어 ‧ 하의어의 뜻

두 개의 단어 중 한 단어의 의미가 다른 단어의 의미에 포함될 때, 그들의 관계를 하의 관계 또는 포함 관계라 하며, 다른 단어의 의미를 포함하는 단어를 상의어(上義語), 다른 단어의 의미에 포함되는 단어를 하의어(下義語)라 한다.

(예) 민물고기(상의어) → 붕어, 미꾸라지(하의어), 자연(상위어) → 바다(하의어), 문학(상의어) → 소설, 시(하의어)

② 상의어 ‧ 하의어의 특성

하의 관계는 계층적 구조를 형성한다.

(예) 생물(상의어) ⇔ (하의어) 식물 (상의어) ⇔ (하의어) 나무 (상의어) ⇔ (하의어) 소나무, 느티나무

상의어는 하의어에 비해 일반적이고 포괄적인 의미를 지니며, 하의어는 상의어에 비해 의미가 구체적이며 개별적이고 한정적이다.

5. 의미의 사용

(1) 중의적(重義的) 표현

두 가지 이상의 의미로 해석될 수 있는 단어나 문장.

어휘적 중의성	한 단어의 의미가 중의적이어서 모호한 경우	• 저 배를 보십시오. ① 저 배(복부)를 보십시오. ② 저 배(선박)를 보십시오. ③ 저 배(배나무의 열매)를 보십시오.
구조적 중의성	어느 한 문장이 접속, 나열, 수식 등으로 인해서 두 가지 이상의 의미로 해석될 수 있는 것	• 나는 철수와 순이를 만났다. ① 나는 철수와 함께 순이를 만났다. ② 나는 철수와 순이를 둘 다 만났다.
은유적 중의성	은유적인 표현이 두 가지 이상의 의미로 해석될 수 있는 것	• 김 선생님은 호랑이다. ① 김 선생님은 무섭다. ② 김 선생님은 호랑이의 역할을 맡았다.

(참고) • 구조적 중의성을 제거하는 방법

구조적 중의성은 표면적으로 문장의 구조는 같지만 심층적으로는 그 구조가 다르다. 이와 같은 중의성을 제거하는 방법은 다음과 같다.

① 어순을 조절한다. → 철수와 순이를 나는 만났다.

② 쉼표(,)를 사용한다. →  나는, 철수와 순이를 만났다.

③ 필요한 정보를 더 첨가한다. →  나는 철수와 순이를 둘 다 만났다.

(2) 간접적 표현

문장의 표면적 의미와 속뜻(내포적 의미, 함축적 의미)이 다른 표현.

평서문이 간접적인 요구나 간접적인 제안의 의미로 사용될 수 있다.	• 방이 덥습니다. ① 창문을 열어 주십시오.(간접적인 요구) ② 선풍기를 틉시다.(간접적인 제안)
감탄문이 간접적인 제안의 의미로 사용될 수 있다.	• 영화가 재미없군요! - 영화를 그만 봅시다.(간접적 제안)
의문문이 간접적인 명령이나 간접적인 제안의 의미로 사용될 수 있다.	• 책 좀 집어 줄래? - 책 좀 집어 줘.(간접적 명령) • 같이 가실까요? - 같이 가십시다.(간접적 제안)
명령문이 간접적인 거절의 의미로 사용될 수 있다.	• (이 물건 한 개만 팔아 주세요.) 다음에 오십시오. - 안 삽니다.(간접적 거절)
청유문이 간접적인 요구의 의미로 사용될 수 있다.	• (어디까지 가십니까?) 시청 앞까지 갑시다. - 시청 앞까지 데려다 주십시오.(간접적 요구)

(3) 관용적(慣用的) 표현

단어들의 의미만으로는 전체의 의미를 알 수 없는, 특수한 의미를 나타내는 표현. 숙어(熟語), 속담(俗談)에 해당함.

• 철수는 발이 넓다. → (사실적 표현) 발의 폭이 넓다. (관용적 표현) 사교적이어서 아는 사람이 많다.

• 신혼 살림에 깨가 쏟아지지요? → 행복하거나 만족하다.

• 저는 낫 놓고 기역 자도 몰라요. → 아주 무식하다.

(4) 잉여적 표현

어느 한 단어, 어절, 문장의 앞이나 뒤에 붙어 있는 의미상 불필요한 말.

• 여성 자매 두 분이 왔어요.

• 어제요, 제가요, 이것을요, 선생님께 드리려고요, 왔었어요.

• 있잖아, 너 지금 바쁘니?

6. 의미의 변화

(1) 의미 변화의 원인

① 언어적 원인

언어 구조의 말소리나 형태 또는 통사적인 면의 원인에 의하여 언어의 의미가 변화하는 것.

통사적인 것	별로(긍정, 부정에 다 쓰임. > 부정에 쓰임.)
민간 어원	행주치마(부엌에서 일할 때 치마 위에 덧입는 앞치마 + 지명, 역사적 사건과 관련된 행주 산성의 치마)
생략	아침, 점심, 저녁(← 아침밥, 점심밥, 저녁밥)
절단	국어(←한국어), 한겨레(←한겨레 신문)

② 역사적 원인

말소리는 그대로 있고, 그것이 지시하는 내용이 시대 변화의 원인에 의하여 언어의 의미가 변화하는 것.

지시물 자체의 변화	배(거룻배, 돛단배 > 발동선 첨가 > 증기선 첨가 > 핵잠수함 첨가) 대감(무관직 > 정 2품 이상의 고관 > 무속신, 장관)
지시물에 대한 지식의 변화	하늘(원(圓) > 그렇지 않음) 땅(방(方) > 그렇지 않음), 해가 뜨고 진다(지구 고정, 태양 이동 > 지구 자전)
지시물에 대한 정의(情意)의 변화	나일론(새롭고 좋은 것 > 좋지 않은 것), 감옥소 > 형무소 > 교도소(어형과 의미가 함께 변함)

③ 사회적 원인

사회 계층이나 사회 구조의 변화에 따라 언어의 의미가 변화하는 것.

사회 계층의 변화에 따라	의미의 확장	왕(왕정의 최고 책임자 > 제1인자, 크다)
	의미의 축소	표리(안팎 → 안감, 겉감), 출혈(피가 남 → 손해)
사회 구조의 변화에 따라	양반(동반과 서반 > 문벌이 좋은 사람 > 점잖은 사람), 장가가다(입장가(入丈家) > 결혼), 인경(통행 금지를 알리는 종 > 큰 종)

④ 심리적 원인

감정적 연상이나 금기(禁忌)로 인하여 언어의 의미가 변화하는 것.

감정적 원인	‘나일론’의 의미 영역의 확대, 돼지다리(+권총)
금기(taboo)	초자연적 존재에 대한 금기	산신령(호랑이), 지킴(구렁이)
	불쾌한 것에 대한 금기	손님(홍역), 돌다(미치다), 뒤(대변)
	미풍 양속에 대한 고려
		고추(남자 어린이의 성기)

(2) 의미 변화의 갈래

갈래	의미	예
의미 확장	어떤 사물이나 관념을 가리키는 단어의 의미 영역이 넓어짐으로써, 그 단어의 의미가 변하는 것으로, 이는 한 언어의 어휘의 증가 현상을 보여 주는 것이며, 단어의 경제적 활용이 된다고 할 수 있다.	영감(벼슬 이름) → (나이가 많은 노인) 지갑(紙匣)(종이로 만든 것) → (가죽, 비닐, 옷감 등으로 만든 것)
의미 축소	어떤 대상이나 관념을 가리키는 단어의 의미 영역이 좁아짐으로써, 그 단어의 의미가 변하는 것으로, 일반적으로 광범위한 사회에서 사용되는 단어가 특수 사회, 특수 집단에 제한되어 사용될 때 일어난다.	놈(남자의 일반어) → (남자의 비속어) 계집(여자의 일반어) → (여자의 낮춤말) 얼굴(형체, 꼴) → (사람의 안면)
의미 이동	단어의 의미 영역이 확대되거나 축소되는 일 없이 그 단어의 의미가 변하는 것으로, 두 사물을 비교하여 유사점이 있을 때 심리적으로 연상이 성립되어 의미의 전이가 일어난다.	어리다(어리석다) → (나이가 적다) 어여쁘다(불쌍하다) → (예쁘다) 수작(酬酌)(술잔을 주고 받음) → (실없는 말을 서로 주고 받음)

Ⅴ. 한글 맞춤법	제１장 총칙 제２장 자모 제３장 소리에 관한 것 제１절 된소리 제２절 구개음화 제３절 ‘ㄷ’ 소리 받침 제４절 모음 제５절 두음 법칙 제６절 겹쳐 나는 소리 제４장 형태에 관한 것 제１절 체언과 조사 제２절 어간과 어미 제３절 접미사가 붙어서 된 말 제４절 합성어 및 접두사가 붙은 말 제５절 준말 제５장 띄어쓰기 제１절 조사 제２절 의존 명사, 단위를 나타내는 명사 및 열거하는 말 등 제３절 보조 용언 제４절 고유 명사 및 전문 용어 제６장 그 밖의 것 □ 부록 문장 부호

제 1 장  총    칙

제 1 항  한글 맞춤법은 표준어를 소리대로 적되, 어법에 맞도록 함을 원칙으로 한다.

제 2 항  문장의 각 단어는 띄어 씀을 원칙으로 한다.

제 3 항  외래어는 ‘외래어 표기법’에 따라 적는다.

제 2 장  자    모

제 4 항  한글 자모의 수는 스물넉 자로 하고, 그 순서와 이름은 다음과 같이 정한다.

자음	ㄱ(기역), ㄴ(니은), ㄷ(디귿), ㄹ(리을), ㅁ(미음), ㅂ(비읍), ㅅ(시옷), ㅇ(이응), ㅈ(지읒), ㅊ(치읓), ㅋ(키읔), ㅌ(티읕), ㅍ(피읖), ㅎ(히읗)
모음	ㅏ(아), ㅑ(야), ㅓ(어), ㅕ(여), ㅗ(오), ㅛ(요), ㅜ(우), ㅠ(유), ㅡ(으), ㅣ(이)

[붙임 1]  위의 자모로써 적을 수 없는 소리는 두 개 이상의 자모를 어울러서 적되, 그 순서와 이름은 다음과 같이 정한다.

ㄲ(쌍기역), ㄸ(쌍디귿), ㅃ(쌍비읍), ㅆ(쌍시옷), ㅉ(쌍지읒)

ㅐ(애), ㅒ(얘), ㅔ(에), ㅖ(예), ㅘ(와), ㅙ(왜), ㅚ(외), ㅝ(워), ㅞ(웨), ㅟ(위), ㅢ(의)

[붙임 2]  사전에 올릴 적의 자모 순서는 다음과 같이 정한다.

자음	ㄱ, ㄲ, ㄴ, ㄷ, ㄸ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅃ, ㅅ, ㅆ, ㅇ, ㅈ, ㅉ, ㅊ, ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅎ
모음	ㅏ, ㅐ, ㅑ, ㅒ, ㅓ, ㅔ, ㅕ, ㅖ, ㅗ, ㅘ, ㅙ, ㅚ, ㅛ, ㅜ, ㅝ, ㅞ, ㅟ, ㅠ, ㅡ, ㅢ, ㅣ

제 3 장  소리에 관한 것

제 1 절  된소리

제 5 항  한 단어 안에서 뚜렷한 까닭 없이 나는 된소리는 다음 음절의 첫소리를 된소리로 적는다.

1. 두 모음 사이에서 나는 된소리

소쩍새, 어깨, 오빠, 으뜸, 아끼다, 기쁘다, 깨끗하다, 어떠하다, 해쓱하다, 가끔, 거꾸로, 부썩, 어찌, 이따금

2. ‘ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅇ’ 받침 뒤에서 나는 된소리

산뜻하다	, 잔뜩, 살짝, 훨씬, 담뿍, 움찔, 몽땅, 엉뚱하다

다만, ‘ㄱ, ㅂ’ 받침 뒤에서 나는 된소리는, 같은 음절이나 비슷한 음절이 겹쳐 나는 경우가 아니면 된소리로 적지 아니한다.

국수, 깍두기, 딱지, 색시, 싹둑(～싹둑), 법석, 갑자기, 몹시

제 2 절  구개음화

제 6 항   ‘ㄷ, ㅌ’ 받침 뒤에 종속적 관계를 가진 ‘- 이(-)’나 ‘- 히 -’가 올 적에는, 그 ‘ㄷ, ㅌ’이 ‘ㅈ, ㅊ’으로 소리나더라도 ‘ㄷ, ㅌ’으로 적는다.(ㄱ을 취하고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	ㄱ	ㄴ
맏이 해돋이 굳이 같이 끝이	마지 해돋이 구지 가치 끄치	핥이다 걷히다 닫히다 묻히다	할치다 거치다 다치다 무치다

제 3 절  ‘ㄷ’ 소리 받침

제 7 항   ‘ㄷ’ 소리로 나는 받침 중에서 ‘ㄷ’으로 적을 근거가 없는 것은 ‘ㅅ’으로 적는다.

덧저고리	, 돗자리, 엇셈, 웃어른, 핫옷, 무릇, 사뭇, 얼핏, 자칫하면, 뭇[衆], 옛, 첫, 헛

제 4 절  모  음

제 8 항  ‘계, 례, 몌, 폐, 혜’의 ‘ㅖ’는 ‘ㅔ’로 소리나는 경우가 있더라도 ‘ㅖ’로 적는다.(ㄱ을 취하고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	ㄱ	ㄴ
계수(桂樹) 사례(謝禮) 연몌(連袂) 폐품(廢品)	게수 사례 연메 페품	혜택(惠澤) 계집 핑계 계시다	혜택 게집 핑계 게시다

다만, 다음 말은 본음대로 적는다.

게송(偈頌)	게시판(揭示板)	휴게실(休憩室)

ㄱ	ㄴ	ㄱ	ㄴ
의의(意義) 본의(本義) 무늬[紋] 보늬 오늬 하늬바람 늴리리	의이 본이 무니 보니 오니 하늬바람 닐리리	닁큼 띄어쓰기 씌어 틔어 희망(希望) 희다 유희(遊戱)	닁큼 띄어쓰기 씨어 티어 히망 히다 유히

제 9 항  ‘의’나, 자음을 첫소리로 가지고 있는 음절의 ‘ㅢ’는 ‘ㅣ’로 소리나는 경우가 있더라도 ‘ㅢ’로 적는다.(ㄱ을 취하고, ㄴ을 버림.

제 5 절  두음 법칙

제10항  한자음 ‘녀, 뇨, 뉴, 니’가 단어 첫머리에 올 적에는, 두음 법칙에 따라 ‘여, 요, 유, 이’로 적는다.(ㄱ을 취하고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	ㄱ	ㄴ
여자(女子) 연세(年歲) 요소(尿素)	여자 년세 뇨소	유대(紐帶) 이토(泥土) 익명(匿名)	유대 니토 닉명

다만, 다음과 같은 의존 명사에서는 ‘냐, 녀’ 음을 인정한다.

냥(兩)	냥쭝(兩-)	년(年)(몇 년)

[붙임 1]  단어의 첫머리 이외의 경우에는 본음대로 적는다.

남녀(男女)	당뇨(糖尿)	결뉴(結紐)	은닉(隱匿)

[붙임 2]  접두사처럼 쓰이는 한자가 붙어서 된 말이나 합성어에서, 뒷말의 첫소리가  ‘ㄴ’ 소리로 나더라도 두음 법칙에 따라 적는다.

신여성(新女性)	공염불(空念佛)	남존여비(男尊女卑)

[붙임 3]  둘 이상의 단어로 이루어진 고유 명사를 붙여 쓰는 경우에도 붙임 2에 준하여 적는다.

한국여자대학	대한요소비료회사

제11항  한자음 ‘랴, 려, 례, 료, 류, 리’가 단어의 첫머리에 올 적에는, 두음 법칙에 따라 ‘야, 여, 예, 요, 유, 이’로 적는다.(ㄱ을 취하고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	ㄱ	ㄴ
양심(良心) 역사(歷史) 예의(禮儀)	량심 력사 례의	용궁(龍宮) 유행(流行) 이발(理髮)	룡궁 류행 리발

다만, 다음과 같은 의존 명사는 본음대로 적는다.

리(里) : 몇 리냐?	리(理) : 그럴 리가 없다.

[붙임 1]  단어의 첫머리 이외의 경우에는 본음대로 적는다.

개량(改良), 선량(善良), 수력(水力), 협력(協力), 사례(謝禮), 혼례(婚禮),

와룡(臥龍), 쌍룡(雙龍), 하류(下流), 급류(急流), 도리(道理), 진리(眞理)

다만, 모음이나 ‘ㄴ’ 받침 뒤에 이어지는 ‘렬, 률’은 ‘열, 율’로 적는다.(ㄱ을 취하고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	ㄱ	ㄴ
나열(羅列) 치열(齒列) 비열(卑劣) 규율(規律) 비율(比率) 실패율(失敗率)	나렬 치렬 비렬 규률 비률 실패률	분열(分裂) 선열(先烈) 진열(陳列) 선율(旋律) 전율(戰慄) 백분율(百分率)	분렬 선렬 진렬 선율 전율 백분률

[붙임 2]  외자로 된 이름을 성에 붙여 쓸 경우에도 본음대로 적을 수 있다.

신립(申砬)	최린(崔麟)	채륜(蔡倫)	하륜(河崙)

[붙임 3]  준말에서 본음으로 소리나는 것은 본음대로 적는다.

국련(국제연합)	대한교련(대한교육연합회)

[붙임 4]  접두사처럼 쓰이는 한자가 붙어서 된 말이나 합성어에서, 뒷말의 첫소리가 ‘ㄴ’ 또는 ‘ㄹ’ 소리로 나더라도 두음 법칙에 따라 적는다.

역이용(逆利用)	연이율(年利率)	열역학(熱力學)      해외여행(海外旅行)

[붙임 5]  둘 이상의 단어로 이루어진 고유 명사를 붙여 쓰는 경우나 십진법에 따라 쓰는 수(數)도 붙임 4에 준하여 적는다.

서울여관	신흥이발관	육천육백육십육(六千六百六十六)

제12항  한자음 ‘라, 래, 로, 뢰, 루, 르’가 단어의 첫머리에 올 적에는, 두음 법칙에 따라 ‘나, 내, 노, 뇌, 누, 느’로 적는다.(ㄱ을 취하고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	ㄱ	ㄴ
낙원(樂園) 내일(來日) 노인(老人)	락원 래일 로인	뇌성(雷聲) 누각(樓閣) 능묘(陵墓)	뇌성 누각 릉묘

[붙임 1]  단어의 첫머리 이외의 경우에는 본음대로 적는다.

쾌락(快樂), 극락(極樂), 거래(去來), 왕래(往來). 부로(父老). 연로(年老), 지뢰(地雷)

낙뢰(落雷), 고루(高樓), 광한루(廣寒樓), 동구릉(東九陵), 가정란(家庭欄)

[붙임 2]  접두사처럼 쓰이는 한자가 붙어서 된 단어는 뒷말을 두음 법칙에 따라 적는다.

내내월(來來月), 상노인(上老人), 중노동(重勞動), 비논리적(非論理的)

제 6 절  겹쳐 나는 소리

제13항  한 단어 안에서 같은 음절이나 비슷한 음절이 겹쳐 나는 부분은 같은 글자로 적는다.(ㄱ을 취하고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	ㄱ	ㄴ
딱딱 쌕쌕 씩씩 똑딱똑딱 쓱싹쓱싹 연연불망(戀戀不忘) 유유상종(類類相從) 누누이(屢屢-)	딱닥 쌕색 씩식 똑닥똑닥 쓱삭쓱삭 연련불망 유류상종 누루이	꼿꼿하다 놀놀하다 눅눅하다 밋밋하다 싹싹하다 쌉쌀하다 씁쓸하다 짭짤하다	꼿곳하다 놀롤하다 눙눅하다 민밋하다 싹삭하다 쌉살하다 씁슬하다 짭잘하다

제 4 장  형태에 관한 것

제 1 절  체언과 조사

제14항  체언은 조사와 구별하여 적는다.

떡이	떡을	떡에	떡도	떡만

손이	손을	손에	손도	손만

팔이	팔을	팔에	팔도	팔만

밤이	밤을	밤에	밤도	밤만

집이	집을	집에	집도	집만

옷이	옷을	옷에	옷도	옷만

콩이	콩을	콩에	콩도	콩만

낮이	낮을	낮에	낮도	낮만

꽃이	꽃을	꽃에	꽃도	꽃만

밭이	밭을	밭에	밭도	밭만

앞이	앞을	앞에	앞도	앞만

밖이	밖을	밖에	밖도	밖만

넋이	넋을	넋에	넋도	넋만

흙이	흙을	흙에	흙도	흙만

삶이	삶을	삶에	삶도	삶만

여덟이	여덟을	여덟에	여덟도	여덟만

곬이	곬을	곬에	곬도	곬만

값이	값을	값에	값도	값만

제 2 절  어간과 어미

제15항  용언의 어간과 어미는 구별하여 적는다.

먹다	먹고	먹어	먹으니

신다	신고	신어	신으니

믿다	믿고	믿어	믿으니

울다	울고	울어	(우니)

넘다	넘고	넘어	넘으니

입다	입고	입어	입으니

웃다	웃고	웃어	웃으니

찾다	찾고	찾아	찾으니

좇다	좇고	좇아	좇으니

같다	같고	같아	같으니

높다	높고	높아	높으니

좋다	좋고	좋아	좋으니

깎다	깎고	깎아	깎으니

앉다	앉고	앉아	앉으니

많다	많고	많아	많으니

늙다	늙고	늙어	늙으니

젊다	젊고	젊어	젊으니

넓다	넓고	넓어	넓으니

훑다	훑고	훑어	훑으니

읊다	읊고	읊어	읊으니

옳다	옳고	옳아	옳으니

없다	없고	없어	없으니

있다	있고	있어	있으니

[붙임 1]  두 개의 용언이 어울려 한 개의 용언이 될 적에, 앞말의 본뜻이 유지되고 있는 것은 그 원형을 밝히어 적고, 그 본뜻에서 멀어진 것은 밝히어 적지 아니한다.

(1) 앞말의 본뜻이 유지되고 있는 것

넘어지다, 늘어나다, 늘어지다, 돌아가다, 되짚어가다, 들어가다

떨어지다, 벌어지다, 엎어지다, 접어들다, 틀어지다, 흩어지다

(2) 본뜻에서 멀어진 것

드러나다     사라지다     쓰러지다

[붙임 2]  종결형에서 사용되는 어미 ‘- 오’는 ‘요’로 소리나는 경우가 있더라도 그 원형을 밝혀 ‘오’로 적는다.(ㄱ을 취하고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ
이것은 책이오. 이리로 오시오. 이것은 책이 아니오.	이것은 책이요. 이리로 오시오. 이것은 책이 아니요.

[붙임 3]  연결형에서 사용되는 ‘이요’는 ‘이요’로 적는다.(ㄱ을 취하고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ
이것은 책이요, 저것은 붓이요, 또 저것은 먹이다.	이것은 책이오, 저것은 붓이오, 또 저것은 먹이다.

제16항  어간의 끝음절 모음이 ‘ㅏ, ㅗ’일 때에는 어미를 ‘- 아’로 적고, 그 밖의 모음일 때에는 ‘- 어’로 적는다.

1. ‘- 아’로 적는 경우

나아          나아도        나아서

막아          막아도        막아서

얇아          얇아도        얇아서

돌아          돌아도        돌아서

보아          보아도        보아서

2. ‘- 어’로 적는 경우

개어          개어도        개어서

겪어          겪어도        겪어서

되어          되어도        되어서

베어          베어도        베어서

쉬어          쉬어도        쉬어서

저어          저어도        저어서

주어          주어도        주어서

피어          피어도        피어서

희어          희어도        희어서

읽어	읽어요

참으리	참으리요

좋지	좋지요

제17항  어미 뒤에 덧붙는 조사 ‘- 요’는 ‘- 요’로 적는다.

제18항  다음과 같은 용언들은 어미가 바뀔 경우, 그 어간이나 어미가 원칙에 벗어나면 벗어나는 대로 적는다.

1. 어간의 끝 ‘ㄹ’이 줄어질 적

갈다 :	가니	간	갑니다	가시다	가오

놀다 :	노니	논	놉니다	노시다	노오

불다 :	부니	분	붑니다	부시다	부오

둥글다 :	둥그니	둥근	둥급니다	둥그시다	둥그오

어질다 :	어지니	어진	어집니다	어지시다	어지오

[붙임]  다음과 같은 말에서도 ‘ㄹ’이 준 대로 적는다.

마지못하다, 마지않다, (하)다마다, (하)자마자, (하)지 마라, (하)지 마(아)

2. 어간의 끝 ‘ㅅ’이 줄어질 적

긋다 :	그어	그으니	그었다

낫다 :	나아	나으니	나았다

잇다 :	이어	이으니	이었다

짓다 :	지어	지으니	지었다

3. 어간의 끝 ‘ㅎ’이 줄어질 적

그렇다 :	그러니	그럴	그러면	그러오

까맣다 :	까마니	까말	까마면	까마오

동그랗다 :	동그라니	동그랄	동그라면	동그라오

퍼렇다 :	퍼러니	퍼럴	퍼러면	퍼러오

하얗다 :	하야니	하얄	하야면	하야오

4. 어간의 끝 ‘ㅜ, ㅡ’가 줄어질 적

푸다 : 퍼 펐다 크다 : 커 컸다 따르다 : 따라 따랐다	뜨다 : 떠 떴다 담그다 : 담가 담갔다 바쁘다 : 바빠 바빴다	끄다 : 꺼 껐다 고프다 : 고파 고팠다

5. 어간의 끝 ‘ㄷ’이 ‘ㄹ’로 바뀔 적

걷다[步] :	걸어	걸으니	걸었다

듣다[聽] :	들어	들으니	들었다

묻다[問] :	물어	물으니	물었다

싣다[載] :	실어	실으니	실었다

6. 어간의 끝 ‘ㅂ’이 ‘ㅜ’로 바뀔 적

깁다 :	기워	기우니	기웠다

굽다[炙] :	구워	구우니	구웠다

가깝다 :	가까워	가까우니	가까웠다

괴롭다 :	괴로워	괴로우니	괴로웠다

맵다 :	매워	매우니	매웠다

무겁다 :	무거워	무거우니	무거웠다

밉다 :	미워	미우니	미웠다

쉽다 :	쉬워	쉬우니	쉬웠다

다만, ‘돕 -, 곱 -’과 같은 단음절 어간에 어미 ‘- 아’가 결합되어 ‘와’로 소리나는 것은 ‘- 와’로 적는다.

돕다[助] :	도와	도와서	도와도	도왔다

곱다[麗] :	고와	고와서	고와도	고왔다

7. ‘하다’의 활용에서 어미 ‘- 아’가 ‘- 여’로 바뀔 적

하다 :	하여	하여서	하여도	하여라	하였다

8. 어간의 끝음절 ‘르’ 뒤에 오는 어미 ‘- 어’가 ‘- 러’로 바뀔 적

이르다[至] :	이르러	이르렀다

노르다 :	노르러	노르렀다

누르다 :	누르러	누르렀다

푸르다 :	푸르러	푸르렀다

9. 어간의 끝음절 ‘르’의 ‘ㅡ’가 줄고, 그 뒤에 오는 어미 ‘- 아/- 어’가 ‘- 라/- 러’로 바뀔 적

가르다: 갈라     갈랐다	□	부르다: 불러     불렀다

거르다: 걸러     걸렀다	□	오르다: 올라     올랐다

구르다: 굴러     굴렀다	□	이르다: 일러     일렀다

벼르다: 별러     별렀다	□	지르다: 질러     질렀다

제 3 절  접미사가 붙어서 된 말

제19항  어간에 ‘- 이’나 ‘- 음/- ㅁ’이 붙어서 명사로 된 것과 ‘- 이’나 ‘- 히’가 붙어서 부사로 된 것은 그 어간의 원형을 밝히어 적는다.

1. ‘- 이’가 붙어서 명사로 된 것

길이, 깊이, 높이, 다듬이, 땀받이, 달맞이, 먹이, 미닫이, 벌이, 벼훑이, 살림살이, 쇠붙이

2. ‘- 음/- ㅁ’이 붙어서 명사로 된 것

걸음, 묶음, 믿음, 얼음, 엮음, 울음, 웃음, 졸음, 죽음, 앎, 만듦

3. ‘- 이’가 붙어서 부사로 된 것

같이, 굳이, 길이, 높이, 많이, 실없이, 좋이, 짓궂이

4. ‘- 히’가 붙어서 부사로 된 것

밝히     익히     작히

다만, 어간에 ‘- 이’나  ‘- 음’이 붙어서 명사로 바뀐 것이라도 그 어간의 뜻과 멀어진 것은 원형을 밝히어 적지 아니한다.

굽도리, 다리[髢], 목거리(목병), 무녀리, 코끼리, 거름(비료), 고름[膿], 노름(도박)

[붙임]  어간에 ‘- 이’나 ‘- 음’ 이외의 모음으로 시작된 접미사가 붙어서 다른 품사로 바뀐 것은 그 어간의 원형을 밝히어 적지 아니한다.

(1) 명사로 바뀐 것

귀머거리, 까마귀, 너머, 뜨더귀, 마감, 마개, 마중, 무덤, 비렁뱅이, 쓰레기, 올가미, 주검

(2) 부사로 바뀐 것

거뭇거뭇, 너무, 도로, 뜨덤뜨덤, 바투, 불긋불긋, 비로소, 오긋오긋, 자주, 차마

(3) 조사로 바뀌어 뜻이 달라진 것

나마     부터     조차

제20항  명사 뒤에 ‘- 이’가 붙어서 된 말은 그 명사의 원형을 밝히어 적는다.

1. 부사로 된 것

곳곳이,  낱낱이,  몫몫이,  샅샅이,  앞앞이,  집집이

2. 명사로 된 것

곰배팔이,  바둑이,  삼발이,  애꾸눈이,  육손이,  절뚝발이/절름발이

[붙임]  ‘- 이’ 이외의 모음으로 시작된 접미사가 붙어서 된 말은 그 명사의 원형을 밝히어 적지 아니한다.

꼬락서니,  끄트머리,  모가치,  바가지,  바깥,  사타구니,  싸라기,  이파리,  지붕,  지푸라기,  짜개

제21항  명사나 혹은 용언의 어간 뒤에 자음으로 시작된 접미사가 붙어서 된 말은 그 명사나 어간의 원형을 밝히어 적는다.

1. 명사 뒤에 자음으로 시작된 접미사가 붙어서 된 것

값지다     홑지다     넋두리     빛깔     옆댕이     잎사귀

2. 어간 뒤에 자음으로 시작된 접미사가 붙어서 된 것

낚시,  늙정이,  덮개,  뜯게질,  갉작갉작하다,  갉작거리다,  뜯적거리다,  뜯적뜯적하다,

굵다랗다,  굵직하다,  깊숙하다,  넓적하다,  높다랗다,  늙수그레하다,  얽죽얽죽하다

다만, 다음과 같은 말은 소리대로 적는다.

(1) 겹받침의 끝소리가 드러나지 아니하는 것

할짝거리다,  널따랗다,  널찍하다,  말끔하다,  말쑥하다,  말짱하다,

실쭉하다,  실큼하다,  얄따랗다,  얄팍하다,  짤따랗다,  짤막하다,  실컷

(2) 어원이 분명하지 아니하거나 본뜻에서 멀어진 것

넙치,  올무,  골막하다,  납작하다

제22항  용언의 어간에 다음과 같은 접미사들이 붙어서 이루어진 말들은 그 어간을 밝히어 적는다.

1. ‘- 기 -,  - 리 -,  - 이 -,  - 히 -,  - 구 -,  - 우 -,   - 추 -,  - 으키 -,  - 이키 -,  - 애 -’가 붙는 것

맡기다,  옮기다,  웃기다,  쫓기다,  뚫리다,  울리다,  낚이다,  쌓이다,  핥이다,  굳히다,  굽히다,  넓히다,  앉히다,  얽히다,  잡히다,  돋구다,  솟구다,  돋우다,  갖추다,  곧추다,  맞추다, 일으키다, 돌이키다,  없애다

다만, ‘- 이 -,  - 히 -,  - 우 -’가 붙어서 된 말이라도 본뜻에서 멀어진 것은 소리대로 적는다.

도리다(칼로 ~ ), 드리다(용돈을 ~ ), 고치다, 바치다(세금을 ~ ), 부치다(편지를 ~ ), 거두다, 미루다, 이루다

2. ‘- 치 -,  - 뜨리 -,  - 트리 -’가 붙는 것

놓치다, 덮치다, 떠받치다, 받치다, 밭치다, 부딪치다, 뻗치다, 엎치다, 부딪뜨리다/부딪트리다,

쏟뜨리다/쏟트리다, 젖뜨리다/젖트리다, 찢뜨리다/찢트리다, 흩뜨리다/흩트리다

[붙임]  ‘- 업-,  - 읍 -,  - 브 -’가 붙어서 된 말은 소리대로 적는다.

미덥다	우습다	미쁘다

제23항  ‘- 하다’나 ‘- 거리다’가 붙는 어근에 ‘- 이’가 붙어서 명사가 된 것은 그 원형을 밝히어 적는다.(ㄱ을 취하고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	ㄱ	ㄴ
깔쭉이 꿀꿀이 눈깜짝이 더펄이 배불뚝이 삐죽이	깔쭈기 꿀꿀이 눈깜짜기 더퍼리 배불뚝이 삐주기	살살이 쌕쌕이 오뚝이 코납작이 푸석이 홀쭉이	살살이 쌕쌔기 오뚜기 코납자기 푸서기 홀쭈기

[붙임]  ‘- 하다’나 ‘- 거리다’가 붙을 수 없는 어근에 ‘- 이’나 또는 다른 모음으로 시작되는 접미사가 붙어서 명사가 된 것은 그 원형을 밝히어 적지 아니한다.

개구리, 귀뚜라미, 기러기, 깍두기, 꽹과리, 날라리, 누더기, 동그라미,

두드러기, 딱따구리, 매미, 부스러기, 뻐꾸기, 얼루기, 칼싹두기

제24항  ‘- 거리다’가 붙을 수 있는 시늉말 어근에 ‘- 이다’가 붙어서 된 용언은 그 어근을 밝히어 적는다.(ㄱ을 취하고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	ㄱ	ㄴ
깜짝이다 꾸벅이다 끄덕이다 뒤척이다 들먹이다 망설이다 번득이다 번쩍이다	깜짜기다 꾸버기다 끄덕이다 뒤처기다 들머기다 망설이다 번드기다 번쩌기다	속삭이다 숙덕이다 울먹이다 움직이다 지껄이다 퍼덕이다 허덕이다 헐떡이다	속사기다 숙더기다 울머기다 움지기다 지껄이다 퍼더기다 허더기다 헐떠기다

제25항  ‘- 하다’가 붙는 어근에 ‘- 히’나 ‘- 이’가 붙어서 부사가 되거나, 부사에 ‘- 이’가 붙어서 뜻을 더하는 경우에는 그 어근이나 부사의 원형을 밝히어 적는다.

1. ‘- 하다’가 붙는 어근에 ‘- 히’나 ‘- 이’가 붙는 경우

급히     꾸준히     도저히     딱히     어렴풋이     깨끗이

[붙임]  ‘- 하다’가 붙지 않는 경우에는 소리대로 적는다.

갑자기     반드시(꼭)     슬며시

2. 부사에 ‘- 이’가 붙어서 역시 부사가 되는 경우

곰곰이     더욱이     생긋이     오뚝이     일찍이     해죽이

제26항  ‘- 하다’나 ‘- 없다’가 붙어서 된 용언은 그 ‘- 하다’나 ‘- 없다’를 밝히어 적는다.

1. ‘- 하다’가 붙어서 용언이 된 것

딱하다     숱하다	착하다     텁텁하다	푹하다

2. ‘- 없다’가 붙어서 용언이 된 것

부질없다    상없다    시름없다    열없다    하염없다

제 4 절  합성어 및 접두사가 붙은 말

제27항  둘 이상의 단어가 어울리거나 접두사가 붙어서 이루어진 말은 각각 그 원형을 밝히어 적는다.

국말이     꺾꽂이      꽃잎       끝장       물난리      밑천      부엌일    싫증    옷안

웃옷       젖몸살      첫아들     칼날       팥알        헛웃음    홀아비    홑몸   흙내

값없다     겉늙다      굶주리다   낮잡다     맞먹다      받내다    벋놓다    빗나가다

빛나다     새파랗다    샛노랗다   시꺼멓다   싯누렇다    엇나가다  엎누르다  엿듣다

옻오르다   짓이기다    헛되다

[붙임 1]  어원은 분명하나 소리만 특이하게 변한 것은 변한 대로 적는다.

할아버지     할아범

[붙임 2]  어원이 분명하지 아니한 것은 원형을 밝히어 적지 아니한다.

골병  골탕  끌탕  며칠  아재비  오라비  업신여기다  부리나케

간니   덧니   사랑니   송곳니   앞니     어금니

윗니   젖니   톱니     틀니     가랑니   머릿니

[붙임 3]  ‘이[齒, 虱]’가 합성어나 이에 준하는 말에서 ‘니’ 또는 ‘리’로 소리날 때에는 ‘니’로 적는다.

제28항  끝소리가 ‘ㄹ’인 말과 딴 말이 어울릴 적에 ‘ㄹ’ 소리가 나지 아니하는 것은 아니 나는 대로 적는다.

다달이(달 - 달 - 이)  따님(딸 - 님)  마되(말 - 되)  마소(말 - 소)     무자위(물 - 자위)  바느질(바늘 - 질)

부나비(불 - 나비)    부삽(불 - 삽)  부손(불 - 손)  소나무(솔 - 나무)  싸전(쌀 - 전)     여닫이(열 - 닫이)

우짖다(울 - 짖다)    화살(활 - 살)

반짇고리(바느질~)   사흗날(사흘~)   삼짇날(삼질~)   섣달(설~)       숟가락(술 ~)   이튿날(이틀 ~)

잗주름(잘~)         푿소(풀~)       섣부르다(설~)   잗다듬다(잘~)   잗다랗다(잘~)

제29항  끝소리가 ‘ㄹ’인 말과 딴 말이 어울릴 적에 ‘ㄹ’ 소리가 ‘ㄷ’ 소리로 나는 것은 ‘ㄷ’으로 적는다.

제30항  사이시옷은 다음과 같은 경우에 받치어 적는다.

1. 순 우리말로 된 합성어로서 앞말이 모음으로 끝난 경우

(1) 뒷말의 첫소리가 된소리로 나는 것

고랫재  귓밥    나룻배  나뭇가지  냇가    댓가지   뒷갈망  맷돌   머릿기름  모깃불  못자리  바닷가  뱃길

볏가리  부싯돌  선짓국  쇳조각	아랫집  우렁잇속 잇자국  잿더미 조갯살	찻집	쳇바퀴  킷값   핏대햇볕    혓바늘

(2) 뒷말의 첫소리 ‘ㄴ, ㅁ’ 앞에서 ‘ㄴ’ 소리가 덧나는 것

멧나물   아랫니   텃마당   아랫마을   뒷머리   잇몸   깻묵   냇물   빗물

(3) 뒷말의 첫소리 모음 앞에서 ‘ㄴㄴ’ 소리가 덧나는 것

도리깻열   뒷윷   두렛일   뒷일   뒷입맛   베갯잇   욧잇   깻잎   나뭇잎   댓잎

2. 순 우리말과 한자어로 된 합성어로서 앞말이 모음으로 끝난 경우

(1) 뒷말의 첫소리가 된소리로 나는 것

귓병  머릿방  뱃병  봇둑    사잣밥  샛강  아랫방  자릿세  전셋집  찻잔  찻종  촛국  콧병  탯줄

텃세  핏기    햇수  횟가루  횟배

(2) 뒷말의 첫소리 ‘ㄴ, ㅁ’ 앞에서 ‘ㄴ’ 소리가 덧나는 것

곗날     제삿날     훗날     툇마루     양칫물

(3) 뒷말의 첫소리 모음 앞에서 ‘ㄴㄴ’ 소리가 덧나는 것

가욋일      사삿일      예삿일      훗일

3. 두 음절로 된 다음 한자어

곳간(庫間)     셋방(貰房)     숫자(數字)     찻간(車間)     툇간(退間)     횟수(回數)

제31항  두 말이 어울릴 적에 ‘ㅂ’ 소리나 ‘ㅎ’ 소리가 덧나는 것은 소리대로 적는다.

1. ‘ㅂ’ 소리가 덧나는 것

댑싸리(대ㅂ싸리)   멥쌀(메ㅂ쌀)   볍씨(벼ㅂ씨)   입때(이ㅂ때)

입쌀(이ㅂ쌀)       접때(저ㅂ때)   좁쌀(조ㅂ쌀)   햅쌀(해ㅂ쌀)

2. ‘ㅎ’ 소리가 덧나는 것

머리카락(머리ㅎ가락)    살코기(살ㅎ고기)    수캐(수ㅎ개)    수컷(수ㅎ것)    수탉(수ㅎ닭)

안팎(안ㅎ밖)            암캐(암ㅎ개)        암컷(암ㅎ것)    암탉(암ㅎ닭)

제 5 절  준    말

제32항  단어의 끝모음이 줄어지고 자음만 남은 것은 그 앞의 음절에 받침으로 적는다.

(본말)	(준말)	(본말)	(준말)
기러기야	기럭아	가지고, 가지지	갖고, 갖지
어제그저께	엊그저께	디디고, 디디지	딛고, 딛지
어제저녁	엊저녁

제33항  체언과 조사가 어울려 줄어지는 경우에는 준 대로 적는다.

(본말)	(준말)	(본말)	(준말)
그것은	그건	너는	넌
그것이	그게	너를	널
그것으로	그걸로	무엇을	뭣을 / 무얼 / 뭘
나는	난	무엇이	뭣이/무에
나를	날

제34항  모음 ‘ㅏ, ㅓ’로 끝난 어간에 ‘- 아/- 어, - 았 -/- 었 -’이 어울릴 적에는 준 대로 적는다.

(본말)	(준말)	(본말)	(준말)
가아	가	가았다	갔다
나아	나	나았다	났다
타아	타	타았다	탔다
서어	서	서었다	섰다
켜어	켜	켜었다	켰다
펴어	펴	펴었다	폈다

[붙임 1]  ‘ㅐ, ㅔ’ 뒤에 ‘- 어, - 었 -’이 어울려 줄 적에는 준 대로 적는다.

(본말)	(준말)	(본말)	(준말)
개어	개	개었다	갰다
내어	내	내었다	냈다
베어	베	베었다	벴다
세어	세	세었다	셌다

[붙임 2]  ‘하여’가 한 음절로 줄어서 ‘해’로 될 적에는 준 대로 적는다.

(본말)	(준말)	(본말)	(준말)
하여	해	하였다	했다
더하여	더해	더하였다	더했다
흔하여	흔해	흔하였다	흔했다

제35항  모음 ‘ㅗ, ㅜ’로 끝난 어간에 ‘- 아/- 어, - 았 -/- 었 -’이 어울려 ‘ㅘ/ㅝ, □□□/□□□’으로 될 적에는 준 대로 적는다.

(본말)	(준말)	(본말)	(준말)
꼬아	꽈	꼬았다	꽜다
보아	봐	보았다	봤다
쏘아	쏴	쏘았다	쐈다
두어	둬	두었다	뒀다
쑤어	쒀	쑤었다	쒔다
주어	줘	주었다	줬다

[붙임 1]  ‘놓아’가 ‘놔’로 줄 적에는 준 대로 적는다.

[붙임 2]  ‘ㅚ’ 뒤에 ‘- 어, - 었 -’이 어울려 ‘ㅙ, □□□’으로 될 적에도 준 대로 적는다.

(본말)	(준말)	(본말)	(준말)
괴어	괘	괴었다	괬다
되어	돼	되었다	됐다
뵈어	봬	뵈었다	뵀다
쇠어	쇄	쇠었다	쇘다
쐬어	쐐	쐬었다	쐤다

제36항  ‘ㅣ’ 뒤에 ‘- 어’가 와서 ‘ㅕ’로 줄 적에는 준 대로 적는다.

(본말)	(준말)	(본말)	(준말)
가지어	가져	가지었다	가졌다
견디어	견뎌	견디었다	견뎠다
다니어	다녀	다니었다	다녔다
막히어	막혀	막히었다	막혔다
버티어	버텨	버티었다	버텼다
치이어	치여	치이었다	치였다

제37항  ‘ㅏ, ㅕ, ㅗ, ㅜ, ㅡ’로 끝난 어간에 ‘- 이 -’가 와서 각각 ‘ㅐ, ㅖ, ㅚ, ㅟ, ㅢ’로 줄 적에는 준 대로 적는다.

(본말)	(준말)	(본말)	(준말)
싸이다	쌔다	누이다	뉘다
펴이다	폐다	뜨이다	띄다
보이다	뵈다	쓰이다	씌다

제38항  ‘ㅏ, ㅗ, ㅜ, ㅡ’ 뒤에 ‘- 이어’가 어울려 줄어질 적에는 준 대로 적는다.

(본말)	(준말)	(본말)	(준말)
싸이어	쌔어 싸여	뜨이어	띄어
보이어	뵈어 보여	쓰이어	씌어 쓰여
쏘이어	쐬어 쏘여	트이어	틔어 트여
누이어	뉘어 누여

제39항  어미 ‘- 지’ 뒤에 ‘않 -’이 어울려 ‘- 잖 -’이 될 적과 ‘- 하지’ 뒤에 ‘않 -’이 어울려 ‘- 찮 -’이 될 적에는 준 대로 적는다.

(본말)	(준말)	(본말)	(준말)
그렇지 않은	그렇잖은	만만하지 않다	만만찮다
적지 않은	적잖은	변변하지 않다	변변찮다

제40항  어간의 끝음절 ‘하’의 ‘ㅏ’가 줄고 ‘ㅎ’이 다음 음절의 첫소리와 어울려 거센소리로 될 적에는 거센소리로 적는다.

(본말)	(준말)	(본말)	(준말)
간편하게	간편케	다정하다	다정타
연구하도록	연구토록	정결하다	정결타
가하다	가타	흔하다	흔타

[붙임 1]  ‘ㅎ’이 어간의 끝소리로 굳어진 것은 받침으로 적는다.

않다	않고	않지	않든지
그렇다	그렇고	그렇지	그렇든지
아무렇다	아무렇고	아무렇지	아무렇든지
어떻다	어떻고	어떻지	어떻든지
이렇다	이렇고	이렇지	이렇든지
저렇다	저렇고	저렇지	저렇든지

[붙임 2]  어간의 끝음절 ‘하’가 아주 줄 적에는 준 대로 적는다.

(본말)	(준말)	(본말)	(준말)
거북하지	거북지	넉넉하지 않다	넉넉지 않다
생각하건대	생각건대	못하지 않다	못지않다
생각하다 못해	생각다 못해	섭섭하지 않다	섭섭지 않다
깨끗하지 않다	깨끗지 않다	익숙하지 않다	익숙지 않다

[붙임 3]  다음과 같은 부사는 소리대로 적는다.

결단코	무심코	정녕코	하여튼
결코	아무튼	필연코	한사코
기필코	요컨대	하마터면

제 5 장  띄어쓰기

제 1 절   조   사

제41항  조사는 그 앞말에 붙여 쓴다.

꽃이  꽃마저  꽃밖에  꽃에서부터  꽃으로만  꽃이나마  꽃이다  꽃입니다  꽃처럼

어디까지나  거기도  멀리는  웃고만

제 2 절  의존 명사, 단위를 나타내는 명사 및 열거하는 말 등

제42항  의존 명사는 띄어 쓴다.

아는 것이 힘이다.               나도 할 수 있다.

먹을 만큼 먹어라.               아는 이를 만났다.

네가 뜻한 바를 알겠다.          그가 떠난 지가 오래다.

제43항  단위를 나타내는 명사는 띄어 쓴다.

한 개     차 한 대     금 서 돈     소 한 마리     옷 한 벌     열 살     조기 한 손

연필 한 자루     버선 한 죽     집 한 채     신 두 켤레     북어 한 쾌

다만, 순서를 나타내는 경우나 숫자와 어울리어 쓰이는 경우에는 붙여 쓸 수 있다.

두시 삼십분 오초     제일과       삼학년     육층     1446년 10월 9일     2대대

16동 502호          제1실습실    80원       10개     7미터

제44항  수를 적을 적에는 ‘만(萬)’ 단위로 띄어 쓴다.

십이억 삼천사백오십육만 칠천팔백구십팔             12억 3456만 7898

제45항  두 말을 이어 주거나 열거할 적에 쓰이는 다음의 말들은 띄어 쓴다.

국장 겸 과장        열 내지 스물         청군 대 백군       책상, 걸상 등이 있다

이사장 및 이사들    사과, 배, 귤 등등     사과, 배 등속      부산, 광주 등지

제46항  단음절로 된 단어가 연이어 나타날 적에는 붙여 쓸 수 있다.

그때 그곳       좀더 큰것       이말 저말       한잎 두잎

제 3 절  보조 용언

제47항  보조 용언은 띄어 씀을 원칙으로 하되, 경우에 따라 붙여 씀도 허용한다.(ㄱ을 원칙으로 하고, ㄴ을 허용함.)

ㄱ	ㄴ
불이 꺼져 간다.	불이 꺼져간다.
내 힘으로 막아 낸다.	내 힘으로 막아낸다.
어머니를 도와 드린다.	어머니를 도와드린다.
그릇을 깨뜨려 버렸다.	그릇을 깨뜨려버렸다.
비가 올 듯하다.	비가 올듯하다.
그 일은 할 만하다.	그 일은 할만하다.
일이 될 법하다.	일이 될법하다.
비가 올 성싶다.	비가 올성싶다.
잘 아는 척하다.	잘 아는척하다.

다만, 앞말에 조사가 붙거나 앞말이 합성 동사인 경우, 그리고 중간에 조사가 들어갈 적에는 그 뒤에 오는 보조 용언은 띄어 쓴다.

잘도 놀아만 나는구나!	책을 읽어도 보고…….

네가 덤벼들어 보아라.	강물에 떠내려가 버렸다.

그가 올 듯도 하다.	잘난 체를 한다.

제 4 절  고유 명사 및 전문 용어

제48항  성과 이름, 성과 호 등은 붙여 쓰고, 이에 덧붙는 호칭어, 관직명 등은 띄어 쓴다.

김양수(金良洙)    서화담(徐花潭)    채영신 씨    최치원 선생    박동식 박사    충무공 이순신 장군

다만, 성과 이름, 성과 호를 분명히 구분할 필요가 있을 경우에는 띄어 쓸 수 있다.

남궁억/남궁 억          독고준/독고 준          황보지봉(皇甫芝峰)/황보 지봉

제49항  성명 이외의 고유 명사는 단어별로 띄어 씀을 원칙으로 하되, 단위별로 띄어 쓸 수 있다.(ㄱ을 원칙으로 하고, ㄴ을 허용함.)

ㄱ	ㄴ
대한 중학교	대한중학교
한국 대학교 사범 대학	한국대학교 사범대학

제50항  전문 용어는 단어별로 띄어 씀을 원칙으로 하되, 붙여 쓸 수 있다.(ㄱ을 원칙으로 하고, ㄴ을 허용함.)

ㄱ	ㄴ
만성 골수성 백혈병	만성골수성백혈병
중거리 탄도 유도탄	중거리탄도유도탄

제 6 장  그 밖의 것

제51항  부사의 끝음절이 분명히 ‘이’로만 나는 것은 ‘- 이’로 적고, ‘히’로만 나거나 ‘이’나 ‘히’로 나는 것은 ‘- 히’로 적는다.

1. ‘이’로만 나는 것

가붓이    깨끗이    나붓이    느긋이    둥긋이    따뜻이    반듯이    버젓이    산뜻이    의젓이

가까이    고이      날카로이  대수로이  번거로이  많이      적이      헛되이    겹겹이    번번이

일일이    집집이    틈틈이

2. ‘히’로만 나는 것

극히     급히     딱히     속히     작히     족히     특히     엄격히     정확히

3. ‘이, 히’로 나는 것

솔직히   가만히   간편히   나른히   무단히   각별히   소홀히   쓸쓸히   정결히   과감히   꼼꼼히

심히     열심히   급급히   답답히   섭섭히   공평히   능히     당당히   분명히   상당히   조용히

간소히   고요히   도저히

제52항  한자어에서 본음으로도 나고 속음으로도 나는 것은 각각 그  소리에 따라 적는다.

본음으로 나는 것	속음으로 나는 것
승낙(承諾)	수락(受諾), 쾌락(快諾), 허락(許諾)
만난(萬難)	곤란(困難), 논란(論難)
안녕(安寧)	의령(宜寧), 회령(會寧)
분노(忿怒)	대로(大怒), 희로애락(喜怒哀樂)
토론(討論)	의논(議論)
오륙십(五六十)	오뉴월, 유월(六月)
목재(木材)	모과(木瓜)
십일(十日)	시방정토(十方淨土), 시왕(十王), 시월(十月)
팔일(八日)	초파일(初八日)

제53항  다음과 같은 어미는 예사소리로 적는다.(ㄱ을 취하고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	ㄱ	ㄴ
- (으)ㄹ거나	- (으)ㄹ꺼나	- (으)ㄹ지니라	- (으)ㄹ찌니라
- (으)ㄹ걸	- (으)ㄹ껄	- (으)ㄹ지라도	- (으)ㄹ찌라도
- (으)ㄹ게	- (으)ㄹ께	- (으)ㄹ지어다	- (으)ㄹ찌어다
- (으)ㄹ세	- (으)ㄹ쎄	- (으)ㄹ지언정	- (으)ㄹ찌언정
- (으)ㄹ세라	- (으)ㄹ쎄라	- (으)ㄹ진대	- (으)ㄹ찐대
- (으)ㄹ수록	- (으)ㄹ쑤록	- (으)ㄹ진저	- (으)ㄹ찐저
- (으)ㄹ시	- (으)ㄹ씨	- 올시다	- 올씨다
- (으)ㄹ지	- (으)ㄹ찌

다만, 의문을 나타내는 다음 어미들은 된소리로 적는다.

- (으)ㄹ까?          - (으)ㄹ꼬?          - (스)ㅂ니까?          - (으)리까?          - (으)ㄹ쏘냐?

제54항  다음과 같은 접미사는 된소리로 적는다.(ㄱ을 취하고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	ㄱ	ㄴ
심부름꾼	심부름군	귀때기	귓대기
익살꾼	익살군	볼때기	볼대기
일꾼	일군	판자때기	판잣대기
장꾼	장군	뒤꿈치	뒷굼치
장난꾼	장난군	팔꿈치	팔굼치
지게꾼	지겟군	이마빼기	이맛배기
때깔	땟갈	코빼기	콧배기
빛깔	빛갈	객쩍다	객적다
성깔	성갈	겸연쩍다	겸연적다

제55항  두 가지로 구별하여 적던 다음 말들은 한 가지로 적는다.(ㄱ을 취하고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ
맞추다(입을 맞춘다. 양복을 맞춘다.)	마추다
뻗치다(다리를 뻗친다. 멀리 뻗친다.)	뻐치다

제56항  ‘- 더라, - 던’과 ‘- 든지’는 다음과 같이 적는다.

1. 지난 일을 나타내는 어미는 ‘- 더라, - 던’으로 적는다.(ㄱ을 취하고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ
지난 겨울은 몹시 춥더라.	지난 겨울은 몹시 춥드라.
깊던 물이 얕아졌다.	깊든 물이 얕아졌다.
그렇게 좋던가?	그렇게 좋든가?
그 사람 말 잘하던데!	그 사람 말 잘하든데!
얼마나 놀랐던지 몰라.	얼마나 놀랐든지 몰라.

2. 물건이나 일의 내용을 가리지 아니하는 뜻을 나타내는 조사와 어미는 ‘(-)든지’로 적는다.(ㄱ을 취하고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ
배든지 사과든지 마음대로 먹어라.	배던지 사과던지 마음대로 먹어라.
가든지 오든지 마음대로 해라.	가던지 오던지 마음대로 해라.

제57항  다음 말들은 각각 구별하여 적는다.

가름 갈음	둘로 가름. 새 책상으로 갈음하였다.	거름 걸음	풀을 썩인 거름. 빠른 걸음.
거치다 걷히다	영월을 거쳐 왔다. 외상값이 잘 걷힌다.	걷잡다 겉잡다	걷잡을 수 없는 상태. 겉잡아서 이틀 걸릴 일.
그러므로 (그러니까) 그럼으로(써)	그는 부지런하다. 그러므로 잘 산다. 그는 열심히 공부한다. 그럼으로써 은혜에 보답한다.	노름 놀음(놀이)	노름판이 벌어졌다. 즐거운 놀음.
느리다 늘이다 늘리다	진도가 너무 느리다. 고무줄은 늘인다. 수출량을 더 늘린다.	다치다 닫히다 닫치다	부주의로 손을 다쳤다. 문이 저절로 닫혔다. 문을 힘껏 닫쳤다.
다리다 달이다	옷을 다린다. 한약을 달인다.	마치다 맞히다	벌써 일을 마쳤다. 여러 문제를 더 맞혔다.
목거리 목걸이	목거리에 덧났다. 금 목걸이, 은 목걸이	반드시 반듯이	약속을 반드시 지켜라. 고개를 반듯이 들어라.
바치다 받치다 받히다 밭치다	나라를 위해 목숨을 바쳤다. 책받침을 받친다. 쇠뿔에 받혔다. 술을 체에 밭친다.	부딪치다 부딪히다	차와 차가 마주 부딪쳤다. 마차가 화물차에 부딪혔다.
부치다	힘이 부치는 일이다. 편지를 부친다. 논밭을 부친다. 빈대떡을 부친다. 식목일에 부치는 글. 회의에 부치는 안건. 인쇄에 부치는 원고. 삼촌 집에 숙식을 부친다.	시키다 식히다	일을 시킨다. 끓인 물을 식힌다.
		아름 알음 앎	세 아름 되는 둘레. 전부터 알음이 있는 사이. 앎이 힘이다.
		안치다 앉히다	밥을 안친다. 윗자리에 앉힌다.
붙이다	우표를 붙인다. 책상을 벽에 붙였다. 흥정을 붙인다. 불을 붙인다. 감시원을 붙인다. 조건을 붙인다. 취미를 붙인다. 별명을 붙인다.
		어름 얼음	두 물건 어름에서 일어난 현상. 얼음이 얼었다.
		이따가 있다가	이따가 오너라. 돈은 있다가도 없다.
		저리다 절이다	다친 다리가 저린다. 김장 배추를 절인다.
조리다 졸이다	생선을 조린다. 통조림, 장조림 마음을 졸인다.	주리다 줄이다	여러 날을 주렸다. 비용을 줄인다.
하노라고 하느라고	하노라고 한 것이 이 모양이다. 공부하느라고 밤을 새웠다.	-느니보다(어미) -는 이보다(의존명사)	나를 찾아오느지보다 집에 있거라. 오는 이가 가는 이보다 많다.
-(으)리만큼(어미) -(으)ㄹ 이만큼(의존명사)	나를 미워하리만큼 그에게 잘못한 일이 없다. 찬성할 이도 반대할 이만큼이나 많을 것이다.	-(으)러(목적) -(으)려(의도)	공부하러 간다. 서울 가려 한다.
-(으)로서(자격) -(으)로써(수단)	사람으로서 그럴 수는 없다. 닭으로써 꿩을 대신했다.	-(으)므로(어미) (-ㅁ,-음)으로(써)(조사)	그가 나를 믿으므로 나도 그를 믿는다. 그는 믿음으로써 산 보람을 느꼈다.

□ 부록  문장 부호

문장 부호의 이름과 그 사용법은 다음과 같이 정한다.

Ⅰ. 마침표[終止符]

1. 온점( . ), 고리점(  ̥ ) - 가로쓰기에는 온점, 세로쓰기에는 고리점을 쓴다.

원칙	예
(1) 서술, 명령, 청유 등을 나타내는 문장의 끝에 쓴다.	젊은이는 나라의 기둥이다. 황금 보기를 돌같이 하라. 집으로 돌아가자. 다만, 표제어나 표어에는 쓰지 않는다. 압록강은 흐른다(표제어) 꺼진 불도 다시 보자(표어)
(2) 아라비아 숫자만으로 연월일을 표시할 적에 쓴다.	1919. 3. 1. (1919 년 3 월 1 일)
(3) 표시 문자 다음에 쓴다.	1. 마침표 ㄱ. 물음표 가. 인명
(4) 준말을 나타내는 데 쓴다.	서. 1987. 3. 5. (서기)

2. 물음표( ? ) - 의심이나 물음을 나타낸다.

원칙	예
(1) 직접 질문할 때에 쓴다.	이제 가면 언제 돌아오니? 이름이 뭐지?
(2) 반어나 수사 의문(修辭疑問)을 나타낼 때 쓴다.	제가 감히 거역할 리가 있습니까? 이게 은혜에 대한 보답이냐? 남북 통일이 되면 얼마나 좋을까?
(3) 특정한 어구 또는 그 내용에 대하여 의심이나 빈정거림, 비웃음등을 표시할 때, 또는 적절한 말을 쓰기 어려운 경우에 소괄호 안에 쓴다.	그것 참 훌륭한(?) 태도야. 우리 집 고양이가 가출(?)을 했어요.

[붙임 1]  한 문장에서 몇 개의 선택적인 물음이 겹쳤을 때에는 맨 끝의 물음에만 쓰지만, 각각 독립된 물음인 경우에는 물음마다 쓴다.

너는 한국인이냐, 중국인이냐?        너는 언제 왔니? 어디서 왔니? 무엇하러?

[붙임 2]  의문형 어미로 끝나는 문장이라도 의문의 정도가 약할 때에는 물음표 대신 온점(또는 고리점)을 쓸 수도 있다.

이 일을 도대체 어쩐단 말이냐.     아무도 그 일에 찬성하지 않을 거야. 혹 미친 사람이면 모를까.

3. 느낌표( ! ) - 감탄이나 놀람, 부르짖음, 명령 등 강한 느낌을 나타낸다.

원칙	예
(1) 느낌을 힘차게 나타내기 위해 감탄사나 감탄형 종결 어미 다음에 쓴다.	앗! 아, 달이 밝구나!
(2) 강한 명령문 또는 청유문에 쓴다.	지금 즉시 대답해! 부디 몸조심하도록!
(3) 감정을 넣어 다른 사람을 부르거나 대답할 적에 쓴다.	춘향아! 예, 도련님!
(4) 물음의 말로써 놀람이나 항의의 뜻을 나타내는 경우에 쓴다.	이게 누구야! 내가 왜 나빠!

[붙임]  감탄형 어미로 끝나는 문장이라도 감탄의 정도가 약할 때에는 느낌표 대신 온점(또는 고리점)을 쓸 수도 있다.

개구리가 나온 것을 보니, 봄이 오긴 왔구나.

Ⅱ. 쉼표[休止符]

1. 반점( , ), 모점( 、 ) - 가로쓰기에는 반점, 세로쓰기에는 모점을 쓴다. 문장 안에서 짧은 휴지를 나타낸다.

원칙	예
(1) 같은 자격의 어구가 열거될 때에 쓴다.	근면, 검소, 협동은 우리 겨레의 미덕이다. 충청도의 계룡산, 전라도의 내장산, 강원도의 설악산은 모두 국립 공원이다. 다만, 조사로 연결될 적에는 쓰지 않는다. 매화와 난초와 국화와 대나무를 사군자라고 한다.
(2) 짝을 지어 구별할 필요가 있을 때에 쓴다.	닭과 지네, 개와 고양이는 상극이다.
(3) 바로 다음의 말을 꾸미지 않을 때에 쓴다.	슬픈 사연을 간직한, 경주 불국사의 무영탑. 성질 급한, 철수의 누이동생이 화를 내었다.
(4) 대등하거나 종속적인 절이 이어질 때에 절 사이에 쓴다.	콩 심으면 콩 나고, 팥 심으면 팥 난다. 흰 눈이 내리니, 경치가 더욱 아름답다.
(5) 부르는 말이나 대답하는 말 뒤에 쓴다.	얘야, 이리 오너라. 예, 지금 가겠습니다.
(6) 제시어 다음에 쓴다.	빵, 빵이 인생의 전부이더냐? 용기, 이것이야말로 무엇과도 바꿀 수 없는 젊은이의 자산이다.
(7) 도치된 문장에 쓴다.	이리 오세요, 어머님. 다시 보자, 한강수야.
(8) 가벼운 감탄을 나타내는 말 뒤에 쓴다.	아, 깜빡 잊었구나.
(9) 문장 첫머리의 접속이나 연결을 나타내는 말 다음에 쓴다.	첫째, 몸이 튼튼해야 된다. 아무튼, 나는 집에 돌아가겠다. 다만, 일반적으로 쓰이는 접속어(그러나, 그러므로, 그리고, 그런데 등) 뒤에는 쓰지 않음을 원칙으로 한다. 그러나 너는 실망할 필요가 없다.
(10) 문장 중간에 끼어든 구절 앞뒤에 쓴다.	나는, 솔직히 말하면, 그 말이 별로 탐탁하지 않소. 철수는 미소를 띠고, 속으로는 화가 치밀었지만, 그들을 맞았다.
(11) 되풀이를 피하기 위하여 한 부분을 줄일 때에 쓴다.	여름에는 바다에서, 겨울에는 산에서 휴가를 즐겼다.
(12) 문맥상 끊어 읽어야 할 곳에 쓴다.	갑돌이가 울면서, 떠나는 갑순이를 배웅했다. 갑돌이가, 울면서 떠나는 갑순이를 배웅했다. 철수가, 내가 제일 좋아하는 친구이다. 남을 괴롭히는 사람들은, 만약 그들이 다른 사람에게 괴롭힘을 당해 본다면, 남을 괴롭히는 일이 얼마나 나쁜 일인지 깨달을 것이다.
(13) 숫자를 나열할 때에 쓴다.	1, 2, 3, 4
(14) 수의 폭이나 개략의 수를 나타낼 때에 쓴다.	5, 6 세기 6, 7 개
(15) 수의 자릿점을 나타낼 때에 쓴다.	14,314

2. 가운뎃점( ․ ) - 열거된 여러 단위가 대등하거나 밀접한 관계임을 나타낸다.

원칙	예
(1) 쉼표로 열거된 어구가 다시 여러 단위로 나누어질 때에 쓴다.	철수 ․ 영이, 영수 ․ 순이가 서로 짝이 되어 윷놀이를 하였다. 공주 ․ 논산, 천안 ․ 아산 ․ 천원 등 각 지역구에서 2 명씩 국회 의원을 뽑는다. 시장에 가서 사과 ․ 배 ․ 복숭아, 고추 ․ 마늘 ․ 파, 조기 ․ 명태 ․ 고등어를 샀다.
(2) 특정한 의미를 가지는 날을 나타내는 숫자에 쓴다.	3 ․ 1 운동 8 ․ 15 광복
(3) 같은 계열의 단어 사이에 쓴다.	경북 방언의 조사 ․ 연구 충북 ․ 충남 두 도를 합하여 충청도라고 한다. 동사 ․ 형용사를 합하여 용언이라고 한다.

3. 쌍점( : )

원칙	예
(1) 내포되는 종류를 들 적에 쓴다.	문장 부호 : 마침표, 쉼표, 따옴표, 묶음표 등. 문방 사우 : 붓, 먹, 벼루, 종이.
(2) 소 표제 뒤에 간단한 설명이 붙을 때에 쓴다.	일시 : 1984 년 10 월 15 일 10 시. 마침표 : 문장이 끝남을 나타낸다.
(3) 저자명 다음에 저서명을 적을 때에 쓴다.	정약용 : 목민심서, 경세유표. 주시경 : 국어 문법, 서울 박문 서관, 1910.
(4) 시(時)와 분(分), 장(章)과 절(節) 따위를 구별할 때나, 둘 이상을 대비할 때에 쓴다.	오전 10 : 20 (오전 10 시 20 분) 요한 3 : 16 (요한 복음 3 장 16 절) 대비 65 : 60 (65 대 60)

4. 빗금( / )

원칙	예
(1) 대응, 대립되거나 대등한 것을 함께 보이는 단어와 구, 절 사이에 쓴다.	남궁만 / 남궁 만 백이십오 원 / 125 원 착한 사람 / 악한 사람 맞닥뜨리다 / 맞닥트리다
(2) 분수를 나타낼 때에 쓰기도 한다.	3 / 4 분기 3 / 20

Ⅲ. 따옴표[引用符]

1. 큰따옴표(  “ ”  ), 겹낫표( □ □ ) - 가로쓰기에는 큰따옴표, 세로쓰기에는 겹낫표를 쓴다. 대화, 인용, 특별 어구

따위를 나타낸다.

원칙	예
(1) 글 가운데서 직접 대화를 표시할 때에 쓴다.	“전기가 없었을 때는 어떻게 책을 보았을까?” “그야 등잔불을 켜고 보았겠지.”
(2) 남의 말을 인용할 경우에 쓴다.	예로부터 “민심은 천심이다.”라고 하였다. “사람은 사회적 동물이다.”라고 말한 학자가 있다.

2. 작은따옴표(  ‘  ’  ), 낫표( ｢ ｣ )  - 가로쓰기에는 작은따옴표, 세로쓰기에는 낫표를 쓴다.

원칙	예
(1) 따온 말 가운데 다시 따온 말이 들어 있을 때에 쓴다.	“여러분! 침착해야 합니다. ‘하늘이 무너져도 솟아날 구멍이 있다.’고 합니다.”
(2) 마음 속으로 한 말을 적을 때에 쓴다.	‘만약 내가 이런 모습으로 돌아간다면, 모두들 깜짝 놀라겠지.’

[붙임]  문장에서 중요한 부분을 두드러지게 하기 위해 드러냄표 대신에 쓰기도 한다.

지금 필요한 것은 ‘지식’이 아니라 ‘실천’입니다.

‘배부른 돼지’보다는 ‘배고픈 소크라테스’가 되겠다.

Ⅳ. 묶음표[括弧符]

원칙	예
(1) 원어, 연대, 주석, 설명 등을 넣을 적에 쓴다.	커피(coffee)는 기호 식품이다. 3․1 운동(1919) 당시 나는 중학생이었다. ‘무정(無情)’은 춘원(6․25 때 납북)의 작품이다. 니체(독일의 철학자)는 이렇게 말했다.
(2) 특히 기호 또는 기호적인 구실을 하는 문자, 단어, 구에 쓴다.	(1) 주어 (ㄱ) 명사 (라) 소리에 관한 것
(3) 빈 자리임을 나타낼 적에 쓴다.	우리 나라의 수도는 ( )이다.

1. 소괄호( (  ) )

2. 중괄호( {  } ) - 여러 단위를 동등하게 묶어서 보일 때에 쓴다.

□	국토  □

□	이	□	∣	∣

∣	∣	∣	∣

주격 조사	□	□	국가의 3 요소	□	국민	□

∣	∣	∣	∣

□	가	□	∣	∣

□	주민	□

3. 대괄호( [  ] )

원칙	예
(1) 묶음표 안의 말이 바깥 말과 음이 다를 때에 쓴다.	나이[年歲] 낱말[單語] 手足[손발]
(2) 묶음표 안에 또 묶음표가 있을 때에 쓴다.	명령에 있어서의 불확실[단호(斷乎)하지 못함]은 복종에 있어서의 불확실[모호(模糊)함]을 낳는다.

Ⅴ. 이음표[連結符]

1. 줄표 ( ─ ) - 이미 말한 내용을 다른 말로 부연하거나 보충함을 나타낸다.

원칙	예
(1) 문장 중간에 앞의 내용에 대해 부연하는 말이 끼여 들 때 쓴다.	그 신동은 네 살에 ─ 보통 아이 같으면 천자문도 모를 나이에 ─ 벌써 시를 지었다.
(2) 앞의 말을 정정 또는 변명하는 말이 이어질 때 쓴 다.	어머님께 말했다가 ─ 아니, 말씀드렸다가 ─ 꾸중만 들었다. 이건 내 것이니까 ─ 아니, 내가 처음 발견한 것이니까 ─ 절대로 양보할 수가 없다.

2. 붙임표( - )

원칙	예
(1) 사전, 논문 등에서 합성어를 나타낼 적에, 또는 접사나 어미임을 나타낼 적에 쓴다.	겨울 - 나그네 불 - 구경 손 - 발 휘 - 날리다 슬기 - 롭다 - (으)ㄹ걸
(2) 외래어와 고유어 또는 한자어가 결합되는 경우에 쓴다.	나일론 - 실 디 - 장조 빛 - 에너지 염화 - 칼륨

3. 물결표( ~ )

원칙	예
(1) ‘내지’라는 뜻에 쓴다.	9 월 15 일 ~ 9 월 25 일
(2) 어떤 말의 앞이나 뒤에 들어갈 말 대신 쓴다.	새마을 : ~ 운동 ~ 노래 - 가(家) : 음악~ 미술~

Ⅵ. 드러냄표[顯在符]

1. 드러냄표(  ˙ , ˚  ) - ․ 이나 ∘ 을 가로쓰기에는 글자 위에, 세로쓰기에는 글자 오른쪽에 쓴다. 문장 내용 중에서

한글의 본 이름은 [eqn: DOT 훈DOT 민 DOT 정 DOT 음]이다.

˚   ˚ ˚ ˚	˚ ˚ ˚   ˚  ˚ ˚

중요한 것은 왜 사느냐가 아니라 어떻게 사느냐 하는 문제이다.

[붙임]  가로쓰기에서는 밑줄(     )을 치기도 한다.

다음 보기에서 명사가 아닌 것은?

주의가 미쳐야 할 곳이나 중요한 부분을 특별히 드러내 보일 때 쓴다.

Ⅶ. 안드러냄표[潛在符]

1. 숨김표( ××, ○○ ) - 알면서도 고의로 드러내지 않음을 나타낸다.

원칙	예
(1) 금기어나 공공연히 쓰기 어려운 비속어의 경우, 그 글자의 수효만큼 쓴다.	배운 사람 입에서 어찌 ○○○란 말이 나올 수 있느냐? 그 말을 듣는 순간 ×××란 말이 목구멍까지 치밀었다.
(2) 비밀을 유지할 사항일 경우, 그 글자의 수효만큼 쓴다.	육군 ○○ 부대 ○○○ 명이 작전에 참가하였다. 그 모임의 참석자는 김×× 씨, 정×× 씨 등 5 명이었다.

2. 빠짐표(  □  ) - 글자의 자리를 비워 둠을 나타낸다.

원칙	예
(1) 옛 비문이나 서적 등에서 글자가 분명하지 않을 때에 그 글자의 수효만큼 쓴다.	大師爲法主□□賴之大□薦 (옛 비문)
(2) 글자가 들어가야 할 자리를 나타낼 때 쓴다.	훈민정음의 초성 중에서 아음(牙音)은 □□□의 석 자다.

3. 줄임표(  ……  )

원칙	예
(1) 할 말을 줄였을 때에 쓴다.	“어디 나하고 한번…….” 하고 철수가 나섰다.
(2) 말이 없음을 나타낼 때에 쓴다.	“빨리 말해 !” “…….”

Ⅶ. 표준어 규정	제１부 표준어 사정 원칙 제１장 총칙 제２장 발음 변화에 따른 표준어 규정 제１절 자음 제２절 모음 제３절 준말 제４절 단수 표준어 제５절 복수 표준어 제３장 어휘 선택의 변화에 따른 표준어 규정 제１절 고어 제２절 한자어 제３절 방언 제４절 단수 표준어 제５절 복수 표준어 제２부 표준 발음법 제１장 총칙 제２장 자음과 모음 제３장 음의 길이 제４장 받침의 발음 제５장 음의 동화 제６장 경음화 제７장 음의 첨가

제 1 부  표준어 사정 원칙

제 1 장  총    칙

제 1 항  표준어는 교양 있는 사람들이 두루 쓰는 현대 서울말로 정함을 원칙으로 한다.

제 2 항  외래어는 따로 사정한다.

제 2 장  발음 변화에 따른 표준어 규정

제 1 절  자    음

제 3 항  다음 단어들은 거센소리를 가진 형태를 표준어로 삼는다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비 고
끄나풀	끄나불
나팔 - 꽃	나발 - 꽃
녘	녁	동~, 들~, 새벽~, 동 틀 ~.
부엌	부억
살 - 쾡이	삵 - 괭이
칸	간	1. ~막이, 빈 ~, 방 한 ~. 2. ‘초가 삼간, 윗간’의 경우에는 ‘간’임.
털어 - 먹다	떨어 - 먹다	재물을 다 없애다.

제 4 항  다음 단어들은 거센소리로 나지 않는 형태를 표준어로 삼는다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비 고
가을 - 갈이	가을 - 카리
거시기	거시키
분침	푼침

제 5 항  어원에서 멀어진 형태로 굳어져서 널리 쓰이는 것은, 그것을 표준어로 삼는다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비 고
강낭 - 콩	강남 - 콩
고삿	고샅	겉~, 속~.
사글 - 세	삭월 - 세	‘월세’는 표준어임.
울력 - 성당	위력 - 성당	떼를 지어서 으르고 협박하는 일.

다만, 어원적으로 원형에 더 가까운 형태가 아직 쓰이고 있는 경우에는, 그것을 표준어로 삼는다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비고
갈비	가리	~구이, ~찜, 갈빗 - 대
갓모	갈모	1. 사기 만드는 물레 밑고리. 2. ‘갈모’는 갓 위에 쓰는, 유질 만든 우비.
굴 - 젓	구 - 젓
말 - 곁	말 - 겻
물 - 수란	물 - 수랄
밀 - 뜨리다	미 - 뜨리다
적 - 이	저으기	적이 - 나, 적이나 - 하면.
휴지	수지

제 6 항  다음 단어들은 의미를 구별함이 없이, 한 가지 형태만을 표준어로 삼는다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비고
돌	돐	생일, 주기
둘 - 째	두 - 째	‘제2, 두 개째’의 뜻.
셋 - 째	세 - 째	‘제3, 세 개째’의 뜻.
넷 - 째	네 - 째	‘제4, 네 개째’의 뜻.
빌리다	빌다	1. 빌려 주다, 빌려 오다. 2. ‘용서를 빌다’는 ‘빌다’임.

다만, ‘둘째’는 십 단위 이상의 서수사에 쓰일 때에 ‘두째’로 한다.

ㄱ	ㄴ	비고
열두 - 째		열두 개째의 뜻은 ‘열둘째’로.
스물두 - 째		스물두 개째의 뜻은 ‘스물둘째’로.

제 7 항  수컷을 이르는 접두사는 ‘수 -’로 통일한다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비고
수 - 꿩	수 - 퀑/숫 - 꿩	‘장끼’도 표준어임.
수 - 나사	숫 - 나사
수 - 놈	숫 - 놈
수 - 사돈	숫 - 사돈
수 - 소	숫 - 소	‘황소’도 표준어임.
수 - 은행나무	숫 - 은행나무

다만 1. 다음 단어에서는 접두사 다음에서 나는 거센소리를 인정한다. 접두사 ‘암 -’이 결합되는 경우에도 이에 준한다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비고
수 - 캉아지	숫 - 강아지
수 - 캐	숫 - 개
수 - 컷	숫 - 것
수 - 키와	숫 -기와
수 - 탉	숫 - 닭
수 - 탕나귀	숫 - 당나귀
수 - 톨쩌귀	숫 - 돌쩌귀
수 - 퇘지	숫 - 돼지
수 - 평아리	숫 - 병아리

다만 2. 다음 단어의 접두사는 ‘숫 -’으로 한다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비고
숫 - 양	수 - 양
숫 - 염소	수 - 염소
숫 - 쥐	수 - 쥐

제 2 절  모    음

제 8 항  양성 모음이 음성 모음으로 바뀌어 굳어진 다음 단어는 음성 모음 형태를 표준어로 삼는다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비고
깡충 - 깡충	깡총 - 깡총	큰말은 ‘껑충껑충’임.
- 둥이	- 동이	← 童 - 이. 귀 -, 막 -, 선 -, 쌍 -, 검 -, 바람 -, 흰 -.
발가 - 숭이	발가 - 송이
보퉁이	보통이
봉죽	봉족	← 奉足. ~꾼, ~ 들다.
뻗정 - 다리	뻗장 - 다리
아서, 아서라	앗아, 앗아라	하지 말라고 금지하는 말.
오뚝 - 이	오똑 - 이	부사도 ‘오뚝 - 이’임.
주추	주초	← 柱礎. 주춧 - 돌.

다만, 어원 의식이 강하게 작용하는 다음 단어에서는 양성 모음 형태를 그대로 표준어로 삼는다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비고
부조(扶助)	부주	~금, 부좃 - 술.
사돈(査頓)	사둔	밭~, 안~.
삼촌(三寸)	삼춘	시~, 외~, 처~.

제 9 항  ‘ㅣ’ 역행 동화 현상에 의한 발음은 원칙적으로 표준 발음으로 인정하지 아니하되, 다만 다음 단어들은 그러한 동화가 적용된 형태를 표준어로 삼는다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비고
- 내기	- 나기	서울 -, 시골 -, 신출 -, 풋 -.
냄비	남비
동댕이 - 치다	동당이 - 치다

[붙임 1]  다음 단어는 ‘ㅣ’ 역행 동화가 일어나지 아니한 형태를 표준어로 삼는다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비고
아지랑이	아지랭이

[붙임 2]  기술자에게는 ‘- 장이’, 그 외에는 ‘- 쟁이’가 붙는 형태를 표준어로 삼는다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비고
미장이	미쟁이
유기장이	유기쟁이
멋쟁이	멋장이
소금쟁이	소금장이
담쟁이 - 덩굴	담장이 - 덩굴
골목쟁이	골목장이
발목쟁이	발목장이

제10항  다음 단어는 모음이 단순화한 형태를 표준어로 삼는다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비고
괴팍 - 하다	괴퍅 - 하다/괴팩 - 하다
- 구먼	- 구면
미루 - 나무	미류 - 나무	← 美柳 ~.
미륵	미력	← 彌勒. ~ 보살, ~불, 돌~.
여느	여늬
온 - 달	왼 - 달	만 한 달.
으레	으례
케케 - 묵다	켸켸 - 묵다
허우대	허위대
허우적 - 허우적	허위적 - 허위적	허우적 - 거리다.

제11항  다음 단어에서는 모음의 발음 변화를 인정하여, 발음이 바뀌어 굳어진 형태를 표준어로 삼는다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비고
-구려	-구료
깍쟁이	깍정이	1. 서울 ~, 알~, 찰~. 2. 도토리, 상수리 등의 받침은 ‘깍정이’임.
나무라다	나무래다
미수	미시	미숫 - 가루.
바라다	바래다	‘바램[所望]’은 비표준어임.
상추	상치	~쌈.
시러베 - 아들	실업의 아들
주책	주착	← 主着. ~망나니, ~없다.
지루 - 하다	지리 - 하다	← 支離.
튀기	트기
허드레	허드래	허드렛 - 물, 허드렛 - 일.
호루라기	호루루기

제12항  ‘웃 -’ 및 ‘윗 -’은 명사 ‘위’에 맞추어 ‘윗 -’으로 통일한다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비고
윗 - 넓이	웃 - 넓이
윗 - 눈썹	웃 - 눈썹
윗 - 니	웃 - 니
윗 - 당줄	웃 - 당줄
윗 - 덧줄	웃 - 덧줄
윗 - 도리	웃 - 도리
윗 - 동아리	웃 - 동아리	준말은 ‘윗동’임.
윗 - 막이	웃 - 막이
윗 - 머리	웃 - 머리
윗 - 목	웃 - 목
윗 - 몸	웃 - 몸	~ 운동.
윗 - 바람	웃 - 바람
윗 - 배	웃 - 배
윗 - 벌	웃 - 벌
윗 - 변	웃 - 변	수학 용어.
윗 - 사랑	웃 - 사랑
윗 - 세장	웃 - 세장
윗 - 수염	웃 - 수염
윗 - 입술	웃 - 입술
윗 - 잇몸	웃 - 잇몸
윗 - 자리	웃 - 자리
윗 - 중방	웃 - 중방

다만 1. 된소리나 거센소리 앞에서는 ‘위 -’로 한다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비고
위 - 짝	웃 - 짝
위 - 쪽	웃 - 쪽
위 - 채	웃 - 채
위 - 층	웃 - 층
위 - 치마	웃 - 치마
위 - 턱	웃 - 턱	~ 구름[上層雲].
위 - 팔	웃 - 팔

다만 2. ‘아래, 위’의 대립이 없는 단어는 ‘ 웃 -’으로 발음되는 형태를 표준어로 삼는다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비고
웃 - 국	윗 - 국
웃 - 기	윗 - 기
웃 - 돈	윗 - 돈
웃 - 비	윗 - 비	~ 걷다.
웃 - 어른	윗 - 어른
웃 - 옷	윗 - 옷

제13항  한자 ‘구(句)’가 붙어서 이루어진 단어는 ‘귀’로 읽는 것을 인정하지 아니하고, ‘구’로 통일한다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비고
구법(句法)	귀법
구절(句節)	귀절
구점(句點)	귀점
결구(結句)	결귀
경구(警句)	경귀
경인구(警人句)	경인귀
난구(難句)	난귀
단구(短句)	단귀
단명구(短命句)	단명귀
대구(對句)	대귀	~법(對句法).
문구(文句)	문귀
성구(成句)	성귀	~어(成句語).
시구(詩句)	시귀
어구(語句)	어귀
연구(聯句)	연귀
인용구(引用句)	인용귀
절구(絶句)	절귀

다만, 다음 단어는 ‘귀’로 발음되는 형태를 표준어로 삼는다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비고
귀 - 글	구 - 글
글 - 귀	글 - 구

제 3 절  준    말

제14항  준말이 널리 쓰이고 본말이 잘 쓰이지 않는 경우에는, 준말만을 표준어로 삼는다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비고
귀찮다	귀치 않다
김	기음	~ 매다.
똬리	또아리
무	무우	~강즙, ~말랭이, ~생채, 가랑~, 갓~, 왜~, 총각~.
미다	무이다	1. 털이 빠져 살이 드러나다. 2. 찢어지다.
뱀	배암
뱀 - 장어	배암 - 장어
빔	비음	설~, 생일~.
샘	새암	~바르다, ~바리.
생 - 쥐	새앙 - 쥐
솔개	소리개
온 - 갖	온 - 가지
장사 - 치	장사 - 아치

제15항  준말이 쓰이고 있더라도, 본말이 널리 쓰이고 있으면 본말을 표준어로 삼는다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비고
경황 - 없다	경 - 없다
궁상 - 떨다	궁 - 떨다
귀이 - 개	귀 - 개
낌새	낌
낙인 - 찍다	낙 - 하다/낙 - 치다
내왕 - 꾼	냉 - 꾼
돗 - 자리	돗
뒤웅 - 박	뒝 - 박
뒷물 - 대야	뒷 - 대야
마구 - 잡이	막 - 잡이
맵자 - 하다	맵자다	모양이 제격에 어울리다.
모이	모
벽 - 돌	벽
부스럼	부럼	정월 보름에 쓰는 ‘부럼’은 표준어임.
살얼음 - 판	살 - 판
수두룩 - 하다	수둑 - 하다
암 - 죽	암
어음	엄
일구다	일다
죽 - 살이	죽 - 살
퇴박 - 맞다	퇴 - 맞다
한통 - 치다	통 - 치다

[붙임]  다음과 같이 명사에 조사가 붙은 경우에도 이 원칙을 적용한다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비고
아래 - 로	알 - 로

제16항  준말과 본말이 다 같이 널리 쓰이면서 준말의 효용이 뚜렷이 인정되는 것은, 두 가지를 다 표준어로 삼는다.(ㄱ은 본말이며, ㄴ은 준말임.)

ㄱ	ㄴ	비고
거짓 - 부리	거짓 - 불	작은말은 ‘가짓부리, 가짓불’임.
노을	놀	저녁~.
막대기	막대
망태기	망태
머무르다	머물다	모음 어미가 연결될 때에는 준말의 활용형을 인정하지 않음.
서두르다	서둘다
서투르다	서툴다	모음 어미가 연결될 때에는 준말의 활용형을 인정하지 않음.
석새 - 삼베	석새 - 베
시 - 누이	시 - 뉘 / 시 - 누
오 - 누이	오 - 위 / 오 - 누
외우다	외다
이기죽 - 거리다	이죽 - 거리다
찌꺼기	찌끼	‘찌꺽지’는 비표준어임.

제 4 절  단수 표준어

제17항  비슷한 발음의 몇 형태가 쓰일 경우, 그 의미에 아무런 차이가 없고, 그 중 하나가 더 널리 쓰이면, 그 한 형태만을 표준어로 삼는다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비고
거든 - 거리다	거둥 - 거리다	1. 거든하게 거두어 싸다. 2. 작은말은 ‘가든 - 그리다’임.
구어 - 박다	구워 - 박다	사람이 한 군데에서만 지내다.
귀 - 고리	귀엣 - 고리
귀 - 띔	귀 - 틤
귀 - 지	귀에 - 지
까딱 - 하면	까땍 - 하면
꼭두 - 각시	꼭둑 - 각시
내색	나색	감정이 나타나는 얼굴빛.
내숭 - 스럽다	내흉 - 스럽다
냠냠 - 거리다	얌냠 - 거리다	냠냠 - 하다.
냠냠 - 이	얌냠 - 이
너[四]	네	~ 돈, ~ 말, ~ 발, ~ 푼.
넉[四]	너/네	~ 냥, ~ 되, ~ 섬, ~ 자.
다다르다	다닫다
댑 - 싸리	대 - 싸리
더부룩 - 하다	더뿌룩 - 하다/듬뿌룩- 하다
- 던	- 든	선택, 무관의 뜻을 나타내는 어미는 ‘- 든’임.
- 던가	- 든가	가 - 든(지) 말 - 든(지), 보 - 든(가) 말 - 든(가).
- 던걸	- 든걸
- 던고	- 든고
- 던데	- 든데
- 던지	- 든지
- (으)려고	- (으)ㄹ려고/ - (으)ㄹ라고
- (으)려야	- (으)ㄹ려야/ - (으)ㄹ래야
망가 - 뜨리다	망그 - 뜨리다
멸치	며루치/메리치
반빗 - 아치	반비 - 아치	‘반빗’ 노릇을 하는 사람. 찬비(饌婢). ‘반비’는 밥짓는 일을 맡은 계집종.
보습	보십/보섭
본새	뽄새
봉숭아	봉숭화	‘봉선화’도 표준어임.
뺨 - 따귀	뺌 - 따귀/뺨 - 따구니	‘뺨’의 비속어임.
뻐개다[斫]	뻐기다	두 조각으로 가르다.
뻐기다[誇]	뻐개다	뽐내다.
사자 - 탈	사지 - 탈
상 - 판대기	쌍 - 판대기
서[三]	세/석	~ 돈, ~ 말, ~ 발, ~ 푼.
석[三]	세	~ 냥, ~ 되, ~ 섬, ~ 자.

ㄱ	ㄴ	비고
설령(設令)	서령
- 습니다	- 읍니다	먹습니다, 갔습니다, 없습니다, 있습니다, 좋습니다. 모음 뒤에는 ‘-ㅂ니다’임.
시름 - 시름	시늠 - 시늠
씀벅 - 씀벅	썸벅 - 썸벅
아궁이	아궁지
아내	안해
어 - 중간	어지 - 중간
오금 - 팽이	오금 - 탱이
오래 - 오래	도래 - 도래	돼지 부르는 소리.
- 올시다	- 올습니다
옹골 - 차다	공골 - 차다
우두커니	우두머니	작은말은 ‘오도카니’임.
잠 - 투정	잠 - 투세/잠 - 주정
재봉 - 틀	자봉 - 틀	발~, 손~.
짓 - 무르다	짓 - 물다
짚 - 북데기	짚 - 북세기	‘짚북더기’도 비표준어임.
쪽	짝	편(便). 이~, 그~, 저~. 다만, ‘아무 - 짝’은 ‘짝’임.
천장(天障)	천정	‘천정부지(天井不知)’는 ‘천정’임.
코 - 맹맹이	코 - 맹녕이
흉 - 업다	흉 - 헙다

제 5 절  복수 표준어

제18항  다음 단어는 ㄱ을 원칙으로 하고, ㄴ도 허용한다.

ㄱ	ㄴ	비고
네	예
쇠 -	소 -	- 가죽, - 고기, - 기름, - 머리, - 뼈.
괴다	고이다	물이 ~, 밑을 ~.
꾀다	꼬이다	어린애를 ~, 벌레가 ~.
쐬다	쏘이다	바람을 ~.
죄다	조이다	나사를 ~.
쬐다	쪼이다	볕을 ~.

제19항  어감의 차이를 나타내는 단어 또는 발음이 비슷한 단어들이 다 같이 널리 쓰이는 경우에는, 그 모두를 표준어로 삼는다.(ㄱ, ㄴ을 모두 표준어로 삼음.)

ㄱ	ㄴ	비고
거슴츠레 - 하다	게슴츠레 - 하다
고까	꼬까	~신, ~옷.
고린 - 내	코린 - 내
교기(驕氣)	갸기	교만한 태도.
구린 - 내	쿠린 - 내
꺼림 - 하다	께름 - 하다
나부랭이	너부렁이

제 3 장  어휘 선택의 변화에 따른 표준어 규정

제 1 절  고    어

제20항  사어(死語)가 되어 쓰이지 않게 된 단어는 고어로 처리하고, 현재 널리 사용되는 단어를 표준어로 삼는다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비고
난봉	봉
낭떠러지	낭
설거지 - 하다	설겆다
애달프다	애닯다
오동 - 나무	머귀 - 나무
자두	오얏

제 2 절  한자어

제21항  고유어 계열의 단어가 널리 쓰이고 그에 대응되는 한자어 계열의 단어가 용도를 잃게 된 것은, 고유어 계열의 단어만을 표준어로 삼는다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비고
가루 - 약	말 - 약
구들 - 장	방 - 돌
길품 - 삯	보행 - 삯
까막 - 눈	맹 - 눈
꼭지 - 미역	총각 - 미역
나뭇 - 갓	시장 - 갓
늙 - 다리	노닥다리
두껍 - 닫이	두껍 - 창
떡 - 암죽	병 - 암죽
마른 - 갈이	건 - 갈이

마른 - 빨래	건 - 빨래
메 - 찰떡	반 - 찰떡
박달 - 나무	배달 - 나무
밥 - 소라	식 - 소라	큰 놋그릇.
사래 - 논	사래 - 답	묘지기나 마름이 부쳐 먹는 땅.
사래 - 밭	사래 - 전
삯 - 말	삯 - 마
성냥	화곽
솟을 - 무늬	솟을 - 문(～紋)
외 - 지다	벽 - 지다
움 - 파	동 - 파
잎 - 담배	잎 - 초
잔 - 돈	잔 - 전
조 - 당수	조 - 당죽
죽데기	피 - 죽	‘죽더기’도 비표준어임.
지겟 - 다리	목 - 발	지게 동발의 양쪽 다리.
짐 - 꾼	부지 - 군(負持 - )
푼 - 돈	분 - 전/푼 - 전
흰 - 말	백 - 말/부루 - 말	‘백마’는 표준어임.
흰 - 죽	백 - 죽

제22항  고유어 계열의 단어가 생명력을 잃고 그에 대응되는 한자어 계열의 단어가 널리 쓰이면, 한자어 계열의 단어를 표준어로 삼는다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비고
개다리 - 소반	개다리 - 밥상
겸 - 상	맞 - 상
고봉 - 밥	높은 - 밥
단 - 벌	홑 - 벌
마방 - 집	마바리 - 집	馬房~.
민망 - 스럽다/면구 - 스럽다	민주 - 스럽다
방 - 고래	구들 - 고래
부항 - 단지	뜸 - 단지
산 - 누에	멧 - 누에
산 - 줄기	멧 - 줄기 / 멧 - 발
수 - 삼	무 - 삼
심 - 돋우개	불 - 돋우개
양 - 파	둥근 - 파
어질 - 병	어질 - 머리
윤 - 달	군 - 달
장력 - 세다	장성 - 세다
제석	젯 - 돈
총각 - 무	알 - 무 / 알타리 - 무
칫 - 솔	잇 - 솔
포수	총 - 댕이

제 3 절  방    언

제23항  방언이던 단어가 표준어보다 더 널리 쓰이게 된 것은, 그것을 표준어로 삼는다. 이 경우, 원래의 표준어는 그대로 표준어로 남겨 두는 것을 원칙으로 한다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ도 표준어로 남겨 둠.)

ㄱ	ㄴ	비고
멍게	우렁쉥이
물 - 방개	선두리
애 - 순	어린 - 순

제24항  방언이던 단어가 널리 쓰이게 됨에 따라 표준어이던 단어가 안 쓰이게 된 것은, 방언이던 단어를 표준어로 삼는다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비고
귀밑 - 머리	귓 - 머리
까 - 뭉개다	까 - 무느다
막상	마기
빈대 - 떡	빈자 - 떡
생인 - 손	생안 - 손	준말은 ‘생 - 손’임.
역 - 겹다	역 - 스럽다
코 - 주부	코 - 보

제 4 절  단수 표준어

제25항  의미가 똑같은 형태가 몇 가지 있을 경우, 그 중 어느 하나가 압도적으로 널리 쓰이면, 그 단어만을 표준어로 삼는다.(ㄱ을 표준어로 삼고, ㄴ을 버림.)

ㄱ	ㄴ	비고
- 게끔	- 게시리
겸사 - 겸사	겸지 - 겸지/겸두 - 겸두
고구마	참 - 감자
고치다	낫우다	병을~.
골목 - 쟁이	골목 - 자기
광주리	광우리
괴통	호구	자루를 박는 부분.
국물	멀 - 국/ 말 - 국
군 - 표	군용 - 어음
길 - 잡이	길 - 앞잡이	‘길라잡이’도 표준어임.
까다롭다	까닭-스럽다/까탈-스럽다
까치 - 발	까치 - 다리	선반 따위를 받치는 물건.
꼬창 - 모	말뚝 - 모	꼬창이로 구멍을 뚫으면서 심는 모.
나룻 - 배	나루	‘나루[津]’는 표준어임.
납 - 도리	민 - 도리
농 - 지거리	기롱 - 지거리	다른 의미의 ‘기롱지거리’는 표준어임.
다사 - 스럽다	다사 - 하다	간섭을 잘 하다.

ㄱ	ㄴ	비고
다오	다구	이리~.
담배 - 꽁초	담배-꼬투리/담배-꽁치/담배-꽁추
담배 - 설대	대 - 설대
대장 - 일	성냥 - 일
뒤져 - 내다	뒤어 - 내다
뒤통수 - 치다	뒤꼭지 - 치다
등 - 나무	등 - 칡
등 - 때기	등 - 떠리
등잔 - 걸이	동경 - 걸이	‘등’의 낮은 말.
떡 - 보	떡 - 충이
똑딱 - 단추	딸꼭 - 단추
매 - 만지다	우미다
먼 - 발치	먼 - 발치기
며느리 - 발톱	뒷 - 발톱
명주 - 붙이	주 - 사니
목 - 메다	목 - 맺히다
밀짚 - 모자	보릿짚 - 모자
바가지	열 - 바가지 / 열 - 박
바람 - 꼭지	바람 - 고다리	튜브의 바람을 넣는 구멍에 붙은, 쇠로 만든 꼭지
반 - 나절	나절 - 가웃
반두	독대	그물의 한 가지.
버젓 - 이	뉘연 - 히
본 - 받다	법 - 받다
부각	다시마 - 자반
부끄러워 - 하다	부끄리다
부스러기	부스럭지
부지깽이	부지팽이
부항 - 단지	부항 - 항아리	부스럼에서 피고름을 빨아 내기 위하여 부항을 붙이는 데 쓰는, 자그마한 단지.
붉으락 - 푸르락	푸르락 - 붉으락
비켜 - 덩이	옆 - 사리미	김맬 때에 흙덩이를 옆으로 빼내는 일, 또는 그 흙덩이.
빙충 - 이	빙충 - 맞이	작은말은 ‘뱅충이’.
빠 - 뜨리다	빠 - 치다	‘빠트리다’도 표준어임.

ㄱ	ㄴ	비고
뻣뻣 - 하다	왜긋다
뽐 - 내다	느물다
사로 - 잠그다	사로 - 채우다	자물쇠나 빗장 따위를 반 정도만 걸어 놓다.
살 - 풀이	살 - 막이
상투 - 쟁이	상투 - 꼬부랑이	상투 튼 이를 놀리는 말.
새앙 - 손이	생강 - 손이
샛 - 별	새벽 - 별
선 - 머슴	풋 - 머슴
섭섭 - 하다	애운 - 하다
속 - 말	속 - 소리	국악 용어 ‘속소리’는 표준어임.
손목 - 시계	팔목 - 계/팔뚝 - 시계
손 - 수레	손 - 구루마	‘구루마’는 일본어임.
쇠 - 고랑	고랑 - 쇠
수도 - 꼭지	수도 - 고동
숙성 - 하다	숙-지다
순대	골집
술 - 고래	술 - 꾸러기/술 - 부대/술 - 보/술 - 푸대
식은 - 땀	찬 - 땀
신기 - 롭다	신기 - 스럽다	‘신기하다’도 표준어임.
쌍동 - 밤	쪽 - 밤
쏜살 - 같이	쏜살 - 로
아주	영판
안 - 걸이	안 - 낚시	씨름 용어.
안다미 - 씌우다	안다미 - 시키다	제가 담당할 책임을 남에게 넘기다.
안쓰럽다	안 - 슬프다
안절부절 - 못하다	안절부절 - 하다
앉은뱅이 - 저울	앉은 - 거울
알 - 사탕	구슬 - 사탕
암 - 내	곁땀 - 내
앞 - 지르다	따라 - 먹다
애 - 벌레	어린 - 벌레
얕은 - 꾀	물탄 - 꾀

ㄱ	ㄴ	비고
언뜻	펀뜻
언제나	노다지
얼룩 - 말	워라 - 말
- 에는	- 엘랑
열심 - 히	열심 - 로
입 - 담	말 - 담
자배기	너벅지
전봇 - 대	전선 - 대
주책 - 없다	주책 - 이다	‘주착 → 주책’은 제11항 참조.
쥐락 - 펴락	펴락 - 쥐락
- 지만	- 지만서도	← - 지마는.
짓고 - 땡	지어 - 땡/짓고 - 땡이
짧은 - 작	짜른 - 작
찹 - 쌀	이 - 찹쌀
청대 - 콩	푸른 - 콩
칡 - 범	갈 - 범

제 5 절  복수 표준어

제26항  한 가지 의미를 나타내는 형태 몇 가지가 널리 쓰이며 표준어 규정에 맞으면, 그 모두를 표준어로 삼는다.

복수 표준어	비고
가는 - 허리/잔 - 허리
가락 - 엿/가래 - 엿
가뭄/가물
가엾다/가엽다	가엾어/가여워, 가엾은/가여운.
감감 - 무소식/감감 - 소식
개수 - 통/설거지 - 통	‘설겆다’는 ‘설거지하다’로.

복수 표준어	비고
개숫 - 물/설거지 - 물
갱 - 엿/검은 - 엿
- 거리다/ - 대다	가물, 출렁.
거위 - 배/횟 - 배
것/해	내 ~, 네 ~, 뉘 ~.
게을러 - 빠지다/게을러 - 터지다
고깃 - 간/푸줏 - 간	‘고깃 - 관, 푸줏 - 관, 다림 - 방’은 비표준어임.
곰곰/곰곰 - 이
관계 - 없다/상관 - 없다
교정 - 보다/준 - 보다
구들 - 재/구재
귀퉁 - 머리/귀퉁 - 배기	‘귀퉁이’의 비어임.
극성 - 떨다/극성 - 부리다
기세 - 부리다/기세 - 피우다
기승 - 떨다/기승 - 부리다
깃 - 저고리/배내 - 옷/배냇 - 저고리
꼬까/때때/고까	~신, ~옷.
꼬리 - 별/살 - 별
꽃 - 도미/붉 - 돔
나귀/당 - 나귀
날 - 걸/세 - 뿔	윷판의 쨀밭 다음의 셋째 밭.
내리 - 글씨/세로 - 글씨
넝쿨/덩굴	‘덩쿨’은 비표준어임.
녘/쪽	동~, 서~.
눈 - 대중/눈 - 어림/눈 - 짐작
느리 - 광이/느림 - 보/늘 - 보
늦 - 모/마냥 - 모	← 만이앙 - 모.
다기 - 지다/다기 - 차다
다달 - 이/매 - 달
- 다마다/ - 고말고
다박 - 나룻/다박 - 수염
닭의 - 장/닭 - 장
댓 - 돌/툇 - 돌
덧 - 창/겉 - 창
독장 - 치다/독판 - 치다
동자 - 기둥/쪼구미
돼지 - 감자/뚱딴지

복수 표준어	비고
되우/된통/되게
두동 - 무니/두동 - 사니	윷놀이에서, 두 동이 한데 어울려 가는 말.
뒷 - 갈망/뒷 - 감당
뒷 - 말/뒷 - 소리
들락 - 거리다/들랑 - 거리다
들락 - 날락/들랑 - 날랑
딴 - 전/딴 - 청
땅 - 콩/호 - 콩
땔 - 감/땔 - 거리
- 뜨리다/ - 트리다	깨 -, 떨어 -, 쏟 -.
뜬 - 것/뜬 - 귀신
마룻 - 줄/용총 - 줄	돛대에 매어 놓은 줄. ‘이어줄’은 비표준어임.
마 - 파람/앞 - 바람
만장 - 판/만장 - 중(滿場中)
만큼/만치
말 - 동무/말 - 벗
매 - 갈이/매 - 조미
매 - 통/목 - 매
먹 - 새/먹음 - 새	‘먹음 - 먹이’는 비표준어임.
멀찌감치/멀찌가니/멀찍이
멱통/산 - 멱/산 - 멱통
면 - 치레/외면 - 치레
모 - 내다/모 - 심다	모 - 내기, 모 - 심기.
모쪼록/아무쪼록
목판 - 되/모 - 되
목화 - 씨/면화 - 씨
무심 - 결/무심 - 중
물 - 봉숭아/물 - 봉선화
물 - 부리/빨 - 부리
물 - 심부름/물 - 시중
물추리 - 나무/물추리 - 막대
물 - 타작/진 - 타작
민둥 - 산/벌거숭이 - 산
밑 - 층/아래 - 층
바깥 - 벽/밭 - 벽
바른/오른[右]	~손, ~쪽, ~편.
발 - 모가지/발 - 목쟁이	‘발목’의 비속어임.

복수 표준어	비고
버들 - 강아지/버들 - 개지
벌레/버러지	‘벌거지, 벌러지’는 비표준어임.
변덕 - 스럽다/변덕 - 맞다
보 - 조개/볼 - 우물
보통 - 내기/여간 - 내기/예사 - 내기	‘행 - 내기’는 비표준어임.
볼 - 따구니/볼 - 퉁이/볼 - 때기	‘볼’의 비속어임.
부침개 - 질/부침 - 질/지짐 - 질	‘부치개 - 질’은 비표준어임.
불똥 - 앉다/등화 - 지다/등화 - 앉다
불 - 사르다/사르다
비발/비용(費用)
뾰두라지/뾰루지
살 - 쾡이/삵	삵 - 피.
삽살 - 개/삽사리
상두 - 꾼/상여 - 꾼	‘상도 - 꾼, 향도 - 꾼’은 비표준어임.
상 - 씨름/소 - 걸이
생/새앙/생강
생 - 뿔/새앙 - 뿔/생강 - 뿔	‘쇠뿔’의 형용.
생 - 철/양 - 철	1. ‘서양철’은 비표준어임. 2. ‘生鐵’은 ‘무쇠’임.
서럽다/섧다	‘설다’는 비표준어임.
서방 - 질/화냥 - 질
성글다/성기다
- (으)세요/ - (으)셔요
송이/송이 - 버섯
수수 - 깡/수숫 - 대
술 - 안주/안주
- 스레하다/ - 스름하다	거무 -, 발그 -.
시늉 - 말/흉내 - 말
시새/세사(細沙)
신/신발
신주 - 보/독보(櫝褓)
심술 - 꾸러기/심술 - 쟁이
씁쓰레 - 하다/씁쓰름 - 하다
아귀 - 세다/아귀 - 차다
아래 - 위/위 - 아래
아무튼/어떻든/어쨌든/하여튼/여하튼
앉음 - 새/앉음 - 앉음
알은 - 척/알은 - 체

복수 표준어	비고
애 - 갈이/애벌 - 갈이	‘외대 - 박이, 외눈 - 퉁이’는 비표준어임.
애꾸눈 - 이/외눈 - 박이
양념 - 감/양념 - 거리
어금버금 - 하다/어금지금 - 하다
어기여차/어여차
어림 - 잡다/어림 - 치다
어이 - 없다/어처구니 - 없다
어저께/어제
언덕 - 바지/언덕 - 배기
얼렁 - 뚱땅/엄벙 - 뗑
여왕 - 벌/장수 - 벌
여쭈다/여쭙다
여태/입때	‘여직’은 비표준어임.
여태 - 껏/이제 - 껏/입때 - 껏	‘여직 - 껏’은 비표준어임.
역성 - 들다/역성 - 하다	‘편역 - 들다’는 비표준어임.
연 - 달다/잇 - 달다
엿 - 가락/엿 - 가래
엿 - 기름/엿 - 길금
엿 - 반대기/엿 - 자박
오사리 - 잡놈/오색 - 잡놈	‘오합 - 잡놈’은 비표준어임.
옥수수/강냉이	~떡, ~묵, ~밥, ~튀김.
왕골 - 기직/왕골 - 자리
외겹 - 실/외올 - 실/홑 - 실	‘홑겹 - 실, 올 - 실’은 비표준어임.
외손 - 잡이/한손 - 잡이
욕심 - 꾸러기/욕심 - 쟁이
우레/천둥	우렛 - 소리, 천둥 - 소리.
우지/울 - 보
을러 - 대다/을러 - 메다
의심 - 스럽다/의심 - 쩍다
- 이에요/ - 이어요
이틀 - 거리/당 - 고금	학질의 일종임.
일일 - 이/하나 - 하나
일찌감치/일찌거니
입찬 - 말/입찬 - 소리
자리 - 옷/잠 - 옷
자물 - 쇠/자물 - 통
장가 - 가다/장가 - 들다	‘서방 - 가다’는 비표준어임.

복수 표준어	비고
재롱 - 떨다/재롱 - 부리다
제 - 가끔/제 - 각기
좀 - 처럼/좀 - 체	‘좀-체로, 좀-해선, 좀-해’는 비표준어임.
줄 - 꾼/줄 - 잡이
중신/중매
짚 - 단/짚 - 뭇
쪽/편	오른~, 왼~.
차차/차츰
책 - 씻이/책 - 거리
척/체	모르는 ~, 잘난 ~ .
천연덕 - 스럽다/천연 - 스럽다
철 - 따구니/철 - 딱서니/철 - 딱지	‘철 - 때기’는 비표준어임.
추어 - 올리다/추어 - 주다	‘추켜 - 올리다’는 비표준어임.
축 - 가다/축 - 나다
침 - 놓다/침 - 주다
통 - 꼭지/통 - 젖	통에 붙은 손잡이.
파자 - 쟁이/해자 - 쟁이	점치는 이.
편지 - 투/편지 - 틀
한턱 - 내다/한턱 - 하다
해웃 - 값/해웃 - 돈	‘해우 - 차’는 비표준어임.
혼자 - 되다/홀로 - 되다
흠 - 가다/흠 - 나다/흠 - 지다

제 2 부  표준 발음법

제 1 장  총    칙

제 1 항  표준 발음법은 표준어의 실제 발음을 따르되, 국어의 전통성과 합리성을 고려하여 정함을 원칙으로 한다.

제 2 장  자음과 모음

제 2 항  표준어의 자음은 다음 19 개로 한다.

ㄱ	ㄲ	ㄴ	ㄷ	ㄸ	ㄹ	ㅁ	ㅂ	ㅃ	ㅅ	ㅆ	ㅇ	ㅈ	ㅉ	ㅊ	ㅋ	ㅌ  ㅍ  ㅎ

제 3 항  표준어의 모음은 다음 21 개로 한다.

ㅏ	ㅐ	ㅑ	ㅒ	ㅓ	ㅔ	ㅕ	ㅖ	ㅗ	ㅘ	ㅙ	ㅚ	ㅛ	ㅜ	ㅝ	ㅞ	ㅟ  ㅠ  ㅡ  ㅢ  ㅣ

제 4 항  ‘ㅏ ㅐ ㅓ ㅔ ㅗ ㅚ ㅜ ㅟ ㅡ ㅣ’는 단모음(單母音)으로 발음한다.

[붙임]  ‘ㅚ, ㅟ’는 이중 모음으로 발음할 수 있다.

제 5 항  ‘ㅑ ㅒ ㅕ ㅖ ㅘ ㅙ ㅛ ㅝ ㅞ ㅠ ㅢ’는 이중 모음으로 발음한다.

다만 1. 용언의 활용형에 나타나는 ‘져, 쪄, 쳐’는 [저, 쩌, 처]로 발음한다.

가지어 → 가져[가저]     찌어 → 쪄[쩌]     다치어 → 다쳐[다처]

다만 2. ‘예, 례’ 이외의 ‘ㅖ’는 [ㅔ]로도 발음한다.

계집[계 ː 집/게 ː 집]         계시다[계 ː 시다/게 ː 시다]         시계[시계/시게](時計)

연계[연계/연게](連繫)          몌별[몌별/메별](袂別)               개폐[개폐/개페](開閉)

혜택[혜 ː 택/헤 ː 택](惠澤)    지혜[지혜/지헤](智慧)

다만 3. 자음을 첫소리로 가지고 있는 음절의 ‘ㅢ’는 [ㅣ]로 발음한다.

늴리리    닁큼    무늬    띄어쓰기    씌어    틔어    희어    희떱다    희망    유희

다만 4. 단어의 첫음절 이외의 ‘의’는 [ㅣ]로, 조사 ‘의’는 [ㅔ]로 발음함도 허용한다.

주의[주의/주이]     협의[혀븨/혀비]     우리의[우리의/우리에]     강의의[강 ː 의의/강 ː 이에]

제 3 장  음의 길이

제 6 항  모음의 장단을 구별하여 발음하되, 단어의 첫음절에서만 긴소리가 나타나는 것을 원칙으로 한다.

(1) 눈보라[눈 ː 보라]  말씨[말 ː 씨]  밤나무[밤 ː 나무]  많다[만 ː 타]  멀리[멀 ː 리]  벌리다[벌 ː 리다]

(2) 첫눈[천눈]  참말[참말]  쌍동밤[쌍동밤]  수많이[수 ː 마니]  눈멀다[눈멀다]  떠벌리다[떠벌리다]

다만, 합성어의 경우에는 둘째 음절 이하에서도 분명한 긴소리를 인정한다.

반신반의[반 ː 신 바 ː 늬/반 ː 신 바 ː 니]      재삼재사[재 ː 삼 재 ː 사]

[붙임]  용언의 단음절 어간에 어미 ‘- 아/- 어’가 결합되어 한 음절로 축약되는 경우에도 긴소리로 발음한다.

보아 → 봐[봐 ː ]    기어 → 겨[겨 ː ]    되어 → 돼[돼 ː ]   두어 → 둬[둬 ː ]     하여 → 해[해 ː ]

다만, ‘오아 → 와, 지어 → 져, 찌어 → 쪄, 치어 → 쳐’ 등은  긴소리로 발음하지 않는다.

제 7 항  긴소리를 가진 음절이라도, 다음과 같은 경우에는 짧게 발음한다.

1. 단음절인 용언 어간에 모음으로 시작된 어미가 결합되는 경우

감다[감 ː 따] ― 감으니[가므니]     밟다[밥 ː 따] ― 밟으면[발브면]

신다[신 ː 따] ― 신어[시너]         알다[알 ː 다] ― 알아[아라]

다만, 다음과 같은 경우에는 예외적이다.

끌다[끌 ː 다] ― 끌어[끄 ː 러]	떫다[떨 ː 따] ― 떫은[떨 ː 븐]

벌다[벌 ː 다] ― 벌어[버 ː 러]	썰다[썰 ː 다] ― 썰어[써 ː 러]

없다[업 ː 따] ― 없으니[업 ː 쓰니]

2. 용언 어간에 피동, 사동의 접미사가 결합되는 경우

감다[감 ː 따] ― 감기다[감기다]     꼬다[꼬 ː 다] ― 꼬이다[꼬이다]     밟다[밥 ː 따] ― 밟히다[발피다]

다만, 다음과 같은 경우에는 예외적이다.

끌리다[끌 ː 리다]     벌리다[벌 ː 리다]     없애다[업 ː 쌔다]

[붙임]  다음과 같은 복합어에서는 본디의 길이에 관계없이 짧게 발음한다.

밀 - 물     썰 - 물     쏜 - 살 - 같이     작은 - 아버지

제 4 장  받침의 발음

제 8 항  받침소리로는 ‘ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ’의 7 개 자음만 발음한다.

제 9 항  받침 ‘ㄲ, ㅋ’, ‘ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ’, ‘ㅍ’은 어말 또는 자음 앞에서 각각 대표음 [ㄱ, ㄷ, ㅂ]으로 발음한다.

닦다[닥따]   키읔[키윽]   키읔과[키윽꽈]   옷[옫]   웃다[욷 ː 따]   있다[읻따]   젖[젇]

빚다[빋따]   꽃[꼳]       쫓다[쫃따]       솥[솓]   뱉다[밷 ː 따])   앞[압]      덮다[덥따]

제10항  겹받침 ‘ㄳ’, ‘ㄵ’, ‘ㄼ, ㄽ, ㄾ’, ‘ㅄ’은 어말 또는 자음 앞에서 각각 [ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅂ]으로 발음한다.

넋[넉]  넋과[넉꽈]  앉다[안따]  여덟[여덜]  넓다[널따]  외곬[외골]  핥다[할따]  값[갑]없다[업 ː 따]

다만, ‘밟 -’은 자음 앞에서 [밥]으로 발음하고, ‘넓 -’은 다음과 같은 경우에 [넙]으로 발음한다.

(1) 밟다[밥 ː 따]  밟소[밥 ː 쏘]   밟지[밥 ː 찌]  밟는[밥 ː 는 → 밤 ː 는]  밟게[밥 ː 께]  밟고[밥 ː 꼬]

(2) 넓 - 죽하다[넙쭈카다]   넓 - 둥글다[넙뚱글다]

제11항  겹받침 ‘ㄺ, ㄻ, ㄿ’은 어말 또는 자음 앞에서 각각 [ㄱ, ㅁ, ㅂ]으로 발음한다.

닭[닥]   흙과[흑꽈]   맑다[막따]   늙지[늑찌]   삶[삼 ː ]   젊다[점 ː 따]   읊고[읍꼬]   읊다[읍따]

다만, 용언의 어간 말음 ‘ㄺ’은 ‘ㄱ’ 앞에서 [ㄹ]로 발음한다.

맑게[말께]          묽고[물꼬]          얽거나[얼꺼나]

제12항  받침 ‘ㅎ’의 발음은 다음과 같다.

1. ‘ㅎ(ㄶ, ㅀ)’ 뒤에 ‘ㄱ, ㄷ, ㅈ’이 결합되는 경우에는, 뒤 음절 첫소리와 합쳐서 [ㅋ, ㅌ, ㅊ]으로 발음한다.

놓고[노코]     좋던[조 ː 턴]     쌓지[싸치]     많고[만 ː 코]     않던[안턴]     닳지[달치]

[붙임 1]  받침 ‘ㄱ(ㄺ), ㄷ, ㅂ(ㄼ), ㅈ(ㄵ)’이 뒤 음절 첫소리 ‘ㅎ’과 결합되는 경우에도, 역시 두 음을 합쳐서 [ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ]으로 발음한다.

각하[가카]      먹히다[머키다]     밝히다[발키다]     맏형[마텽]

좁히다[조피다]  넓히다[널피다]     꽂히다[꼬치다]     앉히다[안치다]

[붙임 2]  규정에 따라 ‘ㄷ’으로 발음되는 ‘ㅅ, ㅈ, ㅊ, ㅌ’의 경우에도 이에 준한다.

옷 한 벌[오탄벌]     낮 한때[나탄때]     꽃 한 송이[꼬탄송이]       숱하다[수타다]

2. ‘ㅎ(ㄶ, ㅀ)’ 뒤에 ‘ㅅ’이 결합되는 경우에는, ‘ㅅ’을 [ㅆ]으로 발음한다.

닿소[다쏘]           많소[만 ː 쏘]         싫소[실쏘]

놓는[논는]           쌓네[싼네]

3. ‘ㅎ’ 뒤에  ‘ㄴ’이 결합되는 경우에는, ‘ㅎ’을 [ㄴ]으로 발음한다.

않네[안네]     않는[안는]      뚫네[뚤네 → 뚤레]      뚫는[뚤는 → 뚤른]

* ‘뚫네[뚤네 → 뚤레],  뚫는[뚤는 → 뚤른]’에 대해서는 제20항 참조.

[붙임]  ‘ㄶ, ㅀ’ 뒤에 ‘ㄴ’이 결합되는 경우에는, ‘ㅎ’을 발음하지 않는다.

낳은[나은]   놓아[노아]   쌓이다[싸이다]   많아[마 ː나]   않은[아는]   닳아[다라]   싫어도[시러도]

4. ‘ㅎ(ㄶ, ㅀ)’ 뒤에 모음으로 시작된 어미나 접미사가 결합되는 경우에는, ‘ㅎ’을 발음하지 않는다.

깎아[까까]    옷이[오시]    있어[이써]    낮이[나지]    꽂아[꼬자]    꽃을[꼬츨]

쫓아[쪼차]    밭에[바테]    앞으로[아프로]   덮이다[더피다]

제13항  홑받침이나 쌍받침이 모음으로 시작된 조사나 어미, 접미사와 결합되는 경우에는, 제 음가대로 뒤 음절 첫소리로 옮겨 발음한다.

넋이[넉씨]   앉아[안자]   닭을[달글]   젊어[절머]   곬이[골씨]

핥아[할타]   읊어[을퍼]   값을[갑쓸]   없어[업ː써]

제14항  겹받침이 모음으로 시작된 조사나 어미, 접미사와 결합되는 경우에는, 뒤엣것만을 뒤 음절 첫소리로 옮겨 발음한다.(이 경우, ‘ㅅ’은 된소리로 발음함.)

밭 아래[바다래]  늪 앞[느밥]  젖어미[저더미]  맛없다[마덥따]  겉옷[거돋]  헛웃음[허두슴]  꽃 위[꼬뒤]

제15항  받침 뒤에 모음 ‘ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅟ’들로 시작되는 실질 형태소가 연결되는 경우에는, 대표음으로 바꾸어서 뒤 음절 첫소리로 옮겨 발음한다.

다만, ‘맛있다, 멋있다’는 [마싣따], [머싣따]로도 발음할 수 있다.

넋없다[너겁따]     닭 앞에[다가페]     값어치[가버치]     값있는[가빈는]

[붙임]  겹받침의 경우에는, 그 중 하나만을 옮겨 발음한다.

디귿이[디그시]   디귿을[디그슬]   디귿에[디그세]   지읒이[지으시]   지읒을[지으슬]   지읒에[지으세]

치읓이[치으시]   치읓을[치으슬]   치읓에[치으세]   키읔이[키으기]   키읔을[키으글]   키읔에[키으게]

티읕이[티으시]   티읕을[티으슬]   티읕에[티으세]   피읖이[피으비]   피읖을[피으블]   피읖에[피으베]

히읗이[히으시]    히읗을[히으슬]   히읗에[히으세]

제16항  한글 자모의 이름은 그 받침소리를 연음하되, ‘ㄷ, ㅈ, ㅊ, ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅎ’의 경우에는 특별히 다음과 같이 발음한다.

제 5 장  음의 동화

곧이듣다[고지듣따]   굳이[구지]   미닫이[미다지]   땀받이[땀바지]   밭이[바치]   벼훑이[벼훌치]

제17항  받침 ‘ㄷ, ㅌ(ㄾ)’이 조사나 접미사의 모음 ‘ㅣ’와 결합되는 경우에는, [ㅈ, ㅊ]으로 바꾸어서 뒤 음절 첫소리로 옮겨 발음한다.

굳히다[구치다]        닫히다[다치다]        묻히다[무치다]

[붙임]  ‘ㄷ’ 뒤에 접미사 ‘히’가 결합되어 ‘티’를 이루는 것은 [치]로 발음한다.

먹는[멍는]   국물[궁물]      깎는[깡는]   키읔만[키응만]   몫몫이[몽목씨]   긁는[긍는]   흙만[흥만]

닫는[단는]   짓는[진 ː 는]   옷맵시[온맵씨]   있는[인는]   맞는[만는]   젖멍울[전멍울]   쫓는[쫀는]

꽃망울[꼰망울]   붙는[분는]   놓는[논는]   잡는[잠는]   밥물[밤물]   앞마당[암마당]   밟는[밤 ː 는]

읊는[음는]   없는[엄 ː 는]   값매다[감매다]

제18항  받침 ‘ㄱ(ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ), ㄷ(ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ, ㅎ), ㅂ(ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ)’은 ‘ㄴ, ㅁ’ 앞에서 [ㅇ, ㄴ, ㅁ]으로 발음한다.

책 넣는다[챙넌는다]   흙 말리다[흥말리다]   옷 맞추다[온마추다]   밥 먹는다[밤멍는다]   값 매기다[감매기다]

[붙임]  두 단어를 이어서 한 마디로 발음하는 경우에도 이와 같다.

담력[담 ː 녁]     침략[침냑]      강릉[강능]     항로[항 ː 노]     대통령[대 ː 통녕]

제19항  받침 ‘ㅁ, ㅇ’ 뒤에 연결되는 ‘ㄹ’은 [ㄴ]으로 발음한다.

막론[막논 → 망논]     백리[백니 → 뱅니]     협력[협녁 → 혐녁]     십리[십니 → 심니]

[붙임]  받침 ‘ㄱ, ㅂ’ 뒤에 연결되는 ‘ㄹ’도 [ㄴ]으로 발음한다.

(1) 난로[날 ː 로]     신라[실라]     천리[철리]     광한루[광 ː 할루]     대관령[대 ː 괄령]

(2) 칼날[칼랄]   물난리[물랄리]   줄넘기[줄럼끼]   할는지[할른지]

제20항  ‘ㄴ’은 ‘ㄹ’의 앞이나 뒤에서 [ㄹ]로 발음한다.

닳는[달른]         뚫는[뚤른]          핥네[할레]

[붙임]  첫소리 ‘ㄴ’이 ‘ㅀ’, ‘ㄾ’ 뒤에 연결되는 경우에도 이에 준한다.

다만, 다음과 같은 단어들은 ‘ㄹ’을 [ㄴ]으로 발음한다.

의견란[의 ː 견난]   임진란[임 ː 진난]   생산량[생산냥]   결단력[결딴녁]   공권력[공꿘녁]  구근류[구근뉴]

동원령[동 ː 원녕]   상견례[상견녜]   횡단로[횡단노]   이원론[이 ː 원논]   입원료[이붠뇨]

제21항  위에서 지적한 이외의 자음 동화는 인정하지 않는다.

감기[감 ː 기](×[강 ː 기])   옷감[옫깜](×[옥깜])   있고[읻꼬](×[익꼬])   꽃길[꼳낄](×[꼭낄])

젖먹이[전머기](×[점머기])   문법[문뻡](×[뭄뻡])   꽃밭[꼳빧](×[꼽빧])

제22항  다음과 같은 용언의 어미는 [어]로 발음함을 원칙으로 하되, [여]로 발음함도 허용한다.

되어[되어/되여]	피어[피어/피여]

[붙임]  ‘이오, 아니오’도 이에 준하여 [이요, 아니요]로 발음함을 허용한다.

제 6 장  경음화

제23항  받침 ‘ㄱ(ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ), ㄷ(ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ), ㅂ(ㅍ, ㄼ, ㄿ,ㅄ)’ 뒤에 연결되는 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ’은 된소리로 발음한다.

국밥[국빱]       깎다[깍따]        넋받이[넉빠지]    삯돈[삭똔]    닭장[닥짱]       칡범[칙뻠]

뻗대다[뻗때다]   옷고름[옫꼬름 ]   있던[읻떤]        꽂고[꼳꼬]    꽃다발[꼳따발]   낯설다[낟썰다]

밭갈이[받까리]   솥전[솓쩐]       곱돌[곱똘]        덮개[덥깨]     옆집[엽찝]       넓죽하다[넙쭈카다]

읊조리다[읍쪼리다]   값지다[갑찌다]

제24항  어간 받침 ‘ㄴ(ㄵ), ㅁ(ㄻ)’ 뒤에 결합되는 어미의 첫소리 ‘ㄱ, ㄷ, ㅅ, ㅈ’은 된소리로 발음한다.

신고[신 ː 꼬]     껴안다[껴안따]     앉고[안꼬]      얹다[언따]

삼고[삼 ː 꼬]     더듬지[더듬찌]     닮고[담 ː 꼬]     젊지[점 ː 찌]

다만, 피동, 사동의 접미사 ‘- 기 -’는 된소리로 발음하지 않는다.

안기다      감기다	굶기다	옮기다

제25항  어간 받침 ‘ㄼ, ㄾ’ 뒤에 결합되는 어미의 첫소리 ‘ㄱ, ㄷ, ㅅ, ㅈ’은 된소리로 발음한다.

넓게[널게]     핥다[할따]     훑소[훌쏘]     떫지[떨 ː 찌]

제26항  한자어에서, ‘ㄹ’ 받침 뒤에 연결되는 ‘ㄷ, ㅅ, ㅈ’은 된소리로 발음한다.

갈등[갈뜽]   발동[발똥]   절도[절또]   말살[말쌀]   불소[불쏘](弗素)   일시[일씨]   갈증[갈쯩]

물질[물찔]   발전[발쩐]   몰상식[몰쌍식]   불세출[불쎄출]

다만, 같은 한자가 겹쳐진 단어의 경우에는 된소리로 발음하지 않는다.

허허실실[허허실실](虛虛實實)     절절 - 하다[절절하다](切切 -  )

제27항  관형사형 ‘-(으)ㄹ’ 뒤에 연결되는 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ’은 된소리로 발음한다.

할 것을[할꺼슬]   갈 데가[갈떼가]   할 바를[할빠를]   할 수는[할쑤는]   할 적에[할쩌게]   갈 곳[갈꼳]

할 도리[할또리]   만날 사람[만날싸람]

다만, 끊어서 말할 적에는 예사소리로 발음한다.

[붙임]  ‘- (으)ㄹ’로 시작되는 어미의 경우에도 이에 준한다.

할걸[할껄]   할밖에[할빠께]   할세라[할쎄라]   할수록[할쑤록]   할지라도[할찌라도]   할지언정[할찌언정]할진대[할찐대]

제28항  표기상으로는 사이시옷이 없더라도, 관형격 기능을 지니는 사이시옷이 있어야 할(휴지가 성립되는) 합성어의 경우에는, 뒤 단어의 첫소리 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ’을 된소리로 발음한다.

문 - 고리[문꼬리]   눈 - 동자[눈똥자]   신 - 바람[신빠람]   산 - 새[산쌔]       손 - 재주[손째주]

길 - 가[길까]       물 - 동이[물똥이]   발 - 바닥[발빠닥]   굴 - 속[굴 ː 쏙]    술 - 잔[술짠]

바람 - 결[바람껼]   그믐 - 달[그믐딸]   아침 - 밥[아침빱]   잠 - 자리[잠짜리]   강 - 가[강까]

초승 - 달[초승딸]   등 - 불[등뿔]       창 - 살[창쌀]       강 - 줄기[강쭐기]

제 7 장  음의 첨가

솜 - 이불[솜 ː 니불]	홑 - 이불[혼니불]	막 - 일[망닐]	삯 - 일[상닐]
맨 - 입[맨닙]	꽃 - 잎[꼰닙]	내복 - 약[내 ː 봉냑]	한 - 여름[한녀름]
남존 - 여비[남존녀비]	신 - 여성[신녀성]	색 - 연필[생년필]	직행 - 열차[지캥녈차]
늑막 - 염[능망념]	콩 - 엿[콩녇]	담 - 요[담 ː 뇨]	눈 - 요기[눈뇨기]
영업 - 용[영엄뇽]	식용 - 유[시굥뉴]	국민 - 윤리[궁민뉼리]	밤 - 윷[밤 ː 뉻]

제29항  합성어 및 파생어에서, 앞 단어나 접두사의 끝이 자음이고 뒤 단어나 접미사의 첫음절이 ‘이, 야, 여, 요, 유’인 경우에는, ‘ㄴ’ 음을 첨가하여 [니, 냐, 녀, 뇨, 뉴]로 발음한다.

다만, 다음과 같은 말들은 ‘ㄴ’ 음을 첨가하여 발음하되, 표기대로  발음할 수 있다.

이죽 - 이죽[이중니죽/이주기죽]    야금 - 야금[야금냐금/야그먀금]    검열[검 ː 녈/거 ː 멸]

욜랑 - 욜랑[욜랑뇰랑/욜랑욜랑]    금융[금늉/그뮹]

[붙임 1]  ‘ㄹ’ 받침 뒤에 첨가되는 ‘ㄴ’ 음은 [ㄹ]로 발음한다.

들 - 일[들 ː 릴]	솔 - 잎[솔립]	설 - 익다[설릭따]	물 - 약[물략]	불 - 여우[불려우]
서울 - 역[서울력]	물 - 엿[물렫]	휘발 - 유[휘발류]	유들 - 유들[유들류들]

[붙임 2]  두 단어를 이어서 한 마디로 발음하는 경우에도 이에 준한다.

한 일[한닐]	옷 입다[온닙따]	서른여섯[서른녀섣]	3 연대[삼년대]
먹은 엿[머근녇]	할 일[할릴]	잘 입다[잘립따]	스물여섯[스물려섣]
1 연대[일련대]	먹을 엿[머글렫]

다만, 다음과 같은 단어에서는 ‘ㄴ(ㄹ)’ 음을 첨가하여 발음하지 않는다.

6 ․ 25[유기오]     3 ․ 1절[사밀쩔]     송별 - 연[송 ː 벼련]     등 - 용문[등용문]

제30항  사이시옷이 붙은 단어는 다음과 같이 발음한다.

1. ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ’으로 시작하는 단어 앞에 사이시옷이 올 때는 이들 자음만을 된소리로 발음하는 것을 원칙으로 하되, 사이시옷을 [ㄷ]으로 발음하는 것도 허용한다.

냇가[내 ː 까/낻 ː 까]	샛길[새 ː 낄/샏 ː 낄]	빨랫돌[빨래똘/빨랟똘]	콧등[코뜽/콛뜽]
깃발[기빨/긷빨]	햇살[해쌀/핻쌀]	뱃속[배쏙/밷쏙]	뱃전[배쩐/밷쩐]
고갯짓[고개찓/고갣찓]	대팻밥[대 ː 패빱/대 ː 팯빱]

2. 사이시옷 뒤에 ‘ㄴ, ㅁ’이 결합되는 경우에는 [ㄴ]으로 발음한다.

콧날[콛날 → 콘날]   아랫니[아랟니 → 아랜니]   툇마루[퇻ː마루 → 퇸ː마루]   뱃머리[밷머리 → 밴머리]

3. 사이시옷 뒤에 ‘이’ 음이 결합되는 경우에는 [ㄴㄴ]으로 발음한다.

베갯잇[베갣닏 → 베갠닏]   깻잎[깯닙 → 깬닙]   나뭇잎[나묻닙 → 나문닙]   도리깻열[도리깯녈 → 도리깬녈]

뒷윷[뒫ː뉻 → 뒨ː뉻]

[중2-1학기 6단원 바르게 쓰기]

1. 다음 글의 밑줄 친 말 중 고쳐 쓸 필요가 없는 것은?

어제 노을을 보았다. 그 색깔이 ㉠끝내줬다. 아주 예뻐서 ㉡어머니가 부르시는 것도 모르고 한참 동안 서서 노을만 보고 있었다. 그 모습은 내 기억 속에서 ㉢비록 잊을 수 없는 추억이 ㉣되었다. 친구와 같이 ㉤못 본 것을 얼마나 후회했는지 모른다.

① ㉠    ② ㉡    ③ ㉢    ④ ㉣    ⑤ ㉤

2. 다음 낱말 카드 중에서 하나를 빼더라도 의미가 어색해지지 않는 것은?

마음을 열면 세상이 참 아름다워 보입니다.

① 마음을         ② 열면        ③ 세상이

④ 참             ⑤ 아름다워 보입니다.

3. 다음 중, 문법에 맞게 잘 쓰여진 문장은?

① 꽃나무가 이리저리 왔다 가요.

② 6월이면 여름이 시작합니다.

③ 지난 추석에는 송편을 빚어 놓고 제사를 지냅니다.

④ 철수야, 선생님이 오시래.

⑤ 손님이 다 오지는 않았다.

4. 다음 중 문장의 호응 관계가 어색한 것은?

① 정호는 별로 연날리기를 좋아한다.

② 만일, 저 위의 숲이 방벽이 되어 막아 주지 않았다면, 우리 마을은 벌써 눈 속에 묻혔을 것이다.

③ 춤추는 아이의 모습은 마치 나비가 날갯짓을 하는 것 같았다.

④ 올해는 아마 풍년일 것이다.

⑤ 우리가 하는 일은 결코 헛된 일이 아니다.

5. 다음 시에서 과거를 표현하는 낱말은?

죽는 날까지 하늘을 우러러

한 점 부끄럼 없기를,

잎새에 ①이는 바람에도

나는 괴로워했다.

별을 ②노래하는 마음으로

모든 ③죽어가는 것을 사랑해야지.

그리고 나한테 ④주어진 길을 걸어가야겠다.

오늘 밤에도 별이 바람에 ⑤스치운다.

6. 다음 대화의 빈 칸에 들어갈 말로 알맞은 것은?

선생님 : 선우야, 어제 운동했니?

선우 : 안 했어요.                 .

① 어제 비가 왔거든요.

② 어제 몹시 아팠거든요.

③ 숙제가 너무 많았거든요.

④ 힘들어서 그만두기로 했어요.

⑤ 집에 갑자기 손님들이 오셔서요.

7. 다음 중 국어 사용의 문제점으로 보기 어려운 것은?

① 문법에 맞지 않는 표현을 쓴다.

② 비속어와 은어의 사용이 많다.

③ 외국어와 외래어의 비중이 커지고 있다.

④ 사투리의 사용이 늘고 있다.

⑤ 언어 예절을 갖추지 않고 말한다.

8. 다음 문장의 ㉠에 들어갈 우리말로 알맞은 것은?

“서울로 가면 내 정식으로 월급을 ( ㉠ ) 주지.”

① 버덩          ② 나우        ③ 구듭

④ 소보록허니    ⑤ 물부리

9. [주관식] 다음 설명에 해당하는 말을 쓰시오.

‘귀찮은 남의 뒤치다꺼리’를 뜻하는 사라져 가는 우리말이다.

[10~11] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

옛날 이야기이다. 석가모니가 제자 아난다와 함께 길을 걷다가, 길가에 떨어져 있는 썩은 노끈 한 도막과 헝겊 조각을 보게 되었다. 버려진 지 오래되어 썩고 삭았으므로 무엇에 쓰이던 것인지는 알 수 없었으나, 그 형체만은 삼으로 꼰 노끈이요, 헝겊 조각임이 분명하였다. 스승과 제자가 묻고 대답한다.

“무엇에 쓰이던 것이냐?”

“워낙 내버려진 지 오래 되어 알 수 없습니다.”

“냄새를 맡아 보면 어떨까?”

“네, 노끈 도막은 생선 비린내가 나는 것으로 보아 생선을 엮었던 것인 듯하옵고, 헝겊 조각은 향내가 나는 것으로 보아 향을 쌌던 것인 듯하옵니다.”

“그렇구나! 사람도 이와 같아 처음에는 모두 맑고 깨끗했으나, 살아가는 동안 어떻게 사느냐에 따라 풍기는 냄새가 달라지느니라. 형체는 알아볼 수 없이 변모되었건마는……”

그리하여 불가(佛家)에서는 풍기는 냄새를 향기롭게 하기 위해서 마음을 갈고 닦는 길고 긴 수행을 하게 되는데, 그 수행 과정이나 결과를 훈습이라 일컫는다. 만일, 석가모니가 언어학자였다면, ‘풍기는 냄새’라는 말 대신에 ‘쓰이는 말씨

13. 다음 문장 중, 가장 올바른 표현은?

① 선생님, 시간 좀 계신지요?

② 사장님의 인사 말씀이 계시겠습니다.

③ 그 이유는 내 걸음이 팔자걸음이었다.

④ 그럼 선생님, 수고하십시오.

⑤ 저 나름대로 노력했습니다만, 저로서는 어쩔 수 없었어요.

14. 다음 중 올바른 국어 생활을 하는 사람은?

영미 : 어제 축구 경기 봤니? 우리 선수 캡 잘하더라.

은숙 : 응, 특히 안정환 선수 정말 짱이더라.

아름 : 아유, 짱나. 난 어제 학원 땜에 못 봤어. 정말 미칠 노릇이야.

나리 : 뭐라구? 그런 중요한 경기를? 학원이 너무 했다.

경아 : 그래. 얼마나 스릴 있고 환타스틱했는데. 아마 대부분의 사람들이 뒤로 자빠졌을 거야.

미희 : 경기를 보고 내가 대한민국 국민이라는 것이 무척 자랑스러웠어.

① 영미

② 은숙

③ 아름

④ 경아

⑤ 미희

15. 다음 중 좋은 글이라고 보기 어려운 것은?

① 이해하기 쉬운 글

② 편하고 친근한 글

③ 꾸미지 않은 정직한 글

④ 유명한 사람의 글을 많이 인용한 글

⑤ 자신의 생각이 진실하게 드러난 글

‘라고 고쳤을 것이다.

인품을 고결하게 가지고자 하는 사람이면 모름지기 마음을 바르게 해야할 것이요, 그 바른 마음이 제대로 드러나게 하기 위하여 바른 말 쓰기에 힘써야 할 것이다. 말은 마음의 표현이요, 영혼의 얼굴이다. 따라서, 우리말은 우리 나라 사람들 마음의 표현이요, 우리 나라 사람들 영혼의 얼굴이다. 온 세계에 우리의 영혼을 자랑하고자 하는 우리 청소년들은, 먼저 우리말을 아름답게 사용할 수 있어야 할 것이다.

10. 이 글의 중심 내용과 관계 있는 것은?

① 말의 종류

② 말과 냄새

③ 인품의 수련 과정

④ 말의 중요성

⑤ 석가모니의 일생

11. 이 글에서 ‘말은 마음의 표현이요, 영혼의 얼굴이다.’라는 문장의 의미로 알맞은 것은?

① 말씨에는 그 사람의 학력이 나타난다.

② 그 사람이 하는 말을 보면 그 사람의 외모를 알 수 있다.

③ 말은 사용하는 사람의 심성과 인품을 드러낸다.

④ 말은 해야 맛이고, 고기는 씹어야 맛이다.

⑤ 말조심을 해야 한다.

12. 다음 중, 이 글에서 말하는 ‘생선 비린내가 나는 말’이 아닌 것은?

① 닥쳐

② 야, 재수 없어.

③ 거짓말이야.

④ 구라치지 마.

⑤ 쪽팔려.

[중3-1학기 2단원 바르고 정확하게 쓰기] 1. 올바른 맞춤법을 사용하는 이유가 아닌 것은? ① 창의력을 길러 준다. ② 읽기에 편하다. ③ 정확하게 읽을 수 있다. ④ 내용을 이해하기 쉽다. ⑤ 정확한 의사 소통이 가능하다. 2. 맞춤법 규정에 대한 설명으로 알맞지 않은 것은? ① 낱말과 조사는 띄어쓰는 것이 원칙이다. ② 소리나는 대로 적되, 낱말의 형태를 밝혀 적는다. ③ 맞춤법은 말을 글로 적을 때 지켜야 할 약속이다. ④ 글을 쓸 때에는 맞춤밥 규정을 지켜 가며 바르게 써야 한다. ⑤ 맞춤법 규정에 맞게 글을 써야 읽는 이가 글을 쉽고 정확하게 읽을 수 있다. 3. 맞춤법 규정에 대한 설명으로 알맞지 않은 것은? ① 단위를 나타내는 명사는 띄어 쓴다. ② 낱말은 띄어 쓰되, 조사는 붙여 쓴다. ③ 수를 적을 때는 ‘천(千)’ 단위로 띄어 쓴다. ④ 두 말을 이어 주거나 열거할 때 쓰는 말은 띄어 쓴다. ⑤ 소리를 글자로 적을 때는 낱말의 형태를 밝혀 적는다. 4. 다음 중, 맞춤법에 어긋난 것은? ① 빈 방 있음 ② 내가 널 꼭 도와 줄게. ③ 오뚝이 정신으로 고난을 이겨야지.	④ 미숙이는 청소도 깨끗이 하는구나. ⑤ 이 그릇이 손님 접대에 안성마춤이겠다. 5. 다음은 한 학생의 받아쓰기 답안지이다. 맞는 것은? ① 갈길이야 바쁘지만 ② 국민의 심부름군이다. ③ 자연을 소홀히 하지 마라. ④ 국론이 분열되면 안 된다. ⑤ 라면 곱빼기를 다 먹었다. 6. 다음 중, 맞춤법에 맞는 표기는 어느 것인가? ① 있슴 ② 백분률 ③ 깨끗히 ④ 씁쓸하다 ⑤ 흑두르미 7. 다음 중, 맞춤법에 맞는 문장은? ① 내가 먼저 할꺼야. ② 상한 음식이니 먹으면 안 돼요. ③ 진영이는 음악을 잘 듣지 안는다. ④ 은기는 매운 떡볶끼를 좋아한다. ⑤ 송 선생님은 국어 과목을 가리키신다. 8. 다음 중, 표기법이 올바른 것은? ① 얼굴에 들어난 광대뼈 ② 혼자 살기에 안성맞춤이다. ③ 이것은 책이오 저것은 붓이다. ④ 공사 중이니 돌아가 주십시오. ⑤ 집이 가까워지니 몸과 마음이 나른해진다.

9. 다음 중, 맞춤법에 어긋난 표기는?

① 첫번째

② 우표를 붙이다.

③ 산을 넘어 갔다.

④ 있음 직한 이야기

⑤ 나를 두고 가면 어떡해?

10. 다음 중에서 맞춤법 규정에 맞게 표기된 것은?

① 있슴

② 일찍이

③ 내가 만들어 줄께.

④ 담배를 않 피움.

⑤ 얼굴에 들어난 광대뼈.

11. 다음 글에서 ㉠~㉤은 모두 맞춤법에 어긋난 것들이다. 이 중에서 ‘형태(원형)를 밝혀 적어야 한다’는 규정에 어긋난 것을 고르면?

유능한 지도자가 되려면 어떤 어려운 상황에 직면하더라도 결코 흔들리지 ㉠안코 그것을 ㉡헤쳐나갈수 있는 능력을 갖춰야 한다. 이 때, 유머를 활용하면 직접적인 대응보다 ㉢더큰 효과를 발휘할 수 있다.

도산 안창호 선생이 배재 학당에 ㉣입학할때 미국인 선교사 앞에서 구술 시험을 ㉤칠었다.

① ㉠, ㉡               ② ㉡, ㉤

③ ㉣, ㉤               ④ ㉢, ㉣

⑤ ㉠, ㉤

12. 다음 문장 중, 틀린 곳을 바르게 고친 것은?

① 그만 놓치고 말았다. → 그만 놓치고말았다.

② 우리 나라 인공 위성 →  우리나라 인공위성

③ 갈길이야바쁘지만 → 갈길이야 바쁘지만

④ 책상, 걸상등이 있다 →  책상, 걸상 등이있다.

⑤ 과장겸국장 → 과장 겸 국장

13. 다음 밑줄 친 낱말 중, 낱말의 형태를 바르게 밝혀 적은 것은?

① “아저씨는 무슨 반찬이 제일 만나요?”

② “살믄 달걀”

③ 친구에게 꼬츨 선물하였다.

④ 그는 일찍이 용맹으로 이름을 날렸다.

⑤ 그는 반듯이 돌아올 것이다.

14. 다음 중, 띄어쓰기가 바르게 된 것은?

① 열Ⅴ살Ⅴ난Ⅴ어린이Ⅴ입니다.

② 삼백Ⅴ십억Ⅴ삼만Ⅴ이천Ⅴ칠백

③ 공사Ⅴ중이니Ⅴ돌아가주십시오.

④ 이사Ⅴ온Ⅴ지Ⅴ얼마나Ⅴ됐지요?

⑤ 댓돌Ⅴ위에Ⅴ고무신Ⅴ두켤레가Ⅴ정답다.

15. 다음 중, 띄어쓰기가 바르게 된 것은?

① 오늘은 비가 올 것 같다.

② 여행할 때 옷은 한벌만 가지고 오세요.

③ 맛이 좋아 다시 찾는곳

④ 그가 떠난지가 벌써 5 년이 되었다.

⑤ 육십칠만오천삼백사십일

16. ⓐ~ⓗ 중, 맞춤법과 띄어쓰기가 맞게 쓰인 것끼리 묶인 것은?

유능한 지도자가 되려면 어떤 어려운 상황에 직면하더라도 결코 흔들리지 ⓐ안코 그것을 ⓑ헤쳐나갈수 있는 능력을 갖춰야 한다. 이 때, 유머를 활용하면 직접적인 대응보다 ⓒ더 큰 효과를 발휘할 수 있다.

도산 안창호 선생이 배재 학당에 ⓓ입학할 때 미국인 선교사 앞에서 구술 시험을 ⓔ칠었다. 선교사가 묻는다.

“어디에서 왔는가?”

“평양에서 왔습니다.”

“평양이 여기서 얼마나 되나.”

ⓕ“8백리쯤 됩니다.”

“그런데 평양에서 공부하지 않고 왜 먼 서울까지 왔는가?”

그러자 도산이 선교사의 눈을 응시하며 반문했다.

“미국은 서울에서 몇 리입니까?”

ⓖ“8만 리쯤 돼지.”

“8만 리 밖에서도 가르쳐 주러 왔는데, 겨우 8백 리 거리를 찾아 오지 ⓗ못 할이유가 무엇입니까?”

① ⓐ, ⓑ              ② ⓒ, ⓓ

③ ⓔ, ⓕ              ④ ⓖ, ⓗ

⑤ ⓐ, ⓗ

17. 밑줄 친 낱말 중, 표기가 바른 것은?

1월 10일 수요일 날씨 : ①말금

오늘은 가족과 함께 빙어잡이 여행을 떠났다.

춘천에 도착해 점심을 ②먹을려고 한 식당에 ③들어갔다. 빙어회를 시키자, 물고기가 헤엄쳐 다니는 커다란 그릇과 초고추장이 전부였다.

생선회라면 먹기 좋게 접시에 ④써러져 나오는 것으로 상상했는데, 그게 아니었다. 멸치보다 작은 물고기를 나무 젓가락으로 집어 초고추장에 찍어 머리부터 꼬리까지 다 먹는 것이라고 했다. 빙어는 워낙 깨끗한 물에서만 살기 때문에 ⑤그러케 먹어도 된다나 어쩐다나!

18. 다음 중, 맞춤법에 맞고 띄어쓰기를 제대로 한 문장은?

① 도착하는대로 전화해라.

② 우리가 이사온지 얼마나 됐지요?

③ 점심을 먹을려고 식당에 들어갔다.

④ 쉼표 하나, 마침표 하나 소홀히 하지 마라.

⑤ 세 살배기 아이의 재롱을 본 적이 있습니까?

19. 다음 중, 띄어쓰기가 바르게 지켜진 것은?

① 밥 한그릇

② 그러면 안돼요.

③ 전구간 매표기

④ 우리 나라 인공 위성

⑤ 헤쳐 나갈수 있는 능력

20. 다음 중, 띄어쓰기가 바른 것은?

① 아는것이 힘이다.

② 엄마, 신발 세 켤레만 사주세요.

③ 그가 떠난 지 벌써 3년이 지났다.

④ 어떻게 네가 나한테 이럴수 있나?

⑤ 복권 당첨 금액은 삼백십억 삼만 이천 칠백원이래요.

21. 다음 중, 띄어쓰기가 바르게 된 것은?

① 연필Ⅴ한자루

② 청군Ⅴ대Ⅴ백군

③ 책상,Ⅴ걸상등이Ⅴ있다.

④ 삼백Ⅴ십억Ⅴ삼만Ⅴ이천칠백

⑤ 집에Ⅴ오다가Ⅴ아는이를Ⅴ만났다.

22. 다음 문장에서 띄어쓰기를 해야 할 곳은 모두 몇 곳인가?

영국에선14세기까지만해도한해를여름,겨울로만나누었다.봄은16세기부터,가을은14세기부터쓰이기시작한말이라고한다.

① 11곳

② 12곳

③ 13곳

④ 14곳

⑤ 15곳

23. 문장 부호에 대한 쓰임을 설명한 것이다. 바르지 않은 것은?

① 물음표(?) - 의심이나 물음을 나타냄

② 느낌표(!) - 감탄이나 놀람을 나타낼 때

③ 반점(,) - 문장을 끝맺을 때 사용함.

④ 줄임표(……) - 할 말을 줄임.

⑤ 작은 따옴표(‘’) - 생각을 적음.

24. 문장 부호의 쓰임이 바르게 된 것은?

① ‘흠, 역시…….’

② “오늘 비가 올까!”

③ “아 누가 아니래요?”

④ “평양이 여기서 얼마나 되나.”

⑤ “음 한번 분위기를 잡아 볼까.”

25. 다음 중 문장 부호가 바르게 쓰인 것은?

별이 유난히 빛나는 바닷가.

“음, 한번 분위기를 잡아 볼까?”

그녀에게 잘 보이기 위해 풀피리를 만들 만한 풀잎을 땄다.

“삑삑 삐이 삐리릭 삑삑.”

그녀는 눈이 동그래져서 나를 쳐다보았다.

㉠“흠, 역시…….”

㉡“저기요?”

“말씀하세요.”

나는 내심 그녀의 찬사를 기대했다.

㉢“저기요, 밤에 피리 불면 뱀 나오는데.”

㉣‘허억 이럴 수가…….’

㉤“호호. 농담이에요, 농담. 풀잎 하나로 어떻게 그런 소리를 낼 수 있죠?”

① ㉠

② ㉡

③ ㉣

④ ㉤

⑤ ㉤

{답안지}

Page 4   중 1- 2학기 2단원 : 낱말과 형태소

번호	정답	해설
1	⑤	형태소는 뜻을 가진 가장 작은 말의 단위이며 ⑤는 낱말에 대한 설명이다.
2	④
3	④	어절은 한 개 또는 두 개의 낱말로 이루어진다.
4	③	① 독서의/계절/가을입니다.(3어절), ② 미술관/옆에는/동물원이/있습니다.(4어절), ③ 콩/심은/데/콩/나고/팥/심은/데/팥/난다.(10어절), ④ 우리들은/자랑스런/한국의/딸들이다.(4어절), ⑤ 로미오와/줄리엣은/서로/사랑하였습니다.(4어절)
5	③	① 참는/자는/복이/있다.(4개), ② 장미/두/송이가/피었다.(4개), ③ 벌써/가을이/되었습니다.(3개), ④ 나는/호두를/주머니에/넣었다.(4개), ⑤ 미술관/옆에는/동물원이/있다.(4개)
6	⑤	콩/심은/데/콩/나고/팥/심은/데/팥/난다.
7	㉠ 소리, ㉡ 모음	모음은 홀로 소리 날 수 있으나, 자음은 홀로 소리날 수 없어 모음과 결합해서 소리를 낸다.
8	① 아, ② 역, ③ 나, 미, 꾸, 조, 해, ④ 는, 글
9	④	‘영’과 ‘얻’ 같이 초성에 오는 ‘ㅇ’은 소리값이 없다.
10	①	실질 형태소이면서 자립 형태소인 것들은 그 자체로 낱말이 될 수 있다.
11	③	영미/는/학생/이다.(4개), ① 바람/이/분다.(3개), ② 마음/을/열자.(3개), ③ 산/이/매우/푸르다.(4개), ④ 영미/는/걸음/이/빠르다.(5개), ⑤ 가을/에는/낙엽/이/우수수/떨어집니다.(6개)
12	①	② 낱말, ③ 음절, ④ 어절, ⑤ 문장
13	① 먹 - 었 - 다 ② 푸 - 르 - 다 ③ 배추 - 밭
14	③	‘물+안개’ 두 개의 형태소로 이루어진 낱말이다.
15	③	용언의 어간이 실질 형태소이면서 의존 형태소이다.
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Page 26   중 3- 2학기 5단원 : 품사의 종류

번호	정답	해설
1	③	형태가 변하는 것은 용언으로 용언에는 동사, 형용사가 속한다.
2	①
3	④
4	②	① ‘참’ - 형용사 ‘멋지다’를 수식하므로 부사, ② ‘새’ - 명사 ‘연필’을 수식하므로 관형사, ③ ‘무척’ - 동사 ‘든다’를 수식하므로 부사, ④ ‘쾅쾅’ - 동사 ‘두드렸다’를 수식하므로 부사, ⑤ ‘일찍’ - 동사 ‘일어났구나’를 수식하므로 부사
5	③	나(대명사)는(조사) 가산중학교(명사)에(조사) 다니는(동사) 학생(명사)이다(서술격조사), ‘다니는’에서 ‘는’은 조사가 아니라 ‘다니다’라는 동사가 활용한 형태
6	②
7	③	③은 명사 ‘사람’을 수식하는 관형사이고 나머지는 모두 수사이다.
8	②
9	①
10	⑤	① 주로 용언의 앞에 위치하는 것은 부사임. ② 독립적이며 자립성이 강한 것은 감탄사임. ③ 다른 단어를 꾸며 주는 구실을 하는 것은 관형사, 부사임. ④ 조사는 특별한 의미를 더하기도 함.
11	②
12	②
13	②	① 품사는 9가지로 분류한다. ③ 이름을 나타내는 단어, 움직임을 나타내는 단어 등은 단어의 의미에 따라 분류한 것이다. ④ 형태가 변하는 단어를 용언이라고 한다. ⑤ 단어를 기능에 따라 분류하면 5가지로 분류할 수 있다.
14	④
15	①
16	㉠ 체언, ㉡ 조사
17	③
18	③
19	②	②의 ‘높고’는 형용사이나 나머지는 모두 동사에 해당한다.
20	①
21	①	‘하나’, ‘첫째’는 모두 수사에 해당한다. 수사는 체언(명사, 대명사, 수사)에 속하며, 문장에서 주로 주어, 목적어, 보어로 쓰인다. 문장에서 주로 서술어로 쓰이는 것은 용언이다.
22	①
23	⑤
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Page 41   중 2- 2학기 2단원 : 낱말 형성법과 국어의 관용어

번호	정답	해설
1	③	하나의 어근에 접사가 결합된 낱말은 ‘파생어’이다.
2	⑤	① 말 +소, ② 바늘 + 질, ③ 열(다) + 닫다, ④ 아들 + 님
3	④	④는 합성어이고 나머지는 파생어이다.
4	②	① 밤낮-늘, 언제나, ③ 춘추 - 어른의 나이, ④ 피땀-온갖 힘을 다 들이는 노력과 수고, ⑤ 쑥밭-어지러운 상황
5	③	‘물개’는 합성어로 ‘물’과 ‘개’ 모두 어근이다.
6	①	② 어근 + 접사, ③ 말 + 소, 어근 + 어근, ④ 어근 + 어근, ⑤ 크 + 아버지
7	⑤	접사 - 맨, 맏, 햇, 알, 게
8	④	④는 합성어이다.
9	형태소
10	어근
11	③	① 손(어근) + 발(어근), ② 집(어근) + 게(접미사), ③ 덧(접두사) + 신(어근), ④ 장난(어근) + 꾸러기(접미사), ⑤ 기름(어근) + 지다(접미사)
12	②	멋 + 쟁이
13	①	햇- : 그 해에 새로 나온
14	④	실질적인 의미 없이 뜻만 제한하는 것 - 접사
15	①	② 조 + 쌀, ③ 머리 + 가락, ④ 까마귀 + 까치, ⑤ 닭 + 알
16	③	③은 어근과 어근이 결합한 형태이고, 나머지는 어근과 접사가 결합한 형태이다.
17	③	관용어는 단어들이 결합하여 새로운 의미로 사용된다.
18	②	① 콧대를 꺾어, ③ 목이 빠지게, ④ 식은 죽 먹기, ⑤ 손을 끊었다.
19	입
20	①
21	①	①의 설명은 은어에 대한 것이다.
22	④	④ - 무엇을 판단하는 기준이 높다.
23	손
24	②	②는 겸손한 사람을 뜻하는 속담이다.
25	②

Page 80   중 3- 2학기 2단원 : 문장의 구조

번호	정답	해설
1	①	② 철수는, ③ 그는, ④노란 들국화가, ⑤ 작은 개미가
2	③	③은 ‘무엇이 어떠하다’의 구조이다.
3	③	주성분은 아니고 부속 성분인 것을 찾는다.
4	④	④는 독립어에 대한 설명이다.
5	②	서술어 ‘되다, 아니다’ 앞에 보어가 온다.
6	③, ⑤	눈동자가(주어), 빛난다(서술어)
7	⑤	주성분이 아닌 것 : ① 참, ② 활짝, ③ 우리, ④ 이제
8	④	‘무엇을/누구를’에 해당하는 말이다.
9	③
10	③	㉠ 관형어, ㉡ 주어, ㉣ 목적어, ㉤ 서술어
11	①	①은 부사어이다.
12	⑤	①, ② - 부사어, ③ 목적어, ④ 주어
13	④	④는 보어이고, 나머지 밑줄 친 말은 주어이다.
14	②	책을(목적어), 보고 있어(서술어)가 생략되었다.
15	⑤	⑤는 부사어이고 나머지는 독립어이다.
16	③	‘주다’는 목적어를 필요로 하는 서술어이다.
17	①	①은 선생님과 영호를 함께 만난 것과 각각 만난 것 두 가지의 의미를 갖는다.
18	④	④는 ‘-는’이 들어가서 의미를 한정하고 있다.
19	④	①, ②, ⑤는 서술어가 반드시 필요로 하는 부사어이고, ③은 보어로서 주성분이다.
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Page 98   중 2- 1학기 3단원 : 국어의 언어적 특징과 음운

번호	정답	해설
1	②	②는 뜻이 변한 말이고, 나머지는 새로 생긴 말이다.
2	①	같은 사회에 살고 있는 사람들은 어떤 사물이나 개념에 대해 비슷한 의미로 대상을 파악하기 때문이다.
3	④	<보기>는 언어의 역사성을 설명하고 있다. ④는 언어의 사회성과 관련 있다.
4	⑤	‘온-백’, ‘벗-친구’는 같은 대상을 표현하던 말들이 서로 경쟁하다가 한 쪽이 사라지거나 덜 쓰이게 된 경우이다.
5	③	역사성 : 언어는 변한다. 사회성 : 언어는 그 사회의 약속이다.
6	③	알맞추 → 알맞게, 슬카지 → 실컷, 여남은 → 다른, 부럴 → 부러워할
7	②	언어의 사회성 : 언어는 그 언어를 사용하는 사회의 약속이므로 개인이 함부로 바꾸어서는 안 된다.
8	④	자음이나 모음은 하나만 달라져도 말의 뜻이 달라진다.
9	③	모든 모음은 울림소리이다.
10	①
11	③	① 입술소리, ② , ⑤ 혀끝소리, ③ 경구개음, ④ 연구개음
12	①	① 연구개음, ②, ⑤ 혀끝소리, ③ 경구개음, ④ 입술소리
13	②	울림소리 : ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅇ
14	③	울림소리(ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅇ)의 사용으로 음악적 가락이 느껴진다.
15	①	‘ㅚ’는 단모음으로 발음할 때 입술이나 혀가 고정되어 움직이지 않는다.
16	①	혀의 최고점의 위치가 앞에서 나는 소리(전설모음) : ㅣ, ㅔ, ㅐ, ㅟ, ㅚ
17	낮아진다	‘ㅓ’는 ‘ㅡ’보다 입이 더 열려서 혀의 높이가 낮아지고, ‘ㅏ’는 ‘ㅓ’보다 입이 더 크게 열려서 혀의 높이가 더 낮아진다.
18	④	단모음 : ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅡ, ㅣ, ㅐ, ㅔ, ㅚ, ㅟ
19	⑤	‘ㅗ’와 ‘ㅜ’가 들어가는 모음은 입술 모양을 둥글게 하여 발음한다.
20	①	‘ㅣ’는 전설모음, 평순모음, 고모음이다.
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Page 101   중 3- 1학기 4단원 : 음운의 변동

번호	정답	해설
21	①
22	④	대표음 : ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ
23	⑤	났(다)[낟]
24	②	넓다[널따]
25	ㄷ
26	①	대관령[대괄령]
27	④	자음과 자음이 만나 서로 비슷한 소리로 바뀌지 않은 것을 고른다.
28	보리밥만, 먹는다	보리밥만[보리밤만], 먹는다[멍는다]
29	⑤
30	③, ⑤
31	②
32	④	밑줄 친 말에는 구개음화가 일어났다. ④의 ‘샅샅이’도 구개음화이다.
33	㉠ 자음 동화, ㉡ 구개음화
34	④	④는 음운의 탈락이 일어나고, 나머지는 음운의 축약이 일어난다.
35	⑤	자음의 축약은 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ’과 ‘ㅎ’이 만나서 이루어진다.
36	④	국화[구콰]
37	음운의 탈락
38	㉠-ⓒ, ㉡-ⓐ, ㉢-ⓑ	불 + 삽 → 부삽, 잇 + 어 → 이어, 푸 + 어서 → 퍼서
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Page 183   중 2- 1학기 6단원 : 바르게 쓰기

번호	정답	해설
1	⑤	㉠ 아름다웠다, ㉡ 어머니께서, ㉢ 결코, ㉣ 될 것이다
2	④
3	⑤	① 왔다 가요 → 흔들려요, ② 시작합니다. → 시작됩니다. ③ 지냅니다 → 지냈습니다. ④ 오시래 → 오라고 하셔.
4	①	별로 → 매우
5	④	①, ②, ③, ⑤ - 현재
6	④	‘안’ 부정문은 주어의 의지에 따른 부정이다.
7	④
8	②	나우 - 좀 많게, 좀 낫게
9	구듭
10	④
11	③
12	③
13	⑤	① 계신지요 → 있으신지요, ② 계시겠습니다. → 있겠습니다. ③ 팔자걸음이었다. → 팔자걸음이었기 때문이다. ④ 웃어른에게는 ‘수고하라’는 말을 쓰지 않는다.
14	⑤	비속어, 유행어, 은어, 외국어 사용이 없는 것을 고른다.
15	④
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Page 186   중 3- 1학기 2단원 : 바르고 정확하게 쓰기

번호	정답	해설
1	①	올바른 맞춤법은 효율적이고 정확한 의사 소통을 위해 필요하다.
2	①	조사는 붙여 쓴다.
3	③	수를 적을 때에는 ‘만(萬)’ 단위로 띄어쓴다.
4	⑤	안성마춤이겠다 → 안성맞춤이겠다
5	④	① 갈 길이야, ② 심부름꾼, ③ 소홀히, ⑤ 곱빼기
6	④	① 있음, ② 백분율, ③ 깨끗이, ⑤ 흑두루미
7	②	① 할거야, ③ 않는다, ④ 떡볶이, ⑤ 가르치신다
8	④	① 드러난, ② 안성맞춤, ③ 책이요, ⑤ 가까워지니
9	①	첫번째 → 첫 번째
10	②	① 있음, ③ 줄게, ④ 안 피움, ⑤ 드러난
11	⑤	㉠않고, ㉤치렀다, ㉡㉢㉣은 띄어쓰기가 틀린 것이다.
12	⑤	① 놓치고 말았다, ② 우리 나라 인공 위성, ③ 갈 길이야 바쁘지만, ④ 책상, 걸상 등이 있다.
13	④	① 맛나요, ② 삶은, ③ 꽃을, ⑤ 반드시
14	④	① 열Ⅴ살Ⅴ난Ⅴ어린이입니다. ② 삼백십억Ⅴ삼만Ⅴ이천칠백, ③ 공사Ⅴ중이니Ⅴ돌아가Ⅴ주십시오. ⑤ 댓돌Ⅴ위에Ⅴ고무신Ⅴ두Ⅴ켤레가Ⅴ정답다.
15	①	② 한Ⅴ벌만, ③ 찾는Ⅴ곳, ④ 떠난Ⅴ지가, ⑤ 육십칠만Ⅴ오천삼백사십일
16	②	ⓐ 않고, ⓑ 헤쳐 나갈 수, ⓔ 치렀다, ⓕ 8백 리쯤, ⓖ 8만 리쯤 되지, ⓗ 못할 이유
17	③	① 맑음, ② 먹으려고, ④ 썰어져, ⑤ 그렇게
18	④	① 도착하는 대로, ② 이사 온 지, ③ 먹으려고, ⑤ 세 살배기
19	④	① 밥 한 그릇, ② 그러면 안 돼요. ③ 전 구간 매표기, ⑤ 헤쳐 나갈 수 있는 능력
20	③	① 아는 것이, ② 세 켤레만, ④ 이럴 수, ⑤ 삼백십억 삼만 이천칠백원이래요
21	②	① 연필Ⅴ한Ⅴ자루, ③ 책상Ⅴ걸상Ⅴ등이Ⅴ있다. ④ 삼백십억Ⅴ삼만Ⅴ이천칠백 ⑤ 아는Ⅴ이를
22	⑤	영국에선Ⅴ14세기까지만Ⅴ해도Ⅴ한Ⅴ해를Ⅴ여름,Ⅴ겨울로만Ⅴ나누었다.Ⅴ봄은Ⅴ16세기부터Ⅴ가을은Ⅴ14세기부터Ⅴ쓰이기Ⅴ시작한Ⅴ말이라고Ⅴ한다.
23	③	반점은 열거할 때에 사용함.
24	①	② “오늘 비가 올까?”, ③ “아, 누가 아니래요?”, ④ “평양이 여기서 얼마나 되나?”, ⑤ “음, 한번 분위기를 잡아 볼까?”
25	⑤	㉠ ‘흠, 역시…….’, ㉡ “저기요…….”, ㉢ “저기요, 밤에 피리 불면 뱀 나오는데…….”, ㉣ ‘허억, 이럴 수가!’